2019-2020年高中語(yǔ)文 3.8雷雨教案（13） 魯人版必修4教學(xué)目標(biāo)：一、 知識(shí)與能力： 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。2、體味作者對(duì)天氣熱、悶的妥貼表達(dá)，理解象征手法的運(yùn)用。二、 過(guò)程與方法：1、通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。2、借助背景資料，小組合作探究，理解象征手法的運(yùn)用。3、通過(guò)拓展遷移訓(xùn)練，深化象征手法的理解及運(yùn)用。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢(shì)力的火熱激情。教學(xué)重點(diǎn)：1、體味作者對(duì)天氣熱、悶的妥貼表達(dá)。2、理解象征手法的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法的運(yùn)用教學(xué)設(shè)想：1、教具：多媒體課件2、方法：朗讀法、合作探究法、拓展延伸法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課,作者簡(jiǎn)介1、猜一猜。以謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。2、教師簡(jiǎn)介作者。二、讀一讀1、師生合作，多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)生聽讀課文，思考：雷雨前的天氣有怎樣的特點(diǎn)？三、品一品1、學(xué)生自由朗讀課文第一部分。2、找出寫天氣熱、悶的句子，并作賞析。（1）教師示例，作方法指導(dǎo)。（2）學(xué)生小組內(nèi)賞析，班內(nèi)交流。3、瀏覽課文第二部分，思考：文中蒼蠅、蚊子、蟬兒在這種環(huán)境里有何反應(yīng)？ 四、議一議1、出示資料，了解時(shí)代背景。2、小組合作探究：文中悶熱的天氣、蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有何象征意義？3、有感情地朗讀結(jié)尾部分，再次感受作者對(duì)雷雨（革命）的渴望。4、小結(jié)課文，揭示文章主旨。五、說(shuō)一說(shuō)1、出示一些具有象征意義的事物圖片。2、用下列句式說(shuō)話。我喜歡 ,因?yàn)樗笳髦?。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)仿照范例，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一首小詩(shī)。例A：粉筆 白色的犁 耕耘在黑色的沃土例B：橡皮 橡皮 一心盯著別人的錯(cuò)誤 為了糾正別人的錯(cuò)誤 耗盡了自己的生命 獻(xiàn)出了自己的青春附：板書設(shè)計(jì) 雷雨前 茅盾悶熱的天氣-社會(huì)環(huán)境呼喚、渴望蒼蠅、蚊子-反動(dòng)派及幫兇蟬兒-口頭革命者雷電風(fēng)暴-革命