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1、《空間與圖形總復習》教學反思 濟水東莊學校 譚玉琴 空間與圖形的總復習包括：圖形的認識、測量，圖形與變換，圖形與位置這三大部分。這些內容比較多，也比較廣，而且知識之間的聯系也很緊密。 我對整個內容主要分這幾步實施： 1、梳理認識的圖形，并將其分類。 2、在分類的基礎上說說圖形的特征； 3、圖形的相關知識我們了解了哪些。 一、復習梳理策略，打開思路 第一階段解決梳理認識的圖形，并將其分類。這是每個小組都要完成的任務，并把它們進行梳理。 學生們梳理出的知識脈絡有樹狀圖，有表格圖，有集合圖。小組中同學群策群力完成的相當不錯。 教師對這些梳理方法進行評價，并及時補充學生梳理過程中

2、的漏洞，鞏固相關內容。 從梳理的情況看，發(fā)現學生對知識的所屬的范圍的比較模糊，從中可以看出，學生內部的知識網絡存在著一定的誤差。 二、自由整理，鞏固知識 對第二階段第二階段解決在分類的基礎上說說圖形的特征及圖形的相關周長、面積、體積的計算來說，學生小組中可以自由選擇其中的一個題目，進行整理。在有了第一次的梳理經驗后，學生們梳理知識的方法比較多，大部分學生選擇的樹狀梳理圖，少數小組采用的表格式的梳理圖。 如果說知識的復習整理，僅僅局限在知識的梳理上，肯定是有所缺失的。那么怎樣在這一大的知識網絡中，很快幫助學生來掌握一些最最基本的概念，提高構建完善知識網絡的效率呢？ 我在這里采取了讓學生

3、采用自編題的方法。請學生根據梳理出的知識點，結合以前做過的一些相關練習進行自己出題練習。 這時，我們可以很好的發(fā)揮小組的合作力，小組中的同學，分配好每人出的相關知識點，小組內進行交換解答。在出題前要求，學生出題的數據是一些簡單數據，方便計算。 三、變形拓展，提升復習效率。 對學生出的一些題型，都是解決最基本的一些概念，提升練習，變形練習，需要教師對相關題目進行整理和安排。 我根據相關的復習進度，相關知識點，整理、羅列了一些提升練習。在學生自己出題結束后進行相關練習。并請學生說說這個題目，可以用哪個知識點解決的。 對整個空間與圖形的復習，我用了11個課時完成了整個過程，這個過程比較長，對于些較難的知識，學生需要多說、多練、勤歸納。 對于六年級的知識總復習，學生掌握的不僅僅是各個知識點，目光還應著眼在知識脈絡的梳理，鞏固，知識體系的構建上，如何將零散知識整理，如何將相關知識整理明確其主要的區(qū)別與相同點。學生學習方式的改善，教師對其的學習方法的引導和示范，是非常有意義的。