2019-2020年高中通用技術(shù) 技術(shù)的價值6教案 蘇教版必修1教材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術(shù)（必修）文檔內(nèi)容：技術(shù)的價值章節(jié)：第一章走進技術(shù)世界 第一節(jié) 技術(shù)的價值課 時：第2課時作 者：王鑫（浙江省臺州市黃巖中學）一、教學目標1. 知識與技能目標(1) 理解技術(shù)對社會生產(chǎn)的影響。(2) 理解技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)容。(3) 理解技術(shù)改變了社會生活的方式。(4) 了解技術(shù)與自然的關(guān)系。2. 過程與方法目標(1) 通過案例分析，進一步了解案例分析的方法。(2) 了解通用技術(shù)課程的學習方法和評價措施。3. 情感態(tài)度和價值觀目標(1) 通過學生感興趣的案例，激發(fā)了解技術(shù)、學習技術(shù)的興趣。(2) 體驗解決問題過程的艱辛和獲得成功的喜悅。(3) 認識社會了解社會，對社會的變化有一定的了解。二、教學重點1. 讓學生理解技術(shù)對社會生產(chǎn)的影響。2. 明白技術(shù)與自然的關(guān)系。三、教學難點學生案例分析得出結(jié)論。四、教學方法討論法、問題啟發(fā)法、講授法。五、設(shè)計思想1. 教材分析本節(jié)課是通用技術(shù)教學的第二節(jié)課，是第一章“走進技術(shù)世界”第一節(jié)“技術(shù)的價值”第二課時，是技術(shù)與設(shè)計的邏輯起點，也是整個通用技術(shù)的邏輯起點。這節(jié)課主要二個個方面的內(nèi)容：一是技術(shù)與社會的關(guān)系，明白技術(shù)促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展，豐富了社會文化的內(nèi)容，改變了社會生活的方式；二是了理解技術(shù)與自然的關(guān)系。本節(jié)課的重點在于讓學生了解什么是技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的關(guān)系。因此本節(jié)課的教學效果，將影響到學生對于通用技術(shù)的認識，影響學生學習本學科的興趣，以及對學生以后的職業(yè)選擇也產(chǎn)生一定的影響。2. 設(shè)計理念通用技術(shù)的第二課，在這之前學生已經(jīng)學習了一節(jié)課的通用技術(shù)，對通用技術(shù)有了最初的了解，所以這一課中我們要讓學生加深了解技術(shù)、了解技術(shù)與社會、了解技術(shù)與自然的關(guān)系，進而了解通用技術(shù)，激發(fā)出學生學習通用技術(shù)的熱情。要培養(yǎng)學生學習通用技術(shù)的興趣，讓學生慢慢開始掌握使用好案例分析法，體會技術(shù)對于社會對自然的價值，體驗因技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的社會變革，所以案例與活動的選擇很重要。案例與活動在通用技術(shù)課堂教學中有著非常重要的地位，直接影響著學生參與課堂的活躍程度和思考的深度。在本節(jié)課中的大部分案例來自課本，但在過程上作了適當?shù)恼{(diào)整，再輔以其他的案例，采用案例分析法進行課堂教學。教科書中使用了有關(guān)于照明技術(shù)的案例，而且這是一個比較重要的案例，也是生活中的案例，能很好的說明技術(shù)在不斷的發(fā)展。本課中所舉的案例都能讓學生深入思考，對問題也會全面的分析和了解，有利于更好地掌握案例分析法。根據(jù)學科教學指導意見中的教學建議，作為本課程的第一課，非常有必要增加導學部分，并適當拓展和延伸。首先，通用技術(shù)是一門全新的課程，與初中的勞技課有較大的不同，因此學生并不了解本門課程；其次，通用技術(shù)是一門學科體系，其中有兩門必修和七門選修，每一門又是完整而獨立的，可根據(jù)學生的實際情況設(shè)置相應的選修課程，所以有必要向?qū)W生介紹一下每門課的主要內(nèi)容；第三，有必要向?qū)W生介紹一些常用的學習方法和評價體系。3. 教學策略設(shè)計在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，要讓學生理解技術(shù)對社會、技術(shù)對自然的影響，要讓學生開始學會分析案例，思考問題，還要讓學生明白，社會和自然是我們每個密切相關(guān)的，我們并不是脫離社會的超越自然的。所以在教學過程中，我抓住了社會、自然與人關(guān)系這條線，引導學生一步步分析，理解技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的關(guān)系。(1)首先用與上節(jié)課相承的“兒時的理想”引入本節(jié)課的教學。