尋找春天-走跳練習一、教學目標與指導思想：根據新課標中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個學習領域的要求，我確定了本課的教學目標：1、讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入學練中。2、讓學生自我體驗并能展示自己的創(chuàng)意，走、跳動作和圖形。3、培養(yǎng)學生在學練中的合作意識和創(chuàng)新精神。4、培養(yǎng)學生主動學習的能力和樹立“健康第一”的指導思想。為了達到以上目標，我又確立了本課教學主題：“以教師為主導，學生為主體，快樂為主線，學練為主旨?！眹@這一教學主題，對照新的體育教學理念，力爭實現課堂根本性轉變：由權威向民主轉變；由灌輸向引導轉變；由統(tǒng)一向差異轉變，由技術向人本轉變。為了達到學練目標，根據低年級的心理和生理特點，同時結合本課的教學內容和教學特點；我所要采用的教法為：提問、設疑、演示、游戲、激勵、情境教學等。學生的學法采用：觀察、嘗試、討論、合作、競賽、展示、觀模。二、本課教學過程設計。1、收心熱身（引入），本部分教學用時約7分鐘。良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學生渴望學習，爭先學習的熱情。本課設計了二組教學情境。第一情境：上課開始，老師以一個朋友身份和學生副合在一起，并用這提問的方法引入主題。俗話說，接著，教師闡述“一年之即在于春”，春天萬木復蘇、百花齊放，景色是多么美麗啊。今天，老師要帶同學們去做，一件很有意義的事情，那就是到郊外去尋找春天，觀賞美景，同學們想不想和老師一起去呀？”生答：想。但是在去效外的路上，我們要過小橋、小溝、小溪，會看到很多動物，還會遇到許多困難，老師要求你們一路上能夠團結友愛，互相幫助，不怕困難，勇敢頑強，你們做得到嗎？學生答：做得到。為了讓同學們更能團結互助，下面我們先找出自己的朋友。第二情境：同學們已找到自己的朋友了，那我們就出發(fā)吧！看，前面的草地一望無際，綠草茵茵，大家都在這寬闊的草地上休息一會兒，請你們與老師一起跳一個歡快的舞蹈。通過這樣的環(huán)節(jié)，既達到集中學生的注意力，又使學生進行熱身，并發(fā)揮了學生創(chuàng)造性想象和模仿能力。2、育心強體（這部分教學用時約29分鐘）這一部分是本課教學的一個重要組成部分，為了較好實現完成本課運動技能領域目標，把這一部分分成兩個層次。第一層次（走的練習）以興趣促學練。為了引導學生對走的練習產生濃厚的趣味，同時開拓學生想象力和創(chuàng)造力，我設計了一個情境：請小朋友仔細觀察，老師現在站在什么上面？學生答：“小橋上”。對了，同學們觀察得真仔細，下面請同學們有秩序地過“小橋”吧！第二層次（跳的練習）：以學練求發(fā)展，我首先設計了以學生頭戴動物頭飾進行帶大家表演的情境：剛才過橋時，大家走得很自然、很輕松，走得真好！這春天的景色讓人陶醉，連小動物也被這春天的美景迷住了，下面老師帶大家一起去觀賞；這些可愛的小動物，好嗎？生答：好。這時頭帶動物頭飾的同學一個一個地跳出來。同時用“請你跟我以方法帶領大家做動作”。這樣能讓學生更好地接觸、學會培養(yǎng)學生思考、分析、觀察、動手等方面的能力。接著再設計一個情境：大家表演得真棒??！老師也被陶醉了，但現在遇到了一個問題，前面有一條“小溝”擋住了我們前進的路，你該怎么辦呢？生答：“跨過去，跳過去。”答得非常好，真聰明！