2019-2020年高中歷史社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立教案3 岳麓版必修2教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容規(guī)定為：了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。列舉“斯大林模式的”主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本課的三個(gè)子目，分別分析戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的背景、內(nèi)容、作用，以及斯大林模式的建立和影響。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，因此，理解實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的必要性、斯大林模式的利弊等，難度不大。教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策內(nèi)容實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的背景和作用?！胺浅！闭叩膶?shí)行與中止。制定國(guó)家政策與保護(hù)農(nóng)民利益。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革與借鑒蘇聯(lián)（俄）經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。分析圖表及文字材料經(jīng)濟(jì)政策比較歷史現(xiàn)象聯(lián)想問(wèn)題探究社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的探索充滿艱難和曲折。經(jīng)濟(jì)建設(shè)要符合生產(chǎn)力水平。以史為鏡，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的責(zé)任心和使命感。新經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性與意義。斯大林體制表現(xiàn)斯大林模式形成的背景、利弊及影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變難點(diǎn)：斯大林模式及其評(píng)價(jià)教學(xué)方式教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)用具采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入使用投影，放映幻燈片。教師不必急于回答問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生討論，并由此導(dǎo)入新課。左圖反映的是戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策后期的群眾爭(zhēng)議的情景，請(qǐng)問(wèn)：1、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策為什么會(huì)引起群眾的爭(zhēng)議？主要是哪個(gè)階級(jí)不滿？蘇維埃政府改變政策了嗎？2、有人說(shuō)，早知今日，何必當(dāng)初。那么，之前的蘇維埃政府為何要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策呢？ 師生互動(dòng)第一目 放映幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生圍繞要點(diǎn)閱讀課文，掌握知識(shí)要點(diǎn)。一、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 背景：國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻 目的：戰(zhàn)時(shí)：集中一切人力、物力、財(cái)力，保證軍事勝利。戰(zhàn)后：試圖直接過(guò)渡到社會(huì)主義 內(nèi)容：余糧收集制、工業(yè)國(guó)有化、強(qiáng)制勞動(dòng)、取消貿(mào)易、集中分配等 評(píng)價(jià)：為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，起了重大作用。嚴(yán)重?fù)p害農(nóng)民利益，引起新的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)。課堂探究問(wèn)題1 分析P110內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的蘇俄形勢(shì)圖和中間的小字，從哪些方面體現(xiàn)實(shí)行戰(zhàn)共產(chǎn)主義政策的必要性？過(guò)程：學(xué)生自由發(fā)言，然后歸納提煉主要內(nèi)容。提示：從地圖看：外有英、法、美、日，從東西兩面進(jìn)攻蘇聯(lián)國(guó)土，內(nèi)有捷克軍團(tuán)和白軍發(fā)動(dòng)叛亂。從文字看：紅軍只控制全國(guó)的1/4，原料缺乏，鐵路癱瘓，工廠大量停工，糧食短缺，人民忍饑挨餓，反革命活動(dòng)猖獗，列寧被刺。結(jié)論：政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，只能采取非常措施。聯(lián)想：法國(guó)大革命時(shí)期雅各賓派采取的“恐怖政策”。說(shuō)明：在非常時(shí)期采取非常政策是必要的。問(wèn)題2 1919年俄國(guó)1普特（16.38千克）糧食的價(jià)格閱讀表格，請(qǐng)你聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景發(fā)表看法。國(guó)家征購(gòu)價(jià) 6 盧布國(guó)家零售價(jià) 30 盧布黑市價(jià)格200 盧布過(guò)程：自由發(fā)言，歸納提煉。提示：國(guó)家的這種做法，在極端困難的情況下保證了紅軍的軍糧供應(yīng)，對(duì)戰(zhàn)勝敵人、捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)有重大意義。蘇俄政府的糧食征購(gòu)價(jià)格極低，幾近于無(wú)，嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民利益，農(nóng)民意見(jiàn)很大，又帶來(lái)新的政治危機(jī)。結(jié)論：這不是一種理想的經(jīng)濟(jì)政策，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后還試圖用這種方式直接過(guò)渡到社會(huì)主義，顯然是行不通的。（承上啟下，轉(zhuǎn)入第二目）第二目 放映幻燈片，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)閱讀課文，勾劃要點(diǎn)。二、新經(jīng)濟(jì)政策 背景：國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后，經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重破壞，農(nóng)民對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策嚴(yán)重不滿。 目的：解決國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī)。 開(kāi)始：1921年3月，俄（共）布第十次代表大會(huì)內(nèi)容：固定糧食稅政策、允許資本家經(jīng)營(yíng)部分企業(yè)、允許自由買賣等評(píng)價(jià)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和蘇維埃政權(quán)。找到了一條符合俄國(guó)國(guó)情的逐步向社會(huì)主義過(guò)渡的道路。 課堂探究問(wèn)題3 閱讀材料 最嚴(yán)重的事件是,作為彼得格勒門戶的海軍基地喀瑯施塔得發(fā)生了反布爾什維克政府的兵變。這里的水兵大部分來(lái)自農(nóng)村，十月革命中,曾作為布爾什維克黨的支持力量發(fā)揮了重要作用。l921年初,他們出于對(duì)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的強(qiáng)烈不滿,在基地舉事,提出“沒(méi)有布爾什維克的蘇維?！钡目谔?hào),奪取了當(dāng)?shù)卣臋?quán)力。 請(qǐng)問(wèn)：喀瑯施塔得事件反映了1921年蘇俄怎樣的政治形勢(shì)？過(guò)程：學(xué)生自由討論，然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。