2019-2020年高中語文香菱學(xué)詩教案7 滬教版第一冊教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：討論分析香菱這一人物形象，理解這一形象的悲劇之美。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)批注法讀書，學(xué)會(huì)留心揣摩字句。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。2、體會(huì)作者的贊美之情，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞欣賞香菱形象，理解作者文中傾注的思想感情。教學(xué)方法：討論法、談話法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了香菱學(xué)詩這篇課文，香菱是紅樓夢里出場的第一位女性，同時(shí)也是一位悲劇女性。今天就讓我們再次走進(jìn)香菱學(xué)詩，走進(jìn)香菱的內(nèi)心世界中去。二、“猶抱琵琶”一讀香菱初步感知香菱形象，問：讀了課文，香菱給你留下什么印象？自由發(fā)言。三、“授之以漁”二讀香菱1、投影顯示紅樓夢第一回中第二段句子，提示讀紅樓夢之法：細(xì)玩。2、問：香菱學(xué)詩是什么態(tài)度？用她自己的話說？（羨慕，學(xué)著玩）她真的是學(xué)著玩玩嗎？用批注法讀文本，找到是或不是的根據(jù)：勾畫，寫下感受。教師示范批注。學(xué)生邊讀邊批注。小組代表發(fā)言交流。（認(rèn)真、癡迷、執(zhí)著）（小小延伸：香菱：學(xué)著玩罷了，卻是出神、怔怔。聯(lián)想作者，說自己的作品“滿紙荒唐言”，卻又說在悼紅軒里”披閱十載，增刪五次“，兩人多么相似。是不是曹雪芹在香菱身上寄托了自己的某種審美理想：執(zhí)著是美？）3、香菱學(xué)詩在原著中回目是？（慕雅女雅集苦吟詩），香菱覺得苦嗎？從哪兒看出來的？（15次的“笑”，可見樂在其中）小組討論，小組代表發(fā)言交流。四、“天地至公”三讀香菱1、香菱學(xué)詩，是不是學(xué)著玩？思考討論。（是玩，也是不玩，是不玩之玩，更見香菱的可愛，是一個(gè)至情至性的女子。）教師總結(jié)：與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來：如果你有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也不愁學(xué)不好的。2、別人是怎樣評價(jià)香菱學(xué)詩的行為的？（寶釵、寶玉的話語）（小小延伸：寶釵：“你若像他那么苦學(xué)就好了，學(xué)個(gè)什么還有不成的？”寶玉不答。從這幾句話你讀到了寶釵和寶玉什么樣的人生態(tài)度？他們的結(jié)局？）誰是香菱的知音？3、對香菱來說，真的“天地至公”嗎？投影香菱判詞，教師簡單解釋。播放歌曲香菱判詞，投影香菱主要經(jīng)歷。五、“曲終收撥”拓展延伸有人說：紅樓夢是一曲女性的贊歌，也是一曲女性的悲歌。課下閱讀紅樓夢，為你喜歡的一個(gè)女性人物寫一篇文章，以我眼中的（林黛玉、薛寶釵等）為題，下周我們一起交流。