2019-2020年高中語文鄒忌諷齊王納諫教案7 北京版選修1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。2.了解戰(zhàn)國(guó)策這部國(guó)別體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。3.理解和掌握文種重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。4.提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。5.背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。2.歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.了解戰(zhàn)國(guó)策這部國(guó)別體史書的基本情況。2.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理清思路。教學(xué)步驟導(dǎo)語唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國(guó)泰民安。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國(guó)策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。（放錄音，學(xué)生整體感知課文）自學(xué)指導(dǎo)一、提供有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策與戰(zhàn)國(guó)的資料戰(zhàn)國(guó)策原名國(guó)事短長(zhǎng)事語長(zhǎng)書等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國(guó)策，至于這部書的作者，已不可考。戰(zhàn)國(guó)策所記史實(shí)從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國(guó)別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說諸侯采納。戰(zhàn)國(guó)策就是著重記述這些策士們的言行的。戰(zhàn)國(guó)策語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。戰(zhàn)國(guó)策不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。二、解題標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮?！饼R威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。三、閱讀課文，理解文意（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音（再放錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)，借助注釋、詞典自行解決）（二）再讀課文，讀準(zhǔn)句讀，理解文章第一自然段誦讀指導(dǎo)（學(xué)生齊讀）此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹(jǐn)之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信?！熬郎酰旃文芗熬?！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也”客之答，要讀出阿諛奉承之情。（指名一學(xué)生讀第一自然段）文意簡(jiǎn)析提問：此段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：三問三答提問：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領(lǐng)悟到什么？用文中語句回答。明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！贝说览頌橹S諫齊王埋下了伏筆。第二自然段誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語敘家常。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。文意簡(jiǎn)析：提問：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語言概括此段大意。明確：鄒忌以切身體驗(yàn)通過三比諷勸齊王。第三、四自然段誦讀指導(dǎo)：（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠(chéng)服。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。文意簡(jiǎn)析：提問：第三、四自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。（指名一學(xué)生讀三、四自然段，然后齊讀課文）（三）三讀課文，鑒賞品味（學(xué)生結(jié)合板書，齊讀課文，理解思路）小結(jié)：本文從鄒忌于徐公比美入手寫起，依次敘述了進(jìn)諫的緣起，進(jìn)諫的內(nèi)容，進(jìn)諫的結(jié)果。進(jìn)諫緣起于鄒忌的三問，妻、妾、客的三答。妻、妾、客異口同聲的贊美，使鄒忌“暮寢而思之”，悟出了為何“受蔽”的道理。進(jìn)諫的內(nèi)容則是鄒忌因小見大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齊威王聽后連連叫好。而進(jìn)諫的結(jié)果則是齊威王欣然接受鄒忌的勸告，下令獎(jiǎng)賞進(jìn)諫的臣民，齊國(guó)也因此威名大振。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞，納諫后齊國(guó)的三變，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)，句式整散錯(cuò)落有致，讀來瑯瑯上口。（學(xué)生再次齊讀課文，結(jié)合板書嘗試背誦）四、布置作業(yè)1.背誦全文。2.