第4節(jié)寄書教材第8687頁的內(nèi)容。1結(jié)合寄書的生活情境，探索并掌握一位小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2在運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。3逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真計(jì)算、善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能夠用小數(shù)加減法去解決生活中遇到的實(shí)際問題。教材中的情境圖制成的課件。師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課淘氣給山區(qū)的小朋友捐零用錢嗎？妙想知道了這件事，也想獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力，于是她用零用錢買了一些書想寄給山區(qū)的小朋友?？鞄退闼闼泥]費(fèi)是多少吧！(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：借助到郵局寄書的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與到解決問題的活動(dòng)中，主動(dòng)探究小數(shù)加減法的筆算方法。在這樣的情境下，學(xué)生更能體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。(一)觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息師：通過觀察情境圖，你們了解到了什么？ 生：我知道了小紅寄的兩包書的郵費(fèi)分別是1.6元和12.8元。師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？(學(xué)生可以和同桌交流，討論問題。)生：一共需要多少元？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要想很好地解決問題，養(yǎng)成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好習(xí)慣是非常必要的。教學(xué)時(shí)利用寄書的情境，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。學(xué)生根據(jù)妙想寄書找到其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出問題，最后解決問題。由于問題是學(xué)生自己提出來的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。(二)探索小數(shù)進(jìn)位加法1估計(jì)寄這兩本書大約需要多少元？(1)獨(dú)立思考。(2)小組同學(xué)討論解決問題。(3)交流：解釋估算的過程。預(yù)設(shè)：生1：1.6元是1元多，12.8元是12元多，至少需要13元。生2：1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以最多也不會(huì)超過15元。師：剛才，我們對所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。2獨(dú)立列式：1.612.8_(元)。(1)學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視情況，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。(2)小組交流學(xué)生解決問題的各種方法，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。(3)全班交流匯報(bào)：1元12元13元，6角8角14角1元4角，所以是14元4角。1.6元16角，12.8元128角，16128144角，也就是14.4元。用豎式： 1.6_1_2._1_8_ 14.4(4)師：同學(xué)們說一說哪種方法比較簡便？生：第種。(5)師：小數(shù)的進(jìn)位加法和我們以前所學(xué)的整數(shù)加法有沒有相同的地方？應(yīng)該注意些什么？小組內(nèi)討論總結(jié)：在計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，要注意小數(shù)點(diǎn)要對齊，相同數(shù)位要對齊，計(jì)算時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及解決問題的能力。(三)探索小數(shù)退位減法1出示問題：妙想付了15元，應(yīng)找回多少元？2獨(dú)立列式計(jì)算，組織學(xué)生小組交流計(jì)算方法。3集體交流匯報(bào)：生1：15元14元1元，1元10角，10角4角6角，6角就是0.6元。 生2：15元150角144元144角14466角就是0.6元。生3：我是這樣想的，小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊，列豎式如下：元角1 4.4 0.64師：同學(xué)們真是幫了妙想的大忙，請同學(xué)們說一說，小數(shù)退位減法，應(yīng)該注意什么？生：做小數(shù)豎式退位減法時(shí)，我們應(yīng)該注意，小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊，從低位減起，哪一位不夠減，就從前一位退一當(dāng)十再減。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已有整數(shù)減法計(jì)算的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試小數(shù)減法的豎式寫法，在探究中感悟小數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)，將初步的感悟上升到總結(jié)出小數(shù)退位減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。1完成教材第87頁練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成其計(jì)算，選幾題說說計(jì)算的方法。2完成教材第87頁練一練第3題。首先讓學(xué)生判斷是否正確，如果錯(cuò)誤，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，并嘗試說出錯(cuò)誤的原因，然后將其訂正在旁邊。3完成教材第87頁練一練第4題。(1)學(xué)生讀題，理解題意。(2)列出算式并計(jì)算。(3)全班交流，并說說解題的過程。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為小數(shù)加減法在豎式計(jì)算中有什么要注意的？寄書妙想一共要付多少元？妙想付了15元，應(yīng)找回多少元？1612.814.4(元) 1514.40.6(元)1.61 2.1814.41 4.4 0.6學(xué)生以已有的小數(shù)加減法(不進(jìn)位或不退位)算理和算法的知識(shí)、整數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)為鋪墊，自主學(xué)習(xí)和探索本課的新知識(shí)。學(xué)生通過自己獨(dú)立思考和與同伴交流各自不同的算法的過程，深刻地體驗(yàn)到從不同的角度思考會(huì)有不同的計(jì)算方法，算法的策略是多樣化的。學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠很順利地完成知識(shí)的遷移，掌握新的知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。