2019-2020年高二語(yǔ)文上冊(cè)離騷教案 人教版第三冊(cè)張文 教學(xué)目標(biāo) 1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛(ài)國(guó)的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。 2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩(shī)文的能力。 3、了解“騷體詩(shī)”的形式特點(diǎn)，理解并掌握詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)句。 4、了解浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)的特征。 重點(diǎn) 1、了解屈原生平及楚辭的一般特點(diǎn)。 2、鑒賞重要語(yǔ)句，感覺(jué)屈原高尚的人格美。 難點(diǎn) 1、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的疏通理解。 2、欣賞詩(shī)中的比喻手法，了解離騷的浪漫主義特色。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)步驟： 預(yù)習(xí) 1、正音 苗裔孟陬揆扈芷汩搴騏驥申椒昌被憚踵荃謇羌 2、朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和感情。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看幾組有關(guān)屈原的照片： 屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。 提問(wèn)：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛(ài)國(guó)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：屈原） （老師深情的說(shuō)）因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這們守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。 二、有關(guān)資料 1、屈原生平 屈原，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。名平，字原，丹陽(yáng)（今湖北秭歸）人。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂(lè)制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。 在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國(guó)家治理好，有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國(guó)事及對(duì)應(yīng)賓客，起草憲令及變法；對(duì)外參加合縱與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國(guó)。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛(ài)國(guó)之懷。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作離騷。 2、楚辭 楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式。它受詩(shī)經(jīng)的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長(zhǎng)的歌謠。在戰(zhàn)國(guó)中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國(guó)文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國(guó)又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。 楚辭的特征，宋代黃伯思在校定楚辭序中概括說(shuō)：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語(yǔ)，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之楚辭?！背酥畟€(gè)，楚辭中屈、宋作品所涉及的歷史傳說(shuō)、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無(wú)不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯(cuò)落、靈活變幻，詞藻華美，對(duì)偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。 3“離騷”的含義 關(guān)于離騷篇名的涵義，古今各家說(shuō)法不一。司馬遷在史記屈原列傳中釋為“離憂”。班固在離騷贊序中釋為“遭憂”。王逸在楚辭章句中釋為“別愁”。后人多各從其一說(shuō)。近世學(xué)者，則有人據(jù)大招“伏戲駕辯。楚勞商只”及王逸注“駕辯勞商，皆曲名也”，認(rèn)為“勞商”與“離騷”均系雙聲字，“離騷”即“勞商”之轉(zhuǎn)音，因而推論離騷本為楚國(guó)古樂(lè)曲名。 三、誦讀課文 1、錄音機(jī)或老師范讀，學(xué)生跟讀 老師總結(jié)： （1）騷體詩(shī)的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。 （2）“兮”字是語(yǔ)氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。 2、學(xué)生自由誦讀。讀時(shí)注意感受文章所表達(dá)的思想感情。 四、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。 第二課時(shí) 任務(wù)：初步感知，疏通字詞 把握主旨 教學(xué)過(guò)程： 一、抽生翻譯課文 二、字詞小結(jié) 1、實(shí)詞 苗裔：后代子孫孟陬：正月揆：揣度扈：被，披辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷汩：水急流通狀搴：攀、折騏驥：駿馬申椒：申地產(chǎn)的椒昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈憚：害怕捷徑：喻政治上的邪道踵：腳后跟荃：香草名，喻楚懷王謇謇：忠貞的樣子羌：楚辭中所特有的語(yǔ)氣詞靈修：神明，有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，喻楚懷王 2、古今異義 朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱 以為：“以之為”的省略 認(rèn)為 代序：依次替代 代替序言的文章 純粹：美德，完美 1、不攙雜別的成分2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑 捷徑：邪出的小路 近路 黨人：結(jié)黨營(yíng)私的小人 同一個(gè)黨派的人 武：足跡 關(guān)于軍事的 3、通假字 辟：通“僻”，幽僻 道：通“導(dǎo)”，向?qū)?正：通“證”，作證，為證 4、詞類活用 名余曰正則兮名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。 字余曰靈均字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。 紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德 5、特殊句式 恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不與吾”。 肇錫余以嘉名介詞結(jié)構(gòu)后置 三、主旨把握 課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情？ 明確：課文節(jié)選部分，作者表達(dá)了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)情感。 第三課時(shí) 任務(wù)：分析離騷內(nèi)容及寫作特色 一、想像練習(xí) 在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風(fēng)度？ 血統(tǒng)高貴，器宇不凡（皇句） 身披香草，具有美麗的華彩（扈句） 勤勉修行，自強(qiáng)不息（汩句） 赤膽忠心，胸懷熾烈（指句） 嫉惡如仇，鄙視小人（唯句） 為實(shí)現(xiàn)理想，不懼個(gè)人危難（豈句） 二、問(wèn)題探討 課文中大量運(yùn)用語(yǔ)氣助詞“兮”，其作用是什么？ 明確：“兮”是有濃厚的楚國(guó)地方色彩的語(yǔ)氣詞，它在詩(shī)句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語(yǔ)音的延長(zhǎng)；用在句間，表語(yǔ)意未竟，待下句補(bǔ)充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來(lái)看，“兮”均用在句間，表示語(yǔ)意未完，等待下句補(bǔ)充。 三、揣摩探究 1、離騷中作者常以“香草”、“美物”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是離騷的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。 請(qǐng)找出相關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這些比喻來(lái)表達(dá)政治理想的。 明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德， 用美人比喻理想中的君王， 用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王， 用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性， 用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想， 用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。 用眾芳，椒、桂、蕙、比喻群賢 2、在詩(shī)中，除了使用比喻手法來(lái)表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 對(duì)比手法。如： 古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險(xiǎn)隘”的對(duì)比 黨人貪圖個(gè)人享樂(lè)與自己為國(guó)為民不惜身遭災(zāi)禍的對(duì)比 四、品讀鑒賞 1、你對(duì)離騷的語(yǔ)言有什么感受？ 明確：（1）汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對(duì)偶修辭，整首詩(shī)整齊而節(jié)奏鮮明。 （2）大量運(yùn)用“兮”字，不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩(shī)歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。 2、學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)屈原精神品質(zhì)的句子，并摘抄。 3、分析離騷的藝術(shù)特色。 （1）比喻手法的運(yùn)用。 （2）對(duì)偶句式的運(yùn)用。 （3）濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩(shī)中，詩(shī)人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛(ài)好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。 五、研究性學(xué)習(xí) 面對(duì)屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動(dòng)嗎？