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尋找春天-走跳練習(xí) 一、教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)思想： 根據(jù)新課標(biāo)中“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入學(xué)練中。 2、讓學(xué)生自我體驗(yàn)并能展示自己的創(chuàng)意，走、跳動(dòng)作和圖形。 3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。 為了達(dá)到以上目標(biāo)，我又確立了本課教學(xué)主題：“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，快樂為主線，學(xué)練為主旨。”圍繞這一教學(xué)主題，對(duì)照新的體育教學(xué)理念，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課堂根本性轉(zhuǎn)變：由權(quán)威向民主轉(zhuǎn)變；由灌輸向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一向差異轉(zhuǎn)變，由技術(shù)向人本轉(zhuǎn)變。 為了達(dá)到學(xué)練目標(biāo)，根據(jù)低年級(jí)的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)；我所要采用的教法為：提問、設(shè)疑、演示、游戲、激勵(lì)、情境教學(xué)等。學(xué)生的學(xué)法采用：觀察、嘗試、討論、合作、競(jìng)賽、展示、觀模。 二、本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)。 1、收心熱身（引入），本部分教學(xué)用時(shí)約7分鐘。 良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先學(xué)習(xí)的熱情。本課設(shè)計(jì)了二組教學(xué)情境。第一情境：上課開始，老師以一個(gè)朋友身份和學(xué)生副合在一起，并用這提問的方法引入主題。俗話說，接著，教師闡述“一年之即在于春”，春天萬木復(fù)蘇、百花齊放，景色是多么美麗啊。今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)プ觯患苡幸饬x的事情，那就是到郊外去尋找春天，觀賞美景，同學(xué)們想不想和老師一起去呀？”生答：想。但是在去效外的路上，我們要過小橋、小溝、小溪，會(huì)看到很多動(dòng)物，還會(huì)遇到許多困難，老師要求你們一路上能夠團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不怕困難，勇敢頑強(qiáng)，你們做得到嗎？學(xué)生答：做得到。為了讓同學(xué)們更能團(tuán)結(jié)互助，下面我們先找出自己的朋友。第二情境：同學(xué)們已找到自己的朋友了，那我們就出發(fā)吧！看，前面的草地一望無際，綠草茵茵，大家都在這寬闊的草地上休息一會(huì)兒，請(qǐng)你們與老師一起跳一個(gè)歡快的舞蹈。 通過這樣的環(huán)節(jié)，既達(dá)到集中學(xué)生的注意力，又使學(xué)生進(jìn)行熱身，并發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性想象和模仿能力。 2、育心強(qiáng)體（這部分教學(xué)用時(shí)約29分鐘） 這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，為了較好實(shí)現(xiàn)完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，把這一部分分成兩個(gè)層次。 第一層次（走的練習(xí)）以興趣促學(xué)練。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)走的練習(xí)產(chǎn)生濃厚的趣味，同時(shí)開拓學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師現(xiàn)在站在什么上面？學(xué)生答：“小橋上”。對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們有秩序地過“小橋”吧！ 第二層次（跳的練習(xí)）：以學(xué)練求發(fā)展，我首先設(shè)計(jì)了以學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾進(jìn)行帶大家表演的情境：剛才過橋時(shí)，大家走得很自然、很輕松，走得真好！這春天的景色讓人陶醉，連小動(dòng)物也被這春天的美景迷住了，下面老師帶大家一起去觀賞；這些可愛的小動(dòng)物，好嗎？生答：好。這時(shí)頭帶動(dòng)物頭飾的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地跳出來。同時(shí)用“請(qǐng)你跟我以方法帶領(lǐng)大家做動(dòng)作”。 這樣能讓學(xué)生更好地接觸、學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、觀察、動(dòng)手等方面的能力。 接著再設(shè)計(jì)一個(gè)情境：大家表演得真棒?。±蠋熞脖惶兆砹?，但現(xiàn)在遇到了一個(gè)問題，前面有一條“小溝”擋住了我們前進(jìn)的路，你該怎么辦呢？生答：“跨過去，跳過去?！贝鸬梅浅：?，真聰明！