《2019-2020年高中語(yǔ)文 第六單元 語(yǔ)言的藝術(shù) 單元教學(xué)教案?jìng)湔n 新人教版選修 語(yǔ)言文字應(yīng)用.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 第六單元 語(yǔ)言的藝術(shù) 單元教學(xué)教案?jìng)湔n 新人教版選修 語(yǔ)言文字應(yīng)用.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 第六單元 語(yǔ)言的藝術(shù) 單元教學(xué)教案?jìng)湔n 新人教版選修 語(yǔ)言文字應(yīng)用 一.教學(xué)內(nèi)容： 《語(yǔ)言文字應(yīng)用》 第六課語(yǔ)言的藝術(shù) 第一節(jié)語(yǔ)不驚人死不休——選詞和煉句 第二節(jié)語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法 第三節(jié)淡妝濃抹總相宜——語(yǔ)言的色彩 第四節(jié)入鄉(xiāng)隨俗——語(yǔ)言和文化 二.教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握選詞煉句的方法。 2.了解修辭在語(yǔ)言表達(dá)中的作用，正確使用修辭。 3.引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的形象色彩來(lái)表情達(dá)意，提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。 4.了解語(yǔ)言和文化的相關(guān)知識(shí)。 三.教學(xué)步驟： （一）語(yǔ)言的錘煉 1.錘煉詞句的要求 例1：葉圣陶《多收了三五斗》 初稿：另一位先生聽(tīng)的厭煩，把嘴里的香煙屁股擲到街心。 修改稿：另一位先生聽(tīng)的厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心。 例2：魯迅《無(wú)題》 原稿：眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩(shī)。 修改稿：忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。 （1）準(zhǔn)確貼切。 例3：蘇聯(lián)電影《難忘的一九一九》 有人報(bào)告斯大林說(shuō)：“英國(guó)兵艦撤退了！”斯大林糾正說(shuō)：“不，他們逃跑了！” ①選好關(guān)鍵詞。 例4：毛澤東《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》 人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 例5：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 ②要用好修飾詞。 例6：彭荊風(fēng)《驛路梨花》 我們開(kāi)始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的主人有說(shuō)不盡的感激…… （2）簡(jiǎn)練精粹。 例7：原稿：在游行的地方，曾來(lái)了地方警察，拘捕了八個(gè)游行示威的人。 修改稿：八人被捕。 （3）生動(dòng)形象。 例8：魯迅《故鄉(xiāng)》：“便飛出了八歲的侄兒宏兒” ①要學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能更準(zhǔn)確、更形象生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。 例9：高風(fēng)《金黃的大斗笠》 干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山這邊，梯田里的莊稼像綠海里卷起來(lái)的一道道浪頭。一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，揮著一根樹(shù)枝，樹(shù)枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。他看管著一頭雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。風(fēng)來(lái)啦！莊稼的葉子翻過(guò)背，閃現(xiàn)出一片片灰綠。小山羊的毛被梳理好，又弄亂。小男孩臉上的汗珠被吹干，換上調(diào)皮的笑意。 例10：英國(guó)哲學(xué)家培根：求知可以作為消遣，可以作為裝潢，也可以增長(zhǎng)才干。當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。當(dāng)你高談闊論時(shí)，知識(shí)可以裝潢。當(dāng)你處世行事時(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著力量。懂得事物因果的人是幸福的。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人雖能夠辦理個(gè)別性事務(wù)，但若要綜觀整體，運(yùn)籌全局，卻唯有掌握豐富的知識(shí)方能辦到。 ②適度地引經(jīng)據(jù)典。 例11：楊朔《荔枝蜜》 荔枝也許是世界上最鮮最美的水果。蘇東坡寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！笨梢?jiàn)荔枝的妙處。 ③要符合生活實(shí)際，不能隨意落筆，切忌寫(xiě)得大而空。 例12：原稿：二八女多嬌，風(fēng)吹落水橋。三魂隨浪轉(zhuǎn)，七魄泛波濤。 修改稿：誰(shuí)家女多嬌，何故落水橋。青絲隨浪轉(zhuǎn)，粉面泛波濤。 2.提高語(yǔ)言水平的方法 （1）重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸深厚自己的語(yǔ)言功底。 （2）關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，捕捉生活中的“亮點(diǎn)”，隨時(shí)“記錄”生活。要善于學(xué)習(xí)生活中各階層人物的語(yǔ)言。 例1：老舍《茶館》：“如今有了花生仁兒，可牙沒(méi)了?！? （3）擺脫庸俗和低級(jí)趣味，加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，提高思想認(rèn)識(shí)水平。 例2：十年前，老作家、著名學(xué)者張中行先生在聽(tīng)說(shuō)一位同事丟了一千元錢(qián)時(shí)，毅然從自己本不多的工資中拿出500元送給那位同事，并說(shuō)：“只當(dāng)是你丟五百，我丟五百。一個(gè)人的痛苦由兩個(gè)人承擔(dān)，不是可以減輕一半嗎？” （4）善于向高手學(xué)習(xí)，善于模仿。 （5）多讀多寫(xiě)多想。 （二）修辭 1.比喻 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 例1：那姑娘像花一樣。 例2：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。 例3：地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。 2.比擬 借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。 作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。 （1）擬人 把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。 作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 例1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。 例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》） 例3：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（朱自清《春》） （2）擬物 ①把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě) 例：在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。 例：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（朱自清《荷塘月色》） 3.夸張 對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 （1）擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。 （2）縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 例：只能看到巴拿大的一塊天地。 （3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。 例：她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。 4.排比 把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。 作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。 例：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5.對(duì)偶 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。 （1）正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。 例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！　　? （2）反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。 