2019-2020年高中地理 3.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理活動教案 魯教版必修2一、教材分析本節(jié)內(nèi)容主要有影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、農(nóng)業(yè)的地域類型和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響三個模塊組成，這三個模塊的內(nèi)容之間看起來直接的聯(lián)系并不是十分的明顯，但教師在實施教學的過程中要通過講授說明它們之間彼此并不是相互割裂的關系，而是有機結(jié)合的一個整體知識，其中“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡短的文字內(nèi)容來作了介紹，但是在整個這一節(jié)內(nèi)容中占有的地位是非常重要的，因為后面的兩部分內(nèi)容尤其是 “農(nóng)業(yè)的地域類型”是以此內(nèi)容作為鋪墊的，故在設計教學的時候要將其作為一個重點和難點內(nèi)容對待，要仔細分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大因素和各個因素中的子因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的具體影響，尤其是在發(fā)展中國家生產(chǎn)力水平較低的情況下，自然條件是一個最重要的條件；而在發(fā)達國家生產(chǎn)力水平較高，市場發(fā)育程度完善的情況下，社會經(jīng)濟條件和技術條件則對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分 “農(nóng)業(yè)的地域類型”只是從當今世界存在的十余種農(nóng)業(yè)地域類型中選取“熱帶遷移農(nóng)業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農(nóng)業(yè)”三種來講述，這三種農(nóng)業(yè)地域類型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達國家的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點，具有一定的代表性。 “活動”中介紹的 “美國商品谷物生產(chǎn)”的內(nèi)容主要讓學生通過讀圖分析，提出問題和解決問題的方式達到學生對此內(nèi)容的簡單了解即可。第三部分“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”一段，提出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的主要問題，這些問題的存在已經(jīng)嚴重威脅到了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存環(huán)境，所以也要花相當?shù)臅r間來進行仔細的分析，如，“在干旱半干旱地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)，由于采取不合理的灌溉方式，會導致土壤的鹽漬化”如果不對此內(nèi)容進行板圖的演示，僅一帶而過，學生將無法搞懂這一內(nèi)容。二、教學目標（一）、知識與技能1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念、特點、影響因素。2、在理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素基礎上能具體分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的形成條件、家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化及其原因。同時了解其他主要的農(nóng)業(yè)地域類型。3、結(jié)合實例，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。（二）、過程與方法1、在教師引導下探究影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些？2、合作學習的過程：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響具體表現(xiàn)。3、個別探究的過程：以壽光蔬菜基地為例 ，探究其建設的區(qū)位優(yōu)勢。4、思維碰撞的過程：全班交流、討論學習成果、相互質(zhì)疑與辨析。（三）、情感態(tài)度與價值觀1、認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境影響的兩重性（有利、不利）。2、通過對于重要農(nóng)業(yè)地域類型的分析，形成因地制宜，合理利用資源的觀念。三、教學重點難點重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點、影響因素及對地理環(huán)境的影響。主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及形成條件。難點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的形成、影響因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及形成條件。四、學情分析高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農(nóng)村學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動比較熟悉，將知識系統(tǒng)化、地理術語專業(yè)化即可。五、教學方法實例分析法、歸納法、圖示法六、課前準備1學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。3教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。七、課時安排：1-2課時八、教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。 “明前龍井”為什么在日本種不好？多媒體環(huán)境下的師生討論：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些？它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響表現(xiàn)在哪里？（三）合作探究、精講點撥。（一）影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素學生活動：研讀教材，了解農(nóng)業(yè)的定義及特點。定義：農(nóng)業(yè)是人類利用動植物的生長和繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動。特點：（1）地域性；（2）季節(jié)性和周期性。師生互動：（探究）下列各地所從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與哪些因素有關。（主導）（1）華南的雙季稻種植。（熱量）（2）上海郊區(qū)的乳畜業(yè)。（市場）（3）雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高。（良種）（4）美國一個大型農(nóng)場只需少量農(nóng)業(yè)工人。（機械）（5）產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。（交通）（6）江南丘陵的茶樹，黑龍江的大豆生產(chǎn)。（土壤）學生活動：不同的歷史階段影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位的主導因素是不同的，學生分成兩組，一組代表古代農(nóng)民，一組代表現(xiàn)代農(nóng)民。（結(jié)合圖3-1-2，引導學生逐項進行分析，必要時教師補充部分背景知識。歸納總結(jié)： 氣候：對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響極大。特別是光熱條件 與農(nóng)作物種類的分布、復種制度和產(chǎn)量關系最密切自然條件 地形：既影響農(nóng)業(yè)類型和結(jié)構(gòu)，也影響農(nóng)作物的垂直分布農(nóng) 業(yè) 的 區(qū) 位 因 素 土壤：對農(nóng)作物的種類和產(chǎn)量影響很大 灌溉水源：是天然降水的補充，對農(nóng)業(yè)發(fā)展 起保障作用，尤其在干旱地區(qū)。 