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1、《我們有精神》（第1課時） “這樣真精神”教學設計 一、教學目標 1．注重自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。 2．樂于展示自己有精神的樣子，明白有精神，面貌好。 3. 了解有精神的狀態(tài),喜歡自己有精神的狀態(tài),欣賞他人有精神的樣子。 二、學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級小學生對于“我們有精神”理解得比較簡單。他們認為做得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了。即使這樣，學生也不容易做到。比如做得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來的聲音就小了；有的學生被提醒要響亮地回答

2、問題時才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學生根本就不敢大聲說話；還有的學生由于習慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開；有的學生甚至不敢用正眼看人。 如何引導學生養(yǎng)成有精神的好習慣，在學習、活動、表達、生活方面都能夠從內而外的有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題需要我們精心設計活動環(huán)節(jié)，正面引導，讓學生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。 三、教學重點與教學難點 1.教學重點：認識有精神的樣子，知道有精神體現(xiàn)在很多不同的方面。喜歡自己有精神的狀態(tài)

3、,欣賞他人有精神的樣子。 2.教學難點：有精神不驕傲，精神萎靡要努力改正。 四、教學準備 1.教師準備：搜集圖片、視頻等資源，制作教學課件。 2.學生準備：課前做好觀察。 五、教學過程 活動一：看一看：這些同學 “真精神” 1.談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪恍┬』锇閮?，我們一起來看一看? 們都有什么共同的特點呢？ 出示：視頻1 2．提問：你找到視頻中的同學們都有什么特點了嗎？ （快樂學習，真精神。） 3.小結：今天老師和同學們一起來學習的就是“這樣真精神”。 （板書：這樣真精神） 活動二：賞一賞，有精神的樣子棒棒的 1.談話：身體是爸爸、媽媽給我們最珍貴

4、的禮物，他們一定希望看到我們每天都健康、快樂、有精神?？纯聪旅孢@幾位小朋友，他們有精神嗎？你想對他們說些什么呢？ 出示：圖片1、圖片2、圖片3、圖片4、圖片5 談話：這些同學真精神，站得直，頭放正，挺胸抬頭，真精神。護國旗，邁開步，精神抖擻，笑容美。認真讀，高興唱，響亮回答會溝通。 2.提問：同學們，你知道還有哪些樣子也精神嗎？ 出示：圖片6、圖片7、圖片8、圖片9、圖片10、圖片11 小結：相信，此時此刻，你一定發(fā)現(xiàn)了每個人精神飽滿的樣子最好看，而我們每個人在每天的生活和學習中，都可以成為那個最神采奕奕的自己。加油吧！ （板書：我也很精神） 活動三：看一看，繪本故事《看看誰

5、精神》 1.談話：同學們，什么樣的樣子才叫有精神呢？讓我們一起從下面這個繪本故事中尋找答案把。 出示：圖片14、圖片15、圖片16、圖片17、圖片18、圖片19、圖片20、圖片21 2.提問：同學們，你認為這個《看看誰精神》的繪本故事中，誰最精神呢？能說說你的理由嗎？ 出示：圖片22 3.談話：其實每個人都可以成為最精神的自己，漂亮的外表也要有整潔的著裝。坐立行走的姿勢美，也要笑容美。有精神，不驕傲。好作息，才健康。 4.小結：孔雀擁有漂亮的外表，小猴子擁有明亮的眼睛，小鳥喜歡歌唱，天鵝有優(yōu)美的姿勢，每個人都有自己的精神勁兒。只要注意保持良好的作息，早睡早起，才有好精神。

6、 出示：圖片12 （板書：人人都精神） 5.一起讀讀下面的小兒歌，做個有精神的學生 坐立行走有精神，抬頭挺胸最自信。 升旗儀式站莊嚴，愛護國旗我能行。 認真閱讀長知識，大聲歌唱真開心。 響亮聲音樂表達，每天精神樂哈哈。 請你給班里最精神的同學寫封表揚信，說說他在哪方面最精神。 出示：圖片13 總結： 爸爸、媽媽把我們帶到這個世界上來，給予了我們最珍貴的生命，每天陪伴我們成長，我們要做個每天都精神飽滿的小學生，讓爸爸、媽媽放心,也讓自己更自信、更快樂地成長。 六、板書設計 這樣真精神 我也很精神 人人都精神