這是個大家都比較有興趣的話題，每個人都有自己的理想。(2)提出問題，在同學們的所有理想中，想做農(nóng)民當工人的很少了，那么是不是我們會可能沒有飯吃沒有東西用了呢？越來越多的人都不做農(nóng)民和工人，那么都做什么工作去了？(3)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進行比較，分析得出農(nóng)民的勞作方式將會根本性的變化，勞動的強度會大大降低，勞動的效率會大大的提高，也將帶來眾多的農(nóng)村富余勞動力。(4)通過解決農(nóng)村富余勞動力的工作的問題學生的視線轉(zhuǎn)移到工業(yè)。(5)再對福特T型車的生產(chǎn)流水線進行案例分析，得出生產(chǎn)流水線的出現(xiàn)可以實現(xiàn)企業(yè)的大比量、高效率、低成本的生產(chǎn)，對企業(yè)的發(fā)展起著關(guān)健的作用。但也同樣會減少所需工人人數(shù)。(6)歸納得出隨著技術(shù)的發(fā)展，社會勞動力的結(jié)構(gòu)會發(fā)生很大的變化，第一、第二產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)會大大減少，而第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者會大幅增加。(7)進而通過對衣、食、住、行的案例分析，明白技術(shù)還豐富了人們的社會生活。(8)案例分析，都江堰“活”的水利博物館和荷蘭風車，依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然。4. 學情分析現(xiàn)在的高中階段的學生，對社會是有一定的了解的，但因為學習壓力太大，學習任務重等各種原因，對技術(shù)對農(nóng)業(yè)對工業(yè)的影響并不會很深刻，所以要著重分析技術(shù)對農(nóng)業(yè)、對工業(yè)的影響，讓學生明白技術(shù)是如何影響社會勞動力結(jié)構(gòu)的?？沙掷m(xù)發(fā)展、保護環(huán)境等都是當今社會較為流行的詞語，學生也自然有所了解，所以對技術(shù)與自然的案例并不需要老師過多的講解，只需適當引導。當然對于技術(shù)于自然的負面影響，這是一個非常嚴重的問題，學生可能在生活中意識到了，但并不深刻，教師要加以強調(diào)。六、教學準備1. 教學資源的準備多媒體教學設(shè)備、教學課件PPT等。2. 教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以知識列舉配以圖片來說明，緊扣關(guān)鍵知識點。七、教學過程1. 提出問題老師：同學們好，上一節(jié)課中，我們同學中有一部分同學曾有理想當宇航員。那么現(xiàn)在我想問一下，其他同學，你們的理想又是什么呢？老師：（根據(jù)學生回答分析）從剛才同學們的回答中我們可以看到，同學們的理想都很遠大，但是我想請同學們注意一下，在同學們的所有理想中，想做農(nóng)民當工人的很少了。至于為什么少了，我們暫時不做研究！思考分析：不過想請同學們思考的是，現(xiàn)在在一線當農(nóng)民、當工人的人是不是真的越來越少了？如果是真的越來越少了！那么是不是我們會可能沒有飯吃沒有東西用了呢？越來越多的人都不做農(nóng)民和工人，那么都做什么工作去了？2. 問題探索老師：先來看我們會不會沒有飯吃這個問題。案例分析：農(nóng)業(yè)勞作方式的對比（展示圖片）。思考分析：當我們越來越多的采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)后，農(nóng)民的勞作方式將會發(fā)生什么樣的變化？又會帶來什么樣的問題？老師：（根據(jù)學生回答分析）首先農(nóng)民的勞作方式將會根本性的變化，勞動的強度會大大降低，勞動的效率會大大的提高。剛才看我們看到的圖片還只是勞作方式的變化，實際上農(nóng)業(yè)種植技術(shù)中不但是有勞作方式的變化！還有其它很多的變化，如農(nóng)作物種子的改良、旱作節(jié)水技術(shù)、病蟲害防治等，這些變化都會比我們的農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來很多的便利，從這里我們可以看得出我們不用擔心吃飯的問題。老師：（根據(jù)學生回答分析）其次，農(nóng)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展會帶來問題。上面我們說了勞動強度低了，勞動效率高了，也就意味著我們不需要太多的農(nóng)民了。也就意味著農(nóng)村會出現(xiàn)大量的富余勞動力，那解決這些富余勞動力的工作是一個問題。同學們有什么辦法？老師：（根據(jù)學生回答分析）的確，我國現(xiàn)在的農(nóng)村富余勞動大多都到經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)去打工了。