2019-2020年高中通用技術(shù) 流程的設(shè)計1教案 蘇教版必修2教材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術(shù)（必修2）文檔內(nèi)容：流程的設(shè)計章節(jié)：第二單元流程與設(shè)計 第二節(jié) 流程的設(shè)計課 時：第1課時一、教學(xué)目標1. 知識與技能目標(1) 通過生活和生產(chǎn)中的一些流程案例，能分析出流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計的框圖。(2) 了解流程設(shè)計的基本步驟。2. 過程與方法目標(1) 通過討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識完成對重難點的理解。(2) 通過小組合作探究，動手實踐， 加深對教學(xué)重難點的掌握。3. 情感態(tài)度和價值觀目標（1）讓學(xué)生理解流程所蘊涵的思想與方法，流程就是質(zhì)量，流程就是效率。（2）提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問題的意識。（3）增強學(xué)生對技術(shù)世界的熱愛，增進良好的合作交流。二、教學(xué)重點流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素；流程設(shè)計的步驟。三、教學(xué)難點流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素。四、教學(xué)方法講授法、案例分析教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法。五、設(shè)計思想1. 教材分析本節(jié)教材有以下三個內(nèi)容：1.流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素，2.流程設(shè)計的步驟，3.流程設(shè)計舉例。眾所周知 “人類生產(chǎn)和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人類對自然、對事物客觀規(guī)律的認識”，因此本節(jié)教材首先從人事從生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計的基本目標以及需要考慮的主要因素出發(fā)，在講述流程設(shè)計應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進一步讓學(xué)生理解流程設(shè)計所需考慮的因素和設(shè)計步驟。教學(xué)重點應(yīng)放在流程設(shè)計的思想方法和設(shè)計的一般方法上。流程設(shè)計考慮的基本因素：首先應(yīng)使學(xué)生認識到設(shè)計目標是技術(shù)活動的中心關(guān)注點，同樣也是流程設(shè)計的關(guān)注點，告訴學(xué)生流程設(shè)計時在注重環(huán)節(jié)和時序的同時要時刻關(guān)注目標的達成；第二設(shè)計目標的確定是要認真考慮的問題。教材從理論上說流程設(shè)計的一般步驟是：確定目標，明確任務(wù)；分析基本因素；明確主要事項（步驟）；確定時序，劃分環(huán)節(jié)；畫出流程圖；判斷優(yōu)化。但重點應(yīng)放在前三項，這是流程設(shè)計的基礎(chǔ)。更要使學(xué)生知道“一個流程要經(jīng)過精心設(shè)計和反復(fù)修改，才能達到比較理想的效果”。本節(jié)教材的重點是要學(xué)生知道流程設(shè)計需要考慮的基本問題及學(xué)會流程設(shè)計和表達。2. 設(shè)計理念通過教師引導(dǎo)、實例分析，理解流程所蘊涵的思想和方法，明確流程設(shè)計要實現(xiàn)的具體目標和流程設(shè)計應(yīng)該考慮的主要因素。通過實踐活動，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素。通過實踐讓學(xué)生了解流程設(shè)計的一般步驟，并能畫出生活和生產(chǎn)中簡單對象的流程設(shè)計框圖。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組學(xué)習(xí)、案例分析、任務(wù)完成等來解決問題，從而通過他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。3. 教學(xué)策略設(shè)計流程的含義和流程是普遍存在，流程的設(shè)計學(xué)生比較容易勞理解，而由于不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域及同一事物在不同的階段，流程設(shè)計所要考慮的因素各不相同。所以舉例時一要注意代表性和普遍性，二要注意社會經(jīng)濟實際和學(xué)生的關(guān)切。