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2019-2020年高中語文 4.1.2《寡人之于國也》共2課時(shí)1教案 蘇教版必修4 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)習(xí)本文比喻鮮明，善用排比，對(duì)偶，增強(qiáng)文章氣勢的特點(diǎn)。 2．了解課文中詞類活用的語言現(xiàn)象，及一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用。提高掌握古漢語常識(shí)的能力。 3．理解孟子主張行仁政，重視民心的向背，利民保民的積極思想。對(duì)孟子“仁政”的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn) ： 1.學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢充沛的論辯方法。 2.對(duì)孟子“仁政’內(nèi)容的理解。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) （1）熟讀課文。 （2）借助字典，正確譯文。 第二課時(shí) 一．導(dǎo)入 我們初中時(shí)學(xué)過孟子，他是繼孔子后又一個(gè)儒學(xué)大師，他繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子的儒學(xué)思想，形成了自己的儒學(xué)理論——主張行仁政，強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”，提出“性善”論。被尊為“亞圣”，和孔子一起合稱“孔孟”。 1．孟子簡介。 …… 孟子（約前372前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒（現(xiàn)在山東省鄒縣）人，思想家，教育家。著有語錄體《孟子》，有《梁惠王》、《公孫丑》等七篇， 2．同學(xué)們回顧一下初中學(xué)過的選自《孟子》的古文。 …… 《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》、《得道多助，失道寡助》 在這些文章中我們初步感悟到了孟子“仁政”思想和他步步深人，層層進(jìn)逼，善用譬喻的論辯藝術(shù)。 今天我們?cè)賮硖接懨献印叭收钡木唧w內(nèi)容，理解比喻、排比等論證方法，進(jìn)一步提高對(duì)古文的閱讀感悟能力。 二．聽課文錄音，初步感知全文。 …… 三．積累文言知識(shí)。 1．生字 曳：y數(shù)罟：cgǔ洿池：wū雞豚狗彘：tnzh庠序：xing 莩：piǎo好戰(zhàn)：ho不王者：wng 2．指出下面句子中的通假字，寫出本字并翻譯 直不百步耳：直，通“只”，“不過” 頒白者不負(fù)戴于道路矣：頒，通“斑’。頭發(fā)花白 涂有餓莩：涂，同“途”，道路。 3．說說下面加點(diǎn)詞古今意義的不同 河內(nèi)兇：古義：谷物收成不好，荒年；今義：兇惡，殘暴 七十者可以食肉矣：古義：可以憑借；今義：表示同意，認(rèn)可 棄甲曳兵而走：古義：逃跑；今義：指一般的行走。 鄰國之民不加少：古義：更；今義：增加 涂有餓莩而不知發(fā)：古義：開倉救濟(jì)；今義：發(fā)現(xiàn)、出發(fā) 4．幾個(gè)重點(diǎn)詞語的解釋 填然鼓之：象聲詞，指擊鼓聲 養(yǎng)生喪死：供養(yǎng)活人為死人安葬 孝悌：尊敬父母，敬愛兄長 負(fù)戴：負(fù)擔(dān)。負(fù)，背負(fù)；戴，把東西頂頭上。 5．指出下面詞語在不同語境中的含義 于：則無望民之多于鄰國也：比 寡人之于國：對(duì) 頒白者不負(fù)戴于道路：在 王：然而不王者：為王，動(dòng)詞，讀wng 梁惠王曰：君王，名詞，讀wng 以：請(qǐng)以戰(zhàn)喻：用 可以無饑矣：憑借 以時(shí)入山林：按 申之以孝悌之義：把 食：狗彘食人食而不知檢：吃，動(dòng)詞，食物，名詞 之：填然鼓之：音節(jié)助詞，不譯 王道之始也：取消句子獨(dú)立性 五畝之宅：“的”，助詞 5．指出下面加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象，并解釋 填然鼓之：名作動(dòng)，擊鼓 樹之以桑：名作動(dòng)，種植 五十者可以衣帛矣：名作動(dòng)，穿上 謹(jǐn)庠序之教：形作動(dòng)，認(rèn)真從事 然而不王者：名作動(dòng)，為王，使天下百姓歸順 6．指出下面幾個(gè)句子的句式，并口譯 是亦走也：判斷句：……也，表判斷。 非我也，歲也：判斷句：……也，表判斷。 未之有也：賓語前置，“未有之也” 則無望民之多于鄰國也：狀語后置，“則無望民之于鄰國多” 申之以孝悌之義：狀語后置，“以孝悌之義申之” 樹之以桑：狀語后置，“以桑樹之” 四．大聲朗讀課文，文本研究。 1．第二段話可以概括成一個(gè)成語： 。聯(lián)系上下文，孟子說這段話的含義是什么？這是什么論證方法？說說這種論證方法的作用。 …… 五十步笑百步 巧妙指出梁惠王所謂的“盡心于國”只是相對(duì)于鄰國而言，相當(dāng)于“五十步”和“百步”的區(qū)別，其實(shí)都是暴政，不是真正的愛民。 比喻論證 含蓄，委婉，起到諷諫的作用。 2．要想百姓多起來，孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。細(xì)讀課文第四段，探究孟子“仁政”的具體內(nèi)容有哪些。 …… 不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)人山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。 ——運(yùn)用排比，體現(xiàn)孟子的民本思想：民為重，社稷次之，君為輕 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉也。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝梯之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。 ——運(yùn)用排比，體現(xiàn)孟子的“仁政”“王道”。 狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)，人死，則曰：“非我也，歲也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅唬骸胺俏乙?，兵也”？ ——運(yùn)用對(duì)比，批判暴政。 總之，孟子以為解決“民不加多”的狀況，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃飽穿暖用足，接受教育，懂得禮義。 五．再讀課文，理解孟子比喻、排比論證的藝術(shù)。 六．作業(yè)。 參考譯文 梁惠王說：“我對(duì)于國家，總算盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去，把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)；河?xùn)|遇到饑荒也是這樣。考察鄰國的政治，沒有像我這樣用心的。鄰國的百姓沒有更減少，我的百姓沒有更增多，這是為什么呢？” 孟子回答說：“大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓。兩軍的兵器已經(jīng)接觸，扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃跑了一百步然后停下來．有的人逃跑了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢？” 梁惠王說：“不行。只不過沒有跑上一百步罷了。那也是逃跑啊?！? 孟子說：“大王如果懂得這個(gè)道理，就不要指望自己的百姓比鄰國多了。 “不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)，糧食就會(huì)吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里。魚鱉之類的水產(chǎn)就會(huì)吃不完。按一定的季節(jié)人山伐木，木材就會(huì)用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完。木材用不完，這就使百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了。百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒有什么不滿，這是王道的開端。“五畝大的住宅場地，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織品了：雞、豬、狗的畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時(shí)機(jī)，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地。不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，幾口之家就可以不受饑餓了。認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品、吃上肉食，百姓沒有挨餓受凍的，這樣還不能統(tǒng)一天下而稱王，是不曾有過的事?！百F族家的豬狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉賑濟(jì)。百姓死了，就說：‘這不是我的過錯(cuò)，是因?yàn)槟隁q不好?！@種說法與拿刀把人殺死后，說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要?dú)w罪于年成，那么天下的百姓都會(huì)來歸順了?！?