2019-2020年高中地理第二章 第4節(jié) 水循環(huán)和洋流教案 湘教版必修1一.課型：互動(dòng)探究課 課時(shí)：第二課時(shí)（第四節(jié)共兩課時(shí)）二.教學(xué)目標(biāo)：1.讀世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。2.通過探究洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3.通過案例、材料分析引起學(xué)生對(duì)海洋的關(guān)注，激發(fā)探索海洋的興趣，逐漸養(yǎng)成保護(hù)地理環(huán)境的良好行為習(xí)慣。三.課型目標(biāo)分析論證： 1.課型目標(biāo)的準(zhǔn)確性分析： 課標(biāo)要求“ 運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。在地理環(huán)境的各要素中，水是最活躍的自然要素之一，海洋水是水體的最大組成部分。洋流是海水運(yùn)動(dòng)的重要方式，也是自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的主要方式之一，是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，所以，洋流是本單元重點(diǎn)內(nèi)容所在。本節(jié)課主要有兩大知識(shí)點(diǎn)，其一是洋流的分布規(guī)律，學(xué)生通過讀洋流模式圖探討各海區(qū)的表層洋流分布規(guī)律；其二是洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，學(xué)生通過活動(dòng)探究洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)海洋生物分布（漁場(chǎng)）的影響，對(duì)人類航海的影響以及對(duì)海洋環(huán)境污染的影響。這些內(nèi)容綜合體現(xiàn)了各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。 2.課型目標(biāo)的可行性分析： 在第三節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動(dòng)的一些知識(shí)，基本上掌握了大氣運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，為學(xué)習(xí)洋流打下了基礎(chǔ)。通過前面幾節(jié)課的讀圖、探究活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一些分析問題的方法，可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 3.課型目標(biāo)的彈性分析： 學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過水資源的內(nèi)容，但是沒有涉及洋流內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過其它的途徑可能對(duì)洋流有所了解，但不多。為此教學(xué)中采用多媒體課件變抽象為直觀，幫助學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中補(bǔ)充了洋流按性質(zhì)的分類知識(shí)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。另外學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力可能也存在問題，需要教師的組織和引導(dǎo)，才能順利完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。四.教學(xué)過程程序教為學(xué)服務(wù)的互動(dòng)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放案例:1912年4月10日，被稱為“世界工業(yè)史上的奇跡”的“泰坦尼克號(hào)”從英國(guó)的南安普頓出發(fā)駛往美國(guó)紐約。1912年4月15日，載著1316名乘客和891名船員的豪華巨輪“泰坦尼克號(hào)”與冰山相撞而沉沒，這場(chǎng)海難被認(rèn)為是20世紀(jì)人間十大災(zāi)難之一。這次事故，1522名乘客和船員遇難，僅僅705人依靠救生船和救生艇幸存下來。那么一開始一路順風(fēng)，輪船快要接近美洲大陸卻不幸遇到冰山,冰山是怎么來的呢？ 師：同學(xué)們誰知道上述案例中悲劇發(fā)生的原因是什么嗎？生：討論、分析預(yù)設(shè)情景：學(xué)生不能說出受洋流的影響解決方案：?jiǎn)栴}提示“該地緯度不高不會(huì)形成冰山，那么冰山是怎樣到達(dá)航道上的呢？”生：洋流（海水運(yùn)動(dòng)）利用同學(xué)們感興趣的事件，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的有意注意，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)興奮點(diǎn)，喚起求知欲及參與意識(shí)。