由于學(xué)生的生活、生產(chǎn)經(jīng)歷有限，對生產(chǎn)實際中的問題分析有一定的困難，針對這一問題可以采取以下策略：一是前后連貫教學(xué)，所舉案例盡量照顧前面教學(xué)中引用過的案例；二是在教學(xué)中滲透案例所涉及的技術(shù)原理及對流程設(shè)計的影響。流程設(shè)計時引入用Word畫合適的流程圖的內(nèi)容。采用小組學(xué)學(xué)習(xí)的形式教學(xué)，學(xué)生6人一組，每組自主確定發(fā)言人和組織人。4. 學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)從時序、環(huán)節(jié)兩個角度，理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之一。作為高中學(xué)生，已經(jīng)對生活、生產(chǎn)中的流程有一定認識。他們所接觸的大多數(shù)都是來自生活中的流程，目前他們能設(shè)計的流程也是生活中的流程多些，他們也想嘗試下如何去對身邊的事進行流程的設(shè)計。對沒有經(jīng)歷過的事進行安排，對已經(jīng)安排好的事情進行改進和優(yōu)化，甚至設(shè)計新的流程。六、教學(xué)準備1. 教學(xué)資源的準備多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、各類工具等。針對不同類型的班級確定案例事先告知學(xué)生，每個班準備3個案例，每個小組只需選擇其中一個。課余時間可上網(wǎng)查閱相關(guān)的技術(shù)原理等內(nèi)容。建立小組：按照課堂學(xué)習(xí)小組（事先已經(jīng)組建），上課時每個小組圍坐在一起。2. 教學(xué)課件的準備教學(xué)課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識點，突出中心。七、教學(xué)過程（一）課前準備1. 備課：寫出教案；制作好PPT。2. 案例準備：針對不同類型的班級確定案例事先告知學(xué)生，每個班準備3個案例，每個小組只需選擇其中一個。課余時間可上網(wǎng)查閱相關(guān)的技術(shù)原理等內(nèi)容。3. 建立小組：按照課堂學(xué)習(xí)小組（事先已經(jīng)組建），上課時每個小組圍坐在一起。（二）教學(xué)進程1. 復(fù)習(xí)流程的含義、流程的表達、流程的意義。2. 新課教學(xué)：A. 流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素（1）教師講解：流程設(shè)計是指人類在對自然和事物認識的基礎(chǔ)上，規(guī)劃做事的順序（劃分各個環(huán)節(jié)、規(guī)劃時序）；自然界存在客觀規(guī)律，但不存在流程，任何流程都是人們設(shè)計出來的。（2）學(xué)生自學(xué)（P50流程設(shè)計的目標與要求）：學(xué)生回答P50思考。（3）實例：制作小臺燈的流程（這是學(xué)生在上學(xué)期制作過的）（結(jié)合實例）圍繞流程設(shè)計的目標讓學(xué)生看教材P51“流程設(shè)計中的基本因素”討論并回答：流程設(shè)計中應(yīng)考慮哪些基本因素。（4）師生討論：P51馬上行動參考答案：第題的因素主要是能源、資源消耗，技術(shù)，環(huán)境影響等。第題的因素主要是季節(jié)，氣溫，濕度，土壤及病蟲害等。B. 流程設(shè)計的步驟（1）回憶技術(shù)設(shè)計的一般步驟（2）分部展示流程設(shè)計的一般步驟C. 流程設(shè)計舉例師生合作分析P52案例分析（1）啟發(fā)學(xué)生分析小鐵錘的做法。（2）寫出手工制作小鐵錘的流程（3）寫出工廠成批生產(chǎn)鐵錘的流程（4）學(xué)生回答P53思考題D. 學(xué)生完成P53練習(xí)題。八、教學(xué)反思教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學(xué)生用框圖來表達，學(xué)生就感覺困難重重。因此，為了突破這個難點，在教學(xué)實際中我們針對不同類型的班級（文科、理科、理科實驗班）選擇不同的案例進行分析：文科班：行政報批流程、下崗工人再就業(yè)流程、小額貸款流程、家電（電腦）下鄉(xiāng)流程等。理科班：合成氨的流程、法蘭盤加工流程、電子產(chǎn)品開發(fā)流程等。理科實驗班：筆筒設(shè)計制作流程、新能源（太陽能、風(fēng)能）應(yīng)用流程、自動控制選擇流程等。通過這幾個例子，學(xué)生基本掌握了框圖的畫法，以及畫流程圖的注意事項。在生產(chǎn)流程的設(shè)計中，學(xué)生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術(shù)語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時間來做解釋，會造成本課講授的內(nèi)容會多一些。