本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟著專家老師進行實踐，使我認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)中重大意義。用現(xiàn)代信息技術(shù)來認真上好課、做好教學(xué)反思、總結(jié)，經(jīng)過學(xué)以致用感到此次培訓(xùn)收獲頗大，同時增強了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。培訓(xùn)使我懂得了許多計算機的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發(fā)器的了解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；利用多媒體教學(xué)，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。計算機輔助教學(xué)進入課堂，給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。實踐中我也發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中也存在一些問題。如：1、老師在教學(xué)過程中更多關(guān)注課件，忽視整體教學(xué)過程。教學(xué)中，部分教師認為要把信息技術(shù)整合到自己的學(xué)科教學(xué)中，首先要花大量的時間制作課件，把教學(xué)內(nèi)容和過程以課件的形式固化，并且包括教師所能想的和表達的所有內(nèi)容，就像一篇電子教案，以至在教學(xué)過程中形成了“教師課件學(xué)生”的教學(xué)方式，割裂師生之間的直接聯(lián)系。課堂上，注意力和教學(xué)過程全部局限在課件上，鼠標、鍵盤不動，眼睛蹬著屏幕，口中念著課件上的內(nèi)容。學(xué)生則盯屏幕，把它當成老師。這樣就夸大課件作用，降低教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，勢必讓教師和學(xué)生淪為計算機和多媒體的奴隸，制約信息技術(shù)與課程整合的深層次發(fā)展。教師應(yīng)該擺脫以課件為中心的這種思路，從關(guān)注課件設(shè)計到更要關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計。技術(shù)只是工具，歸根結(jié)底技術(shù)是為課程教學(xué)服務(wù)的。2、利用信息技術(shù)教學(xué)，師生之間缺乏互動。信息技術(shù)進入課堂教學(xué)，教師開始利用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程運用多媒體輔助固然很好，但是隨著多媒體的使用，師生之間出現(xiàn)許多問題。由于大部分教師在教學(xué)過程中將注意力轉(zhuǎn)移到多媒體課件的演示上，而忽視與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)的有限時間里，根本沒有多余的時間讓教師與學(xué)生以互動交流的方式學(xué)習(xí)。當然，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，要提高教師素質(zhì)水平，因材施教，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。也要注重整體教學(xué)過程，同時在教學(xué)過程中應(yīng)靈活駕馭課堂，保證教師與學(xué)生足夠的互動時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。