例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！? （3）串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。 例：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。 6.反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。 （1）連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔） 例：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 （2）間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)） 例：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。 7.設(shè)問(wèn) 為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。 作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。 例：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 8.反問(wèn)（反詰） 用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。 作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。 例：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ 9.借代 不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。 作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 （1）部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門(mén)山》） （2）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。 例：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》） （3）具體代抽象。 例：南國(guó)烽煙正十年。（陳毅《梅嶺三章》） （4）工具代本體 例：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（《榆錢(qián)飯》） （5）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。ā蹲詈笠淮沃v演》） 10.引用 引用現(xiàn)成的話（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果。 作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。 （1）明引（直接引用） 例：孔子曰：「三人行，必有我?guī)??！故枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢于弟子。 （2）暗引（間接引用） 例：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。 11.反語(yǔ) 用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 例：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 12.對(duì)比 對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》） 13.通感 利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。 作用：通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。 例1：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》） 以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相互溝通。 例2：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋本味》）聽(tīng)琴聲而知志在高山、流水，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相互溝通。 （三）詞語(yǔ)的色彩 1.語(yǔ)體色彩 語(yǔ)體色彩是指說(shuō)某個(gè)領(lǐng)域里使用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。從詞匯分類來(lái)分，一般分書(shū)面語(yǔ)色彩和口語(yǔ)色彩兩大類。 口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體各有特色，又密切聯(lián)系。 2.感情色彩 詞語(yǔ)的感情色彩是指附加在某些詞語(yǔ)上的褒揚(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定鄙視等感情。 褒義詞是含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛(ài)、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞。貶義詞是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。中性詞是不帶褒義和貶義感情色彩的詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。 3.形象色彩 詞語(yǔ)的形象色彩是詞語(yǔ)指稱的對(duì)象在人們意識(shí)中生動(dòng)具體的反映，是詞內(nèi)部的組成成分所引起的對(duì)事物視覺(jué)形象或聽(tīng)覺(jué)形象的聯(lián)想。在語(yǔ)言運(yùn)用中，詞義的形象色彩對(duì)增強(qiáng)詞義的明晰性，構(gòu)筑豐富的同義關(guān)系，強(qiáng)化語(yǔ)言的表現(xiàn)力有重要的作用。 （四）語(yǔ)言和文化的關(guān)系 【模擬試題】 1.請(qǐng)圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點(diǎn)……，多一點(diǎn)……”的句式寫(xiě)三句話，每句話的前后要整齊勻稱。 _____________________________________________________ 2.請(qǐng)以“和諧”為內(nèi)容寫(xiě)三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構(gòu)成排比。 _____________________________________________________ 3.在“生活/事業(yè)”“友誼/信任”兩組詞語(yǔ)中任選一組，仿照例句，另寫(xiě)一句話。要求句式相同或相近，修辭手法相同，內(nèi)容有意蘊(yùn)。 例句：理想是一把尺，量出一個(gè)人眼光的長(zhǎng)短；追求是一桿秤，稱出一個(gè)人靈魂的輕重。 _____________________________________________________ 4.請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題，運(yùn)用比擬的修辭手法，寫(xiě)一句公益廣告詞（20字以內(nèi)）。 _____________________________________________________ 5.從A句或B句中任選一句，仿照例句完成喻體部分。要求：兩個(gè)喻體的內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比關(guān)系。 例句：濟(jì)南與青島有什么不相同的地方呢？假若濟(jì)南是穿肥袖馬褂的老先生，那么青島便是著摩登時(shí)裝的美少女。 A句：現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)世界有什么不相同的地方呢？假若現(xiàn)實(shí)世界是_______，那么網(wǎng)絡(luò)世界便是_______。 B句：語(yǔ)文與數(shù)學(xué)有什么不相同的地方呢？假若語(yǔ)文是_______，那么數(shù)學(xué)便是_______。 6.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 木蘭花 宋祁 東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺[注]波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留殘照。 注：縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫(xiě)春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好，為什么？ _____________________________________________________ 7.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋思 張籍 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？ _____________________________________________________ 8.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋夜 朱淑真 夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。 _____________________________________________________