待會(huì)兒，請(qǐng)小朋友們到老師處拿粉筆發(fā)揮自己的想象，并以快速地設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，也可以請(qǐng)其他小朋友一起設(shè)計(jì)，畫完后，用跳或跨的方法從圖案的上面跳或跨過去。好！請(qǐng)小朋友開始吧！在同學(xué)們發(fā)揮自己想象力的同時(shí)教育學(xué)生熱愛環(huán)境、講究衛(wèi)生。 通過安排，這么多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)自己，滿足多層次學(xué)生的心理需要，讓每位學(xué)生享受成功的喜悅，達(dá)成“玩”中學(xué)中練的目標(biāo)。 同時(shí)，我又設(shè)計(jì)了另一個(gè)情境：我們已勝利地跳過了小溝，大家心情都很愉快，下面我們一起做個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲來表達(dá)我們歡悅的心情吧！ 通過游戲達(dá)到了同伴間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 為了讓學(xué)生達(dá)到積極參與動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，善于思考的品質(zhì)的目的，同時(shí)教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)精神。設(shè)計(jì)了另一個(gè)情境：看前面小溪邊農(nóng)民伯伯正在搬運(yùn)貨物，我們來幫助他們好嗎？生答：好。讓學(xué)生自由組合，自己設(shè)計(jì)過小溪圖形進(jìn)行練習(xí)。 最后設(shè)計(jì)了學(xué)生自由捕魚的情境：小溪的魚兒很多，大家想不想捉些魚兒來野炊，生答：想，下面我們開始捕魚吧。 通過活動(dòng)，讓學(xué)生享受到一種樂趣，同時(shí)讓學(xué)生沉浸在歡樂而愉快地練學(xué)氣氛中。 三、恢復(fù)身心，這一部分用時(shí)約4分鐘。 本部分設(shè)計(jì)師生互動(dòng)情境，為了滲透開放型教學(xué)原則，我在前一次課上就有目的地要求學(xué)生在課外自編一套舞蹈動(dòng)作（可以單人、也可以雙人或多人合作進(jìn)行）。讓學(xué)生在邊聽音樂邊跟著節(jié)奏翩翩起舞。 這樣達(dá)到放松身心，讓學(xué)生與教師之間真正產(chǎn)生一種心靈之間的共鳴，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生一種課終趣未盡的感覺。 在課快要結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)們這一路上你們能夠團(tuán)結(jié)友愛，不怕困難尋找到了春天。你們聰明活潑，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我難以忘情，同時(shí)讓學(xué)生互評(píng)，最后在音樂聲中，師生互相說辛苦，再見。 為了使課堂設(shè)計(jì)真正能討諸于實(shí)踐，我根據(jù)了課的要求，對(duì)硬件進(jìn)行了規(guī)劃：走的練習(xí)，創(chuàng)意練習(xí)，跳的練習(xí)及游戲都在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，熱身操在以6米為半徑的圓周圍進(jìn)行活動(dòng)，這堂課采用的器材為：動(dòng)物頭飾若干、魚的頭飾30、騰圈50個(gè)、沙包或鍵子50個(gè)，粉筆一盒、跳繩2條、錄音機(jī)1臺(tái)，水桶5個(gè)。 四、特色分析。 根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)看，主要有兩方面的創(chuàng)新亮點(diǎn)： 亮點(diǎn)一：把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始自終成為“快樂的小主人”。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。健康愉快新穎教學(xué)教法。 本節(jié)課學(xué)生的學(xué)練過程都巧妙以音樂作背景，創(chuàng)設(shè)美的情景使學(xué)生忘卻了自己在操場(chǎng)上，好象自己置身于優(yōu)美的舞臺(tái)上。為了讓學(xué)生扮演真正的主角，教師處處讓學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。課堂上的游戲再也不是讓學(xué)生順著老師的拐杖左右。所設(shè)計(jì)的游戲較有創(chuàng)意，如畫圖讓學(xué)生自畫自演。走的練習(xí)和搬運(yùn)貨物等，老師僅僅扮演了一個(gè)引導(dǎo)者角色，其余都是由學(xué)生創(chuàng)練。 課時(shí)處處為學(xué)生搭建自創(chuàng)游戲的演示，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福。 亮點(diǎn)二：用尋找“春天”為線索貫穿整節(jié)課，教學(xué)中，教師積極啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，自主創(chuàng)新。本節(jié)課的情境主題教學(xué)的特點(diǎn)是游戲化和生活化，充分利用孩子喜歡的兒歌，模仿和舞蹈與課堂教學(xué)相結(jié)合，并以尋找春天為線索貫穿整節(jié)課，體現(xiàn)出低年級(jí)的心理特點(diǎn)，解決了如何以活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師充當(dāng)指揮者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分發(fā)揮合作精神，使課堂充滿了生機(jī)與活力。