完成課后練習(xí)第三題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.反復(fù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難。2.梳理歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”等詞語的意義和用法。教學(xué)步驟一、檢查復(fù)習(xí)1.請(qǐng)三位同學(xué)將下列字詞寫在黑板上：昳麗 窺鏡 孰 弗如遠(yuǎn)甚 暮寢 期年 謗譏2.提問：戰(zhàn)國(guó)策所記述的史實(shí)起止于何時(shí)？明確：戰(zhàn)國(guó)策所記述的史實(shí)上起東周貞定王十七年（公元前452年），下止秦始皇三十一年（公元前216年），共二百四十五年的歷史。3.提問：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”出自誰之口？明確：出自齊威王之口。4.提問：鄒忌是如何勸說齊威王納諫的？明確：鄒忌以容貌之微推及朝廷大事，以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，使齊威王欣然接受諷諫。5.檢查背誦情況（略）二、反復(fù)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難學(xué)生提問：“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？明確：兩個(gè)句子均為古漢語中的固定句式。“與孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡柎~，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。例如：“吾與徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。學(xué)生提問：“忌不自信”句應(yīng)如何理解？明確：“忌不自信”句應(yīng)譯為：鄒忌不相信自己?！靶拧碑?dāng)作“相信”講，是動(dòng)詞，“自”指“自己”是名詞，作“信”的賓語。這是一個(gè)非常典型的賓語前置句。賓語前置句，在古漢語中常見。資料顯示（投影或多媒體）例句出處類型沛公何在？史記項(xiàng)羽本紀(jì)疑問句中，疑問代詞作賓語前置彼不我恩也童區(qū)寄傳否定句中，代詞賓語前置宋何罪之有墨子公輸“之”助詞，賓語提前的標(biāo)志唯奕秋之為聽孟子告子上加“之為”將賓語提前唯余馬首是瞻馮婉貞構(gòu)成“唯是”格式的賓語前置提問：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”句中的“美”應(yīng)如何理解？明確：“美”原為形容詞，現(xiàn)或用為動(dòng)詞，是形容詞的意動(dòng)用法?！拔崞拗牢艺?，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”應(yīng)譯為：我的妻子認(rèn)為我漂亮，是偏愛我；妾認(rèn)為我漂亮，是害怕我；客人認(rèn)為我漂亮，是有求于我。意動(dòng)用法：表示主語認(rèn)為賓語怎么樣，或主語把賓語當(dāng)作什么，除了形容詞的意動(dòng)用法外，還有名詞的意動(dòng)用法。例如：“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”（師說）句中的名詞“師”帶了賓語“郯子、萇弘、師襄、老聃”，用作意動(dòng)，應(yīng)譯為：孔子以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。三、梳理歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”等詞語的義項(xiàng)（檢查學(xué)生完成課后練習(xí)第三題的情況，指導(dǎo)學(xué)生借助古漢語詞典歸納）資料顯示（投影或多媒體）1.朝例句出處意義相如每朝時(shí)常稱病史記廉頗藺相如列傳上朝燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫朝拜于是入朝見威王戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫朝廷朝拜而不道，夕斥之矣封建論早晨（zha）2.孰例句出處意義百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？三國(guó)志隆中對(duì)代詞，“誰”孰使予樂居夷而忘故士者？非茲潭也歟？鈷姆潭溪小丘記代詞“什么”唯大王與群臣孰計(jì)議之史記廉頗藺相如列傳同“熟”“仔細(xì)”3.誠(chéng)例句出處意義帝感其誠(chéng)列子愚公移山誠(chéng)心、誠(chéng)意此誠(chéng)危急存亡之秋也諸葛亮：出師表確實(shí)、的確今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣資治通鑒赤壁之戰(zhàn)表假設(shè)，如果、果真4.方例句出處意義今齊地方千里，百二十城戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王鈉諫方圓有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？論語地方方其破荊州，下江陵資治通鑒赤壁之戰(zhàn)當(dāng)時(shí)候守門卒方熟寐資治通鑒李愬雪夜入荊州正伐山取材，方有人見之夢(mèng)溪筆談雁蕩山才5.善例句出處意義君子生非異也，善假于物也荀子勸學(xué)善于國(guó)人稱善焉呂氏春秋去私好素善留侯張良史記項(xiàng)羽列傳友好足下以為善漢王，欲建萬世之業(yè)史記淮陰侯列傳親密6.間例句出處意義少間，簾內(nèi)擲一紙出聊齋志異促織時(shí)間安得廣廈千萬間杜甫：茅屋為秋風(fēng)所破歌量詞至京口，得間奔真州文天祥：指南錄后序機(jī)會(huì)讒人間之，可謂窮矣史記屈原列傳挑撥離間肉食者謀之，又何間焉左傳曹劌論戰(zhàn)參與中間力拉崩倒之聲百千齊作口技夾雜予在患難中，間以詩記所遭指南錄后序間或附：4句7句的“間”讀jin.（背誦全文，增加積淀）四、布置作業(yè)1.反復(fù)背誦課文2.鞏固所歸納的字詞知識(shí)板書設(shè)計(jì) 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