2019-2020年高中語文相信未來教案10 蘇教版必修1教學(xué)目標(biāo)1、了解詩人食指及其作品，熟練朗誦課文，背誦前三段。 2、掌握一些鑒賞的方法和技巧。增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際具體分析問題的能力。 3、教育學(xué)生面對困難和挫折，要相信未來，熱愛生命，追求人生真善美。說明：食指的這首相信未來寫于1968年，具有特殊的時(shí)代背景，因此講解時(shí)要介紹當(dāng)時(shí)的背景來理解。體悟作者在逆境中堅(jiān)信未來的那份執(zhí)著，激發(fā)自己，增強(qiáng)生命意識，熱愛生命，堅(jiān)信未來，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。反復(fù)誦讀本詩，從新穎的意象中欣賞詩的美。同時(shí)，要理解并鑒賞本詩的藝術(shù)特點(diǎn)：節(jié)奏和諧，隔行押韻，音律優(yōu)美；運(yùn)用反復(fù)手法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解意象（融入詩人主觀情意的客觀物象）及其含義，體會(huì)富有韻律感的語言。2、難點(diǎn)：把握詩人積極樂觀的情感。說明：從詩歌的意象入手是理解詩歌的必要途徑，因此，理解意象及其含義就成為本文的重點(diǎn)；同時(shí)，因?yàn)檫@首詩歌具有特殊的時(shí)代背景文革，詩歌的意象就具有更為特殊的含義，要通過講解，讓學(xué)生體會(huì)詩人盡管在文革期間，詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神上一直處于崩潰的邊緣，但他依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作，為我們詮釋了四個(gè)字：相信未來。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)引激趣xx年，第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)的詩歌獎(jiǎng)?lì)C發(fā)得有點(diǎn)古怪。媒體報(bào)道時(shí)稱之為“自殺者和精神病人”獲獎(jiǎng)。自殺者，是指1989年在山海關(guān)臥軌自殺的海子，以前的高中語文課本里收錄了海子的詩面朝大海，春暖花開；精神病人，是指近十多年來一直生活在精神病院的食指，也就是今天我們一起探討的相信未來的作者。學(xué)生自由發(fā)言，交流自己課前準(zhǔn)備的資料：食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行軍路上。“文革”中因救出被圍打的教師而遭受迫害。后來插隊(duì)，當(dāng)工人，參軍，在研究所工作。因在部隊(duì)遭受過強(qiáng)烈刺激，導(dǎo)致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”筆名，意思是別人背后的指點(diǎn)絕損傷不了一個(gè)人格健全的詩人，因?yàn)椤拔乙欢缺挥廾林宋耆?、嘲弄和背后指?zé)”。1968年（二十歲）寫下了相信未來。檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，利于后面詩歌的講解。自由誦讀1、,看看怎樣才能讀出節(jié)奏,讀出感情,讀出意味（重點(diǎn)解讀第三節(jié)）我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿/用孩子的筆體寫下：相信未來在他眼前出現(xiàn)的，不再是灰暗的世界，他要用巨手在海天大幕上，率真而又堅(jiān)定地寫下：相信未來。2、對文本的整體把握（主要內(nèi)容）3、穿插背景介紹學(xué)生自由誦讀，分小組朗讀，或分聲部朗讀在朗讀中理解并感悟詩歌的感情基調(diào)，進(jìn)一步理解詩人的情感解讀意象1、相信未來就是否定現(xiàn)在，為什么否定現(xiàn)在？作者用了哪些意象來描寫現(xiàn)在？2、為什么相信未來？3、最后一節(jié)，詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅(jiān)毅、執(zhí)著告訴人們：不管人生多么艱辛，無論命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅(jiān)忍不拔、百折不回、熱愛生命、相信未來。作品的內(nèi)在情感在此得到發(fā)展，理想信念也得到升華。1、蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺 /灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 （黑暗勢力撲滅希望）我的紫葡萄化為深秋的露水/我的鮮花依偎在別人的情懷 （希望被失望所代替）灰暗的色彩/殘酷的現(xiàn)實(shí)意象由灰暗、凄涼、沉重到明亮，有力量。2、未來的人們會(huì)“撥開歷史風(fēng)塵”、“看透歲月篇章”，會(huì)“給予熱情、客觀、公正的評定”脊骨：能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁,信念、理想緊緊抓住詩歌意象來解讀詩歌，使課堂的展開有序可行把握主旨請簡單概括詩歌的主旨詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅(jiān)定，剛強(qiáng)，和執(zhí)著告訴人們，不管人生多么艱辛，無論命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅(jiān)韌不拔，百折不回，相信未來，熱愛生命。有利于對詩歌進(jìn)行整體把握課外延伸1、像食指這樣的經(jīng)歷現(xiàn)在有嗎？像食指這樣的心態(tài)現(xiàn)在有嗎？ 2、為什么還有大學(xué)生跳樓，馬加爵殺人？ 明確：像食指這樣的經(jīng)歷現(xiàn)在應(yīng)該沒了。像食指這樣的心態(tài)現(xiàn)在太缺乏了。 明確：大學(xué)生跳樓為情他的鮮花依偎在了別人的情懷。馬加爵殺人為窮他認(rèn)為貧困只能帶來悲哀。明確：雖有苦難折磨，青春仍要堅(jiān)定信念，越挫越勇，相信未來教育學(xué)生面對困難和挫折，要相信未來，熱愛生命，追求人生真善美。思路點(diǎn)撥也可以從了解作家生平、寫作背景和朦朧詩的特點(diǎn)入手，抓住意象和象征的相關(guān)知識來分析文章脈絡(luò)：展示自我剖析內(nèi)心熱情呼喚；把握文章主旨：當(dāng)“文革”的迷霧使人們陷入迷茫和混亂中，人們?yōu)槊\(yùn)哀嘆之時(shí)，食指以一個(gè)充滿希望的光輝命題照亮了前途未卜的命運(yùn)。注重朗讀結(jié)構(gòu)：這是一首節(jié)奏舒緩的詩歌，誦讀時(shí)要把握好。全詩的句式和修辭的應(yīng)用加強(qiáng)了詩歌的語言力度。進(jìn)行難點(diǎn)探討：這首詩隱約展現(xiàn)了“朦朧詩”的一些什么特點(diǎn)?練習(xí)舉隅1、請模仿本詩的反復(fù)手法，以“信念”為話題，寫一首詩。提示： 有具體意象。使用反復(fù)手法。選擇色彩明亮、積極向上的語詞。2、認(rèn)真閱讀下列兩首詩，自己嘗試鑒賞。（任選一首）遠(yuǎn)與近顧城你一會(huì)看我一會(huì)看云我覺得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近我是中國公民張學(xué)夢像臺風(fēng)在海面妊娠一個(gè)偉大的意識，突然闖進(jìn)我的心正在濃縮的地球和延展的視線都來加強(qiáng)，這個(gè)應(yīng)有的振顫我是中國公民！我熱愛秋天的風(fēng)光