2019-2020年高中歷史馬克思主義的誕生教案12 新人教版必修1教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1、本節(jié)內(nèi)容要掌握、了解的知識：馬克思主義誕生的3點(diǎn)客觀原因、馬恩的主觀努力、馬