待會兒，請小朋友們到老師處拿粉筆發(fā)揮自己的想象，并以快速地設計一個圖案，也可以請其他小朋友一起設計，畫完后，用跳或跨的方法從圖案的上面跳或跨過去。好！請小朋友開始吧！在同學們發(fā)揮自己想象力的同時教育學生熱愛環(huán)境、講究衛(wèi)生。通過安排，這么多的機會讓學生表現自己，滿足多層次學生的心理需要，讓每位學生享受成功的喜悅，達成“玩”中學中練的目標。同時，我又設計了另一個情境：我們已勝利地跳過了小溝，大家心情都很愉快，下面我們一起做個“石頭、剪子、布”的游戲來表達我們歡悅的心情吧！通過游戲達到了同伴間的合作與競爭，培養(yǎng)學生團隊精神及競爭意識。為了讓學生達到積極參與動手、動腦、發(fā)揮團隊精神，善于思考的品質的目的，同時教育學生熱愛勞動精神。設計了另一個情境：看前面小溪邊農民伯伯正在搬運貨物，我們來幫助他們好嗎？生答：好。讓學生自由組合，自己設計過小溪圖形進行練習。最后設計了學生自由捕魚的情境：小溪的魚兒很多，大家想不想捉些魚兒來野炊，生答：想，下面我們開始捕魚吧。通過活動，讓學生享受到一種樂趣，同時讓學生沉浸在歡樂而愉快地練學氣氛中。三、恢復身心，這一部分用時約4分鐘。本部分設計師生互動情境，為了滲透開放型教學原則，我在前一次課上就有目的地要求學生在課外自編一套舞蹈動作（可以單人、也可以雙人或多人合作進行）。讓學生在邊聽音樂邊跟著節(jié)奏翩翩起舞。這樣達到放松身心，讓學生與教師之間真正產生一種心靈之間的共鳴，同時也讓學生產生一種課終趣未盡的感覺。在課快要結束時，我對學生進行評價，同學們這一路上你們能夠團結友愛，不怕困難尋找到了春天。你們聰明活潑，認真的學習態(tài)度，讓我難以忘情，同時讓學生互評，最后在音樂聲中，師生互相說辛苦，再見。為了使課堂設計真正能討諸于實踐，我根據了課的要求，對硬件進行了規(guī)劃：走的練習，創(chuàng)意練習，跳的練習及游戲都在一個標準的籃球場地范圍內進行活動，熱身操在以6米為半徑的圓周圍進行活動，這堂課采用的器材為：動物頭飾若干、魚的頭飾30、騰圈50個、沙包或鍵子50個，粉筆一盒、跳繩2條、錄音機1臺，水桶5個。四、特色分析。根據本節(jié)課特點看，主要有兩方面的創(chuàng)新亮點：亮點一：把課堂轉化成舞臺，讓學生自始自終成為“快樂的小主人”。體現以學生為主體，教師為主導。健康愉快新穎教學教法。本節(jié)課學生的學練過程都巧妙以音樂作背景，創(chuàng)設美的情景使學生忘卻了自己在操場上，好象自己置身于優(yōu)美的舞臺上。為了讓學生扮演真正的主角，教師處處讓學生當好學習的主人。課堂上的游戲再也不是讓學生順著老師的拐杖左右。所設計的游戲較有創(chuàng)意，如畫圖讓學生自畫自演。走的練習和搬運貨物等，老師僅僅扮演了一個引導者角色，其余都是由學生創(chuàng)練。課時處處為學生搭建自創(chuàng)游戲的演示，在這樣的美境中，學生的學習充盈著快樂，充滿著幸福。亮點二：用尋找“春天”為線索貫穿整節(jié)課，教學中，教師積極啟發(fā)學生創(chuàng)意，自主創(chuàng)新。本節(jié)課的情境主題教學的特點是游戲化和生活化，充分利用孩子喜歡的兒歌，模仿和舞蹈與課堂教學相結合，并以尋找春天為線索貫穿整節(jié)課，體現出低年級的心理特點，解決了如何以活動來進行學習，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，教師充當指揮者、引導者，讓學生自主地學習，創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分發(fā)揮合作精神，使課堂充滿了生機與活力。