2019-2020年高中語(yǔ)文 《趙氏孤兒》教案 魯人版選修《史記選讀》.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 《趙氏孤兒》教案 魯人版選修《史記選讀》.doc
2019-2020年高中語(yǔ)文 趙氏孤兒教案 魯人版選修史記選讀教學(xué)目的:1.掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞。疏通文意。 2.理解司馬遷的感情傾向,及中國(guó)史學(xué)的良史傳統(tǒng)。 3.體會(huì)文本所傳人物以不同的方式展示自身價(jià)值,維護(hù)人格尊嚴(yán),凝成穿透千古的價(jià)值判斷很道德取向。教學(xué)重難點(diǎn):1.歸納重點(diǎn)詞語(yǔ) 2.體會(huì)在矛盾沖突中刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法。教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí) 第一課時(shí)導(dǎo)入18世紀(jì),歐洲人接受的唯一一部中國(guó)戲劇是元代紀(jì)君祥的趙氏孤兒,趙氏孤兒是誰(shuí)?圍繞他發(fā)生了什么故事?歐洲人為什么因它而感動(dòng)?那么,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)史記中的趙氏孤兒介紹趙氏家族發(fā)展脈絡(luò)介紹故事發(fā)生的背景朗讀課文,正音(五個(gè)學(xué)生,每人讀一段)解讀課文第一段學(xué)生自由朗讀學(xué)生逐句翻譯,老師訂正重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào) 持要而哭 已而 乃 咎 將 占卜概括大意 六、解讀第二段1、學(xué)生翻譯,老師訂正2、強(qiáng)調(diào)重要詞語(yǔ) 乃 治 賊 致 弒 何以懲罪 趣 必 恨 請(qǐng)3、概括大意 (記敘文語(yǔ)段概括.人做.事)七布置作業(yè)1、積累 2、實(shí)詞5個(gè) 第二課時(shí)一、檢查一二段的內(nèi)容 抽簽提問(wèn)二、解讀第三四五段 1、齊讀課文 2、結(jié)合注解口頭翻譯課文,找出疑難點(diǎn),標(biāo)注 3、質(zhì)疑,同學(xué)解疑,老師補(bǔ)充 三、布置作業(yè) 1、學(xué)案 2、做實(shí)詞5個(gè) 第三課時(shí)講學(xué)案 總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn) 在學(xué)案上補(bǔ)充1、補(bǔ)充實(shí)詞致:以致趙盾 招來(lái),招引 此致敬禮 表達(dá) 然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬(wàn)乘之權(quán) 取得 非利足也,而致千里 到達(dá) 置:夫人置兒绔中 放置 鄭人有且知其履者 置辦 沛公置車(chē)騎 ,脫身獨(dú)騎 放棄 微:微君之疾,群臣固且請(qǐng)立趙后 如果沒(méi)有 微服私訪(fǎng) 隱藏,隱匿 趙使人微捕李牧 暗中 秘密的 人微言輕 地位低賤卑下 其文約其辭微 精妙,精微 見(jiàn)微知著 細(xì)小,微小 微自解說(shuō) 稍稍,稍微 2重點(diǎn)虛詞:若 1代詞,第二人稱(chēng)代詞 若入前為壽 2代詞 ,指示代詞 這樣 以若所為,求若所欲 3動(dòng)詞,比得上 不若君之美 4動(dòng)詞,象,似 彼于彼年相若 5.連詞, 如果 王若隱其無(wú)罪而就死地 6連詞,或者,和 愿取吳王若將軍頭以報(bào)父仇 7助詞,形容詞的詞尾 桑之未落,其葉沃若3通假字夢(mèng)見(jiàn)叔帶持要而哭 同“腰” 韓厥告趙朔趣亡 通“促”,趕緊 而朔婦免身 通“娩”,分娩 國(guó)人哀之,故見(jiàn)龜策 同“現(xiàn)”,顯現(xiàn) 衣以文葆 “葆”“褓”4.古今異義 至于成公,世有立功 古義:到了 今義:表示另提一事 5. 特殊句式 賈不請(qǐng)而擅與諸將攻趙氏于下宮 (狀語(yǔ)后置) 屠岸賈聞之,索于宮中 (狀語(yǔ)后置)衣以文葆 (狀語(yǔ)后置)夫人置兒绔中 (省略句)匿山中 (省略句)縱不能立 (省略句)程嬰卒與俱匿山中 (省略句)召而匿之宮中 (省略句)趙朔妻,成公姊 (判斷句)小人哉程嬰 (主謂倒裝)二、 介紹伏爾泰的中國(guó)孤兒(投影)三、比較史記趙世家紀(jì)君祥的趙氏孤兒和伏爾泰的中國(guó)孤兒 史記趙世家忠于歷史,做歷史再現(xiàn),用事實(shí)說(shuō)話(huà),于平靜之中趙氏孤兒在主題不變的情況下,改變了情節(jié),虛構(gòu)了一些情節(jié)讓?xiě)騽「腥救?,比?韓厥自刎,程英獻(xiàn)出自己的孩子,屠岸賈下令殺盡全國(guó)的嬰兒,屠岸賈收孤兒為義子等四、從這個(gè)故事中,你體會(huì)到什么?可用于哪些話(huà)題的寫(xiě)作?五、布置作業(yè)1、積累 2、預(yù)習(xí)管鮑之交