2019-2020年高中語文記念劉和珍君教案14 語文版必修1【教學(xué)目的】 思想教育：學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲與帝國主義及其走狗英勇斗爭的精神。 理解：課文深刻的思想內(nèi)容。 鑒賞：課文記敘、議論和抒情相結(jié)合的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】 三課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】 朗讀、講解、討論等。【教學(xué)過程】一、簡介背景、劉和珍，講讀第一、二部分。（一課時(shí)） 、閱讀注釋，了解背景與劉和珍。 、閱讀“提示” 、講讀課文第一部分 分段講析內(nèi)容（見書）；（習(xí)題穿插于講讀中） 理清結(jié)構(gòu)；（見板書） 誦讀課文。 板書 紀(jì)念烈士 一、寫作緣由：悲哀憤怒紀(jì)念的 揭露敵人 目的 要象猛士直面人生 二、寫的必要 （喚起民眾） 不做庸人暫時(shí)偷生二、講讀第三部分至第五部分。（一課時(shí)） 分段講析內(nèi)容（見書）；（習(xí)題穿插于講讀中） 理清結(jié)構(gòu)；（見板書） 誦讀課文。 板書 三、交往始末：暗自詫異微笑、溫和（不為勢利所屈） 府門前喋血 劉：微笑、和藹 紀(jì)念的四、遇害事實(shí) 棍棒的傷痕（不爆發(fā) 內(nèi)容 慘象不忍視就滅亡） 敵：下劣、兇殘 流言不忍聞 五、遇害經(jīng)過：沉勇友愛從容轉(zhuǎn)輾（驚心動(dòng)魄的偉大） 完成“基訓(xùn)”上的習(xí)題。 檢查背誦情況。三、講讀第六、七部分；完成課后習(xí)題。 分段講析內(nèi)容（見書）；（習(xí)題穿插于講讀中） 理清結(jié)構(gòu)；（見板書） 誦讀課文。 板書 六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：談資流言徒手請?jiān)?（應(yīng)取有效方法）紀(jì)念的 百折不回 意義七、死難意義 勇毅不亡 （奮然前行） 殞身不恤 完成作業(yè)。 第一題 分析文章結(jié)構(gòu)： 文章從追悼會上程君請求作文寫起，交代寫作此文的緣由。“我”因?yàn)闊o法承受追悼會的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；程君問“曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有”，勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自我“本身”的意愿；“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章紀(jì)念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。 “可是我實(shí)在無話可說”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。反動(dòng)派的“下劣兇殘”完全出于“我”的意料之外，“四十多個(gè)青年的血”，“洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽”，又怎能說出話來？ 殺人者依然橫行，造謠者誹謗中傷，黑暗的世界，何時(shí)是個(gè)盡頭！茍活者們該怎么辦呢？“三一八”慘案才過去兩星期，而忘卻的救主卻快要降臨了。因此作者再次感到“寫一點(diǎn)東西的必要”，讓人們清醒地知道，所住的并非人間，不要忘記烈士的鮮血，不要茍且偷生，繼續(xù)著這似人非人的世界！ 作者于是痛心地回憶起認(rèn)識劉和珍君的過程，直至留在記憶上的最后印象。這是第三部分的內(nèi)容。第四部分，文章接著敘寫得到噩耗的驚愕，出乎意料之外： 衛(wèi)隊(duì)居然向手無寸鐵的請?jiān)溉罕婇_槍； 始終微笑的劉和珍也在被害之列有尸骸為證； 這是虐殺，因?yàn)樯砩线€有棍棒的傷痕，反動(dòng)政府竟如此下劣； 殺人者反誣被殺者是暴徒！說她們是受人利用的！ 刀槍，野蠻兇殘；流言，更加陰險(xiǎn)惡毒。屠殺，輿論鉗制，這是反動(dòng)派慣用的兩手，這是衰亡民族之所以默無聲息的緣由。作者于是再次憤慨地寫道：“我還有什么話可說呢？” 但作者并不以為我們的民族就此沉默下去了?！安辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中死亡。”所以他大聲吶喊，“但是，我還有要說的話”。記敘遇害經(jīng)過，夾敘夾議，揭露控訴段政府布下羅網(wǎng)，殺害愛國學(xué)生的暴行。這是第五部分的內(nèi)容。 第六部分，作者從歷史進(jìn)程的角度沉痛總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。盡管他不同意徒手請?jiān)福J(rèn)為烈士的鮮血是不會白流的。想到這里，他不覺又慷慨激昂起來，進(jìn)而化作對烈士死難意義的高度評價(jià)，對劉和珍等臨難從容的勇毅精神的熱烈謳歌。這便是文章第七部分的內(nèi)容。 文章是寫完了，然而言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”，呼應(yīng)開頭“菲薄的祭品”，表達(dá)的是一種深深的歉意與內(nèi)疚。 通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰，無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交熾，無法抑制。追悼會的氣氛，程君的發(fā)問和要求，引起對烈士的痛心的追憶，并且激發(fā)起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時(shí)，作為革命家、思想家的作者，始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛總結(jié)，對烈士死難意義給予了高度評價(jià)。 這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。作業(yè)】 背誦一、二部分，默寫檢查。