提示：喀瑯施塔得事件集中反映了當(dāng)時(shí)蘇俄國(guó)內(nèi)危機(jī)的嚴(yán)重程度,它以最尖銳的形式向布爾什維克黨和蘇維埃政府提出改變政策的必要性和迫切性。聯(lián)想：法國(guó)大革命時(shí)雅各賓派沒(méi)有及時(shí)改變恐怖政策，結(jié)果出現(xiàn)“熱月政變”，雅各賓派下臺(tái)。蘇俄及時(shí)將戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策改為新經(jīng)濟(jì)政策，結(jié)果經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，政權(quán)更加鞏固。由此可以體現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖和政黨的英明。說(shuō)明：所謂“新經(jīng)濟(jì)政策”，是在與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策比較以后出現(xiàn)的新名詞。那么，新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到底有哪些不同呢？（引入下面的問(wèn)題） 問(wèn)題4 比較新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。過(guò)程：放映幻燈片，分組討論，選出代表發(fā)言，完成表格。 表一 歷史背景戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策 表二 內(nèi)容名稱 內(nèi)容農(nóng)業(yè)工業(yè)商業(yè)分配戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策 表三 特點(diǎn)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策 表四 評(píng)價(jià)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策提示：答案基本上沒(méi)有難度，大都能從課本找到，但要注意語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確。如果學(xué)生不能分析特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)。戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是排斥商品貨幣關(guān)系，用軍事和行政手段控制社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而直接過(guò)渡到社會(huì)主義；新經(jīng)濟(jì)政策則是通過(guò)在一定限度內(nèi)發(fā)展資本主義，利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系來(lái)擴(kuò)大生產(chǎn)，改善和鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過(guò)渡到社會(huì)主義。用幻燈片打出材料 鄧小平說(shuō)：“社會(huì)主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒(méi)有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了?！?鄧小平為什么這樣說(shuō)呢？由此轉(zhuǎn)入第三目。第三目 放映幻燈片，先引導(dǎo)讓學(xué)生閱讀課文。這是本課的難點(diǎn)，老師隨堂走動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。三、斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)（斯大林體制）1、體制確立：20世紀(jì)30年代中期2、主要表現(xiàn)：_3、成就和弊端：_4、客觀評(píng)價(jià)：取得過(guò)巨大成就，但超越了蘇聯(lián)生產(chǎn)力水平，二戰(zhàn)后成立了社會(huì)主義國(guó)家大都照搬斯大林模式，為日后蘇聯(lián)和戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展埋下了隱患。要點(diǎn)序號(hào)化 放映蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就的相關(guān)圖片：農(nóng)民加入集體農(nóng)莊、蘇聯(lián)第一個(gè)五年計(jì)劃宣傳畫、第聶伯河發(fā)電站、斯大林格勒拖拉機(jī)廠、共青團(tuán)城的建設(shè)者們。適當(dāng)補(bǔ)充：斯大林模式下，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)意義很大：由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó)；掃除了大量文盲；一些資本主義國(guó)家也借鑒蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一些做法；蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力增長(zhǎng)，為后來(lái)取得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，消極影響也同樣是巨大的。斯大林模式不僅是經(jīng)濟(jì)上的，也是政治上的，如高度的權(quán)力集中，民主集中制度遭到嚴(yán)重破壞，個(gè)人崇拜盛行，等等。斯大林模式形成的原因是多方面的，比如，客觀原因有俄國(guó)專制主義傳統(tǒng)、落后的經(jīng)濟(jì)文化、國(guó)際環(huán)境的惡劣等；主觀原因如斯大林的個(gè)人因素、錯(cuò)誤的理論指導(dǎo)等。課堂探究問(wèn)題5 回到上一張幻燈片，并閱讀P113“閱讀與思考”題：為什么鄧小平說(shuō)“列寧的思路比較好”？“后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了”指什么？從中可以看出斯大林體制的根本問(wèn)題是什么？過(guò)程：隨意抽查，提問(wèn)學(xué)生。提示：思考角度：新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)和意義；斯大林模式的弊端；根本問(wèn)題是斯大林體制存在著超越生產(chǎn)力的缺陷，最終會(huì)成為生產(chǎn)力發(fā)展的障礙。引伸：新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該從蘇聯(lián)歷史中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？ 教學(xué)總結(jié)師生共同梳理本課脈絡(luò)： 背景_戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 內(nèi)容_影響_背景_新經(jīng)濟(jì)政策 內(nèi)容_意義_ 確立_斯大林體制 表現(xiàn)_ 評(píng)價(jià)_強(qiáng)調(diào)：不論是列寧將戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)變到新經(jīng)濟(jì)政策，還是斯大林創(chuàng)立“斯大林模式”，無(wú)不是蘇俄、蘇聯(lián)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，一個(gè)大國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人做出這樣或那樣的選擇，都是關(guān)系到國(guó)這家命運(yùn)的重大事件。斯大林體制確立后逐漸僵化，對(duì)蘇聯(lián)影響巨大。有關(guān)情況，第18課還會(huì)涉及。課后練習(xí)1、有人說(shuō)：“對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)來(lái)講，中國(guó)的人民公社化運(yùn)動(dòng)和蘇俄戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策都是不成功的?！闭?qǐng)查閱相關(guān)資料，想想這是為什么？ 2、歷史小論文：你如何看待斯大林體制？（不少于300字）教學(xué)反思 對(duì)本課涉及的許多經(jīng)濟(jì)政策，學(xué)術(shù)界討論十分熱烈，觀點(diǎn)頗多，因此，在講課時(shí)要盡量按教科書講解，避免得出與教科書相反的結(jié)論。教師不必講得太多，應(yīng)充分發(fā)揮和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造討論的氛圍。同時(shí)，本課與第18課是一脈相承的，教師要把握住這個(gè)大方向，以便學(xué)生形成為一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。