市場決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模 社會經(jīng)濟條件 便利的交通是商品農(nóng)業(yè)的必要條件 政府和國家政策會直接影響或干預農(nóng)業(yè)的發(fā)展 勞動力的數(shù)量、素質(zhì)和生產(chǎn)習慣都對農(nóng)業(yè)有較大的影響 冷藏 良種 科技條件 化肥機械師生互動：打開知識窗農(nóng)業(yè)區(qū)位論引導學生讀課本（1）說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的含義。（2）說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的理論內(nèi)容。 （假定一個大平原中央只有一個城市，也就是唯一的市場，并與周圍的農(nóng)業(yè)地域組成一個孤立的區(qū)域。該地區(qū)自然、技術、交通條件等都相同，則離城市越遠，農(nóng)產(chǎn)品越高；越接近城市地價或租金越高，農(nóng)民的選擇應是帶來純收益最高的那種農(nóng)產(chǎn)品。因此，農(nóng)業(yè)布局形成以此城市為中心的三個同心圓地帶。同現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位的差別：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位論除了考慮市場距離以外還考慮自然、社會、政策等因素對農(nóng)業(yè)布局的影響，并注意農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)化組合，為農(nóng)業(yè)科學決策提供依據(jù)。） 學生活動：閱讀課本的活動內(nèi)容，找出壽光蔬菜生產(chǎn)基地建設的區(qū)位優(yōu)勢并回答。（1）自然條件方面：溫帶季風氣候，光照充足，雨量適中。地下水源豐富。地勢平坦，土壤肥沃。（2）社會經(jīng)濟方面：水陸交通便利。國內(nèi)外市場廣闊。當?shù)卣叩闹С?。種植蔬菜的歷史悠久。（3）農(nóng)業(yè)技術條件：20世紀80年代，壽光解決冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬菜的技術難題，推動了蔬菜的生產(chǎn)發(fā)展。）（二）農(nóng)業(yè)的地域類型承轉(zhuǎn)：通過學習農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受多種因素的制約，從而形成了許多不同的農(nóng)業(yè)地域類型。師生互動：引導學生讀書，說出農(nóng)業(yè)地域類型的概念。學生活動：學生閱讀圖3-1-5，"世界農(nóng)業(yè)地域類型的分布"，使學生了解世界農(nóng)業(yè)地域類型很多，知道有哪些，分布的大體范圍在哪里。 （熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)等12種） 學生活動：研讀教材，分析熱帶遷移農(nóng)業(yè)對生態(tài)環(huán)境造成破壞的原因。認識熱帶遷移農(nóng)業(yè)對當?shù)刈匀画h(huán)境的影響。教師歸納：學生活動：讀圖318“世界水稻種植業(yè)的分布”，找出世界水稻種植業(yè)主要分布區(qū)。（東亞、東南亞和南亞）學生活動：結(jié)合水稻的特點和世界水稻種植主要分布地區(qū)的地形條件、氣候條件、人口條件，討論并歸納出亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位條件。歸納總結(jié)：區(qū)位因素區(qū)位優(yōu)勢自然因素氣候全年或夏季高溫多雨地形集中分布在平原丘陵地區(qū)，地勢平坦土壤土層深厚土壤肥沃水源水源豐富社會經(jīng)濟條件勞動力為勞動密集型農(nóng)業(yè)。東亞、東南亞、南亞人口稠密勞動力豐富市場是世界上人口最密集的地區(qū)，人均耕地少，糧食需求量大生產(chǎn)習慣食物偏好歷史悠久的種植史，稻米是人們喜愛的主要糧食 學生活動：研讀教材并結(jié)合學案中所給材料填寫傳統(tǒng)水稻種職業(yè)的生產(chǎn)特點科技水平 機械化水平 單位產(chǎn)量 商品率 經(jīng)營規(guī)模 水利工程量 學生活動：參照水稻種職業(yè)學習過程自主學習合作探究澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型（1）分布于澳大利亞的 部和 部，生產(chǎn)方式為種植 和放牧 相結(jié)合（2）澳大利亞小麥牧羊帶的生產(chǎn)優(yōu)點有哪些？歸納總結(jié)：1、形成良性生態(tài)系統(tǒng)（1）、.農(nóng)場的土地交替種植小麥、牧草或休耕，充分保持麥田的肥力（2）、.種植的飼料飼養(yǎng)綿羊，羊糞可成為麥田的肥料2、有效的合理安排農(nóng)事活動小麥的耕作活動和牧羊活動在一年內(nèi)交替進行3經(jīng)濟收入比較穩(wěn)定農(nóng)民可根據(jù)市場需求決定多種植小麥還是多牧羊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對市場的適應性.承轉(zhuǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在改變?nèi)祟愂澄飦碓春徒Y(jié)構(gòu)的同時，也強烈地改變著環(huán)境。請同學們舉例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響有哪些？總結(jié)如下：砍伐森林生物多樣性破壞過度放牧草場退化，甚至荒漠化不合理灌溉土壤鹽漬化大量施用化肥土壤板結(jié)廣泛使用農(nóng)藥農(nóng)產(chǎn)品和土壤受污染教師歸納：有利影響：合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使土地利用更加合理，并且為我們提供衣食來源。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的改進大大增加了農(nóng)作物的產(chǎn)量。不利影響：不合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可能導致自然環(huán)境被破壞，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等（四）反思總結(jié)，當堂檢測。（見學案）（五）發(fā)導學案、布置預習。今天這節(jié)課，我們已經(jīng)學習了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理活動，在下一節(jié)課我們一起來學習工業(yè)生產(chǎn)與地理活動。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，對這節(jié)課有一個感性認識。并完成本節(jié)的課后練習。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設計農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素1、農(nóng)業(yè)概念的特點2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：自然、社會經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)技術3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的主導因素是變化的4、農(nóng)業(yè)區(qū)位論二、農(nóng)業(yè)地域類型1、概念2、熱帶遷移農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響3、水稻種植業(yè)的分布、區(qū)位條件、生產(chǎn)特點4、混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)點三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響十、課堂小結(jié)用區(qū)位分析法分析農(nóng)業(yè)地域類型的一般步驟：首先明確分布地區(qū)，其次依據(jù)所學知識和資料從自然和社會兩方面分析其形成的條件，最后從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式及科技應用等方面歸納其生產(chǎn)特點。