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2019-2020年高一美術(shù) 標志設(shè)計及設(shè)計思維教案 課題：標志設(shè)計及其設(shè)計思維 授課年級：高一年級 教材：自編 課型：視覺設(shè)計 課時：一課時 教具準備：多媒體設(shè)備、手提電腦、音樂等 學具準備：鉛筆、尺子、圓規(guī)、顏料或色筆等 教學目標： 通過本課教學，形成關(guān)注設(shè)計中的人文關(guān)懷、本土文化及時代氣息等現(xiàn)代設(shè)計觀念的意識，向?qū)W生介紹標志的基本知識及其設(shè)計思路和方法，使學生初步掌握標志設(shè)計的基本技能和設(shè)計思想，樹立正確的審美觀念。 教學重點：標志傳達的意識 教學難點：標志設(shè)計的創(chuàng)意及思維方法 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 組織教學 檢查學生用具情況與整頓課堂紀律，要求學生拿出教材打開書看到16頁 自我調(diào)節(jié)情緒，準備上課用品 調(diào)動學生的學習情緒，更有利地開展教學活動。 課題導入——教學情景體驗 （課件——“北京奧運會標志”的標記） 1．以問答方法來激發(fā)學生對本課程的注意：a.“看到這個符號，你腦子里顯示的是哪些圖形與文字？”（5分鐘） b.“ok,那么，為什么你看到了這一標記會在腦子里會形成這樣的影像呢？” 2．引入課題，“這就是今天所講的內(nèi)容”——標志設(shè)計及設(shè)計思維。（課件顯示標題、板書）（1分鐘） 板書： 1．含義：標志是具有特殊意義的語言，是象征性地代表一件事情地內(nèi)涵的視覺識別符號。 以第29屆北京奧運會標志，引導學生如何體驗標志設(shè)計的創(chuàng)意及其會徽的意義。（北京奧運會標志是以印章為基本形而篆刻是中國所獨有的一個藝術(shù)門類。其朱文、封泥等不同的外在形式和歷代印學家豐富多變的風格，使得篆刻藝術(shù)于方寸之間營造出萬千氣象。印是一種權(quán)力，也是一份職責，既是鄭重的約定，又是對誠信的承諾。因此，xx北京奧運會會徽選擇中國傳統(tǒng)文化符號——印章（肖形?。┳鳛闃酥镜闹黧w圖案，這在整個奧林匹克會徽設(shè)計史上是一個重大的突破和創(chuàng)新。以古老的印信寓意著有數(shù)千年誠信傳統(tǒng)的華夏古國的莊嚴承諾 “世界給我以信任，我給世界以輝煌！”“京”字為設(shè)計元素代表青春煥發(fā)的古都北京，正以她開放的胸襟和吸納萬方、融匯古今的文化凝聚力，歡迎世界各族人民的到來，使用了抽象的變形手法，將京字形象地轉(zhuǎn)變成為一個跑步的人，意味著在運動中傳達出人類體魄和精神的雙重之美，是體育精神的完美詮釋。（5分鐘） 2.引導學生學習總結(jié)標志特點: 板書 a.容易識別—無論形態(tài)、色彩、特征都很明顯，易識易懂 b.加深記憶——使龐大復(fù)雜的機構(gòu)歸于一個視覺符號，使大眾產(chǎn)生特別的、深刻的、清晰的記憶。 C.易于制作和推廣——規(guī)范化、標準化、程序化、使之更有利于推廣。 3．案例分析：中國銀行標志。 要求學生根據(jù)先前的北京奧運標志的案例，圍繞標志的形態(tài)、色彩、特征，分析中國銀行標志的設(shè)計意圖。完成表格練習 （8分鐘） 4．欣賞中外著名商標設(shè)計。（圖片演示） （3分鐘） 5．進行“中”字的創(chuàng)意思維練習（要求體現(xiàn)人文精神、本土文化、時代氣息，外形象“中”字），（8分鐘）。 1．學生思考，并回答問題：a.“印章、跑步的人、“京”、中國民族特色……” b.學生思考。 2．學生思考: 說一說： 你能從這個變了形的“京”里了解到設(shè)計師的設(shè)計意圖嗎？ 學生回答：a;京字代表：在北京舉辦奧運會，b;跑步的人全民健身 印章中國民族文化。 （5分鐘） 學生從北京奧運會標志中能夠初步理解標志的含義 想一想；你從這個。標志里感受到很容易識別和記住吧？ 思考并試總結(jié)出標志的基本特點。（5分鐘） 學以致用，理解標志的特征 學生活動： 根據(jù)“中”設(shè)計要求,初次體驗學習成果。 感受設(shè)計的魅力： 1. 通過直觀教學感受視覺設(shè)計趣味，了解設(shè)計理念。 2. 能用簡單的專業(yè)語言分析作品。 3. 鍛煉學生的表達能力，獨立的分析思考能力。 從思維的想象轉(zhuǎn)換成具體的描繪，對標志視覺設(shè)計進一步的理解。 創(chuàng)作與體驗 提出課題作業(yè)要求:（可課后完成） 1. 要求學生運用自我豐富的想象力，為自己班設(shè)計一個班徽或者以“中”為基本形設(shè)計一個標志。 2. 要求設(shè)計圖附上100字以上的文字說明，闡述自己的設(shè)計理念。 3. 自身參與教學引導。 學生積極參與創(chuàng)作，整個活動豐富多彩，學生興趣盎然。 學習美術(shù)的興趣增加，技能提高。 寓教于樂。 小 結(jié) 教師總結(jié)課題內(nèi)容，并引導學生即興評價。（音樂，創(chuàng)作輕松愉悅的環(huán)境） 師評。 創(chuàng)作完畢，學生相互交流，自評和互評。 美術(shù)與音樂交融，體驗成功的快樂。 w 不破不立 w 創(chuàng)意聯(lián)想 關(guān)于“中”的創(chuàng)意設(shè)計 表格練習 易推廣、制作 記憶深 易識別 特 征 視覺效果如何 有何喻義 色 彩 文 字 你聯(lián)想到什么 形 狀 形 態(tài) 中國銀行標志