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1 a o e 一、教材分析 本課包括三部分內(nèi)容。 第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。 圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。 第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。 第三部分a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。 a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。 二、教學(xué)要求 1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出讀出帶調(diào)a、o、e的音。 3、認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 三、教學(xué)準備 配合配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 四、課時安排：1課時 第一課時 一、教學(xué)目標 （一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。 （二）認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 （三）知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。 （四）學(xué)會a、o、e三個單韻母，認清形，讀準音。 （五）認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。 （六）會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e三個單韻母。 二、教學(xué)重點、難點 （一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。 （二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。 三、教學(xué)過程 （一）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、給學(xué)生讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、教讀兒歌： 漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。 3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （二）學(xué)習(xí)單韻母a 1、看圖引出單韻母a，板書“a”。 2、老師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。 3、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。 4、（1）ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）（2）戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準。（用手勢助讀。）（3）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）（4）戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“，你來了！” 學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練就?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音。 3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音，由于發(fā)音不準確，所以教師要巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)，按組練習(xí)，全班練習(xí)。 （三）學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。 發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了，攏圓嘴巴ooo。 （四）學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上） 注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半點閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，嘴巴扁小eee。 五、復(fù)習(xí)鞏固: 1、用卡片打亂順序讀a、o、e。 2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。用a、o、e的四聲讀法，反復(fù)練習(xí)。 六、板書設(shè)計 七、小結(jié) 教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a、o、e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，打出圖與字形。 本節(jié)課堂學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生發(fā)音不正確，四線三格里寫的不合格。 對于教學(xué)的改進，我們可以通過給孩子講故事來培養(yǎng)孩子的讀書興趣。借助拼音讀書，速度慢也體會不到讀書的樂趣。因此我們在學(xué)期初可以與廣大家長聯(lián)手，采取聽故事的讀書形式，先培養(yǎng)孩子們的讀書舉，當他們被精彩的故事情節(jié)深深吸引住時，告訴他們，其實這些故事就在書中，你也可以來讀書，就會看到更多有趣的故事。 所以教師和家長方方面面多教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生熟練單韻母a、o、e。 八、課堂作業(yè) 認真描寫a、o、e。 九、布置回家作業(yè) 打亂順序讀書a、o、e的四聲。