打工是做什么？很多農(nóng)民在工廠里做工去了，實際就是當工人去了?，F(xiàn)在再請同學們進行一個案例分析。案例分析：福特T型車的生產(chǎn)流水線（展示圖片）。思考分析：生產(chǎn)流水線的出現(xiàn)對企業(yè)的發(fā)展有什么重要的意義？對工人來說，又意味著什么？老師：（根據(jù)學生回答分析）生產(chǎn)流水線的出現(xiàn)可以實現(xiàn)企業(yè)的大比量、高效率、低成本的生產(chǎn)，對企業(yè)的發(fā)展起著關(guān)健的作用。如果企業(yè)的產(chǎn)品還是由一個工人從頭到尾生產(chǎn)出來，這樣的企業(yè)可能就是只是一個手工作坊，這樣的生產(chǎn)方式是不可能成為一個現(xiàn)代化企業(yè)的。老師：（根據(jù)學生回答分析）同樣，因為生產(chǎn)流水線，特別是自動化生產(chǎn)流水線的出現(xiàn)，使企業(yè)也不需要太多的工人了。這同樣也意味著會出現(xiàn)大量的富余勞動力。這些勞動者在現(xiàn)在技術(shù)高度發(fā)展的社會怎么辦？ 3. 知識歸納 老師：隨著技術(shù)的發(fā)展，社會勞動力的結(jié)構(gòu)會發(fā)生很大的變化，第一、第二產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)會大大減少，而第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者會大幅增加。同時，因為新技術(shù)的應用，對勞動者也提出了新的要求，要求勞動者知識化，要提高勞動者的科學技術(shù)和文化素質(zhì)。技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中作用更大了，它促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展，促進了社會經(jīng)濟的增長，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，并為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。4. 知識遞進技術(shù)不僅為生產(chǎn)提供了先進的手段和工具，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，在其它方面對我們?nèi)祟愡€有影響嗎？思考分析：請同學們分別將衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面歷史上狀況和現(xiàn)在進行一個比較。老師：（根據(jù)學生回答分析）技術(shù)還豐富了人們的社會生活，使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了改變。并且技術(shù)在軍事、政治、文化等領(lǐng)域也發(fā)揮著重要作用。技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一。思考分析：促進我們社會進步的技術(shù)，是不是需要資源的？這些資源來自那里？案例分析：都江堰“活”的水利博物館和荷蘭風車老師：依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然。但人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。人類和自然應該成為朋友，人類要利用和改造自然，更要愛護自然。馬上行動：分析技術(shù)給我們的自然環(huán)境帶來了哪些問題，提出相應的解決對策，并填入教材中的表格。 5. 知識總結(jié) 在這一課中我們學習了技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的關(guān)系。我們要理解，技術(shù)會促進社會生產(chǎn)的發(fā)展，豐富社會文化的內(nèi)容，改變社會生活的方式，是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一；理解人類依靠技術(shù)，得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。八、教學反思本節(jié)課要激發(fā)學生學習技術(shù)的熱情和興趣，參與程度和熱情，教師要通過學生了解的或是身邊的案例來進行分析，這樣學生會有很好的體會。本課設(shè)計各知識點過渡自然，層層遞進，較好的激發(fā)了學生的深究熱情，讓學生的主動性和創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)。以下問題在教學過程要加以注意：1. 要注意學生的主體性，要關(guān)注全體學生的積極參與。2. 在引導學生進行思考和分析案例的時候，要對學生進行案例分析方面的適當訓練。