預(yù)習(xí)認(rèn)標(biāo)課前預(yù)習(xí)：1.自讀課文61-62頁，識(shí)記洋流的概念，試著畫出洋流模式簡(jiǎn)圖。2.閱讀名師伴你行學(xué)點(diǎn)二洋流了解洋流的分類。課上活動(dòng)：提問：1.什么是洋流？2.洋流是怎樣形成的？3.按性質(zhì)分為幾類？生：答（答案不完善，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充）明確預(yù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)預(yù)習(xí)效果學(xué)生積極的融入課堂探究學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)活動(dòng)：讀課本（地圖冊(cè)）洋流模式圖，自己動(dòng)手在稿紙上繪制一幅洋流模式簡(jiǎn)圖。情景假設(shè)：學(xué)生不能很好的畫出簡(jiǎn)圖提示：簡(jiǎn)化洋流模式圖即減少洋流條數(shù)。探究活動(dòng)：比較氣壓帶風(fēng)帶圖與世界洋流模式簡(jiǎn)圖1.仔細(xì)觀察、比較兩圖后，討論盛行風(fēng)和洋流之間有何聯(lián)系？生：盛行風(fēng)向與洋流運(yùn)動(dòng)方向一致師：盛行風(fēng)是推動(dòng)海水大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿︼L(fēng)海流（例：東北信風(fēng)北赤道暖流；西風(fēng)帶西風(fēng)漂流）2.讀圖并結(jié)合名師伴你行,總結(jié)、識(shí)記洋流按成因分類的相關(guān)知識(shí)。總結(jié)：按成因分類風(fēng)海流大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶是主要?jiǎng)恿?，由此形成的洋流。密度流溫度、鹽度不同，引起海水密度差異，導(dǎo)致海水運(yùn)動(dòng)。補(bǔ)償流一地海水減少，由相鄰海區(qū)的海水來補(bǔ)充（水平和垂直）。3.讀洋流模式簡(jiǎn)圖，分析洋流流動(dòng)的方向有何規(guī)律？提示：中低緯-副熱帶海區(qū)的規(guī)律（分南北半球）。中高緯-副極地海區(qū)的規(guī)律（分南北半球）。生：總結(jié)（不準(zhǔn)確時(shí)，提示按洋流流向及圍繞中心）中低緯度海區(qū)：北半球：順時(shí)針以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流 南半球：逆時(shí)針中高緯度海區(qū)： 北半球：以副極地為中心的逆時(shí)針大洋環(huán)流 南半球：形成環(huán)繞南極大陸的繞極環(huán)流導(dǎo)學(xué)：大家觀察我們所畫的洋流模式圖象一個(gè)什么數(shù)字呢？怎樣寫才符合洋流的流動(dòng)方向？教師總結(jié)：“8”字規(guī)律（承轉(zhuǎn)）以上規(guī)律是假使地球表面是一大塊陸地和一大塊海洋的條件下出現(xiàn)的洋流規(guī)律，實(shí)際的洋流又是怎樣分布的呢？小組探究活動(dòng)：讀課本世界洋流分布圖。第一組為太平洋組，第二組為大西洋組，第三組為印度洋組。每組的任務(wù)均是：1.以赤道為界，思考南、北半球該大洋的洋流規(guī)律是否還與模式圖一致？有何變化？2.模式圖中中緯度都有西風(fēng)漂流，而在分布圖中有何變化？3.分析自己所研究的海區(qū)，寒暖流分布的特征？（在南北半球分布的位置）情景假設(shè)1：學(xué)生讀整幅圖有困難解決方式：多媒體展示海區(qū)圖情景假設(shè)2：分析北印度洋環(huán)流不準(zhǔn)確時(shí)。解決方式：回憶南亞季風(fēng)冬夏的風(fēng)向，結(jié)合風(fēng)向分析洋流的流向?？偨Y(jié)：在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流。夏季：西南季風(fēng)順時(shí)針流動(dòng)冬季：東北季風(fēng)逆時(shí)針流動(dòng)情景假設(shè)3：寒暖流分布特征總結(jié)不準(zhǔn)。解決方式：?jiǎn)栴}提示：看圖澳大利亞東西兩側(cè)各是哪種性質(zhì)的洋流，流向是怎樣的？結(jié)合名師伴你行總結(jié)、識(shí)記寒暖流相關(guān)知識(shí)。暖流：一般從低緯流向高緯；寒流：一般從高緯流向低緯。中低緯海區(qū)的大洋西岸：多是暖流；中低緯海區(qū)的大洋東岸：多是寒流。中高緯海區(qū)的大洋西岸：多是寒流；中低緯海區(qū)的大洋東岸：多是暖流。應(yīng)用練習(xí)：多媒體展示練習(xí)題?？偨Y(jié)：等溫線的凸向即流向。提高讀圖繪圖能力加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系提高知識(shí)遷移的能力識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)提高讀圖分析能力、歸納總結(jié)能力形象記憶，掌握規(guī)律，化解難點(diǎn)，發(fā)揮想象力提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究的能力前后知識(shí)聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律完善知識(shí)結(jié)構(gòu)活學(xué)活用，善于總結(jié)轉(zhuǎn)化練習(xí)教師導(dǎo)學(xué)請(qǐng)大家閱讀教材P63頁“活動(dòng)探究”，思考問題并回答。學(xué)生回答是因?yàn)槭艿讲煌再|(zhì)洋流影響的結(jié)果。都柏林受到北大西洋暖流的影響氣溫高，圣約翰斯受北冰洋南下冷水拉布拉多寒流的影響氣溫低。紐芬蘭漁場(chǎng)形成的主要條件是：位于墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流的交匯處，海水上下翻動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)鹽類上泛，餌料豐富，魚類云集，成為世界著名的大漁場(chǎng)。路線距離雖近，但是逆流逆風(fēng)而行，帆船航速慢，用時(shí)多；路線距離雖遠(yuǎn)，但是順加那利寒流、北赤道暖流而行，且順東北信風(fēng)，帆船航速快，用時(shí)少。洋流可使泄漏的石油污染范圍擴(kuò)大，隨北大西洋暖流進(jìn)入北冰洋，影響沿岸的丹麥、挪威、俄羅斯等國(guó)家；同時(shí)也因稀釋速度快，加快了凈化速度。情景假設(shè)1：不會(huì)比較兩地溫度差異。解決方式：讀洋流分布圖，比較兩地洋流性質(zhì)的差異。情景假設(shè)2：不能分析出，紐芬蘭漁場(chǎng)的成因。解決方式：提示：從漁場(chǎng)與洋流的位置關(guān)系考慮，在洋流分布圖上找找還有沒有相似位置的地方？情景假設(shè)3：比較不出原因。解決方式：從風(fēng)向、洋流的流向與船行方向來考慮（順流、逆流）。情景假設(shè)4：只考慮單一方面的影響。提示：從有利和不利兩方面考慮。總結(jié)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響1）對(duì)氣候的影響寒、暖流的影響暖流對(duì)流經(jīng)沿岸地區(qū)的氣候起增溫、增濕的作用。寒流對(duì)流經(jīng)沿岸地區(qū)的氣候起降溫、減濕的作用。2）對(duì)海洋生物分布的影響漁場(chǎng)的形成在寒暖流交匯處，海水發(fā)生攪動(dòng)，可使深層的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚類大量繁殖，經(jīng)常形成大型的漁場(chǎng)。漁場(chǎng)名稱暖流寒流北海道漁場(chǎng)日本暖流千島寒流北海漁場(chǎng)大西洋暖流北格陵蘭寒流紐芬蘭漁場(chǎng)墨西哥暖流拉布拉多寒流秘魯漁場(chǎng)上升補(bǔ)償流3）對(duì)航海業(yè)的影響順流加速，逆流減速。4）對(duì)海洋環(huán)境的影響海洋污染陸地上的污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海的污染物質(zhì)帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度。但是，隨著洋流的運(yùn)動(dòng)，污染物會(huì)傳到其他海域，也擴(kuò)大了污染的范圍。獨(dú)立完成活動(dòng)探究，提高自學(xué)能力新知運(yùn)用，鞏固知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力明確洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，逐漸養(yǎng)成保護(hù)地理環(huán)境的良好行為習(xí)慣。比較四大漁場(chǎng)的差異，了解大漁場(chǎng)的成因測(cè)評(píng)調(diào)控多媒體展示檢測(cè)題，了解知識(shí)掌握情況。預(yù)設(shè)情景：知識(shí)掌握不熟，做題有難度。解決措施：看自己的筆記或地圖冊(cè)。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺學(xué)習(xí)方法、技巧應(yīng)用梳理反思思考：1.本節(jié)課自己學(xué)了哪些新知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些地理方法？2.學(xué)習(xí)到的地理方法對(duì)其他學(xué)科、對(duì)日常生活用哪些用處？知識(shí)內(nèi)化，能力提升作業(yè)設(shè)計(jì)繪制各大洋的洋流簡(jiǎn)圖，記憶主要洋流的名稱。鞏固知識(shí)，提高繪圖能力板書設(shè)計(jì)：一、概念二、分類三、規(guī)律 北半球：順時(shí)針中低緯度海區(qū)：形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流南半球：逆時(shí)針北半球：以副極地為中心的逆時(shí)針大洋環(huán)流中高緯度海區(qū)南半球：形成環(huán)繞南極大陸的繞極環(huán)流冬季：逆時(shí)針北印度洋形成季風(fēng)環(huán)流 夏季：順時(shí)針氣候生物四、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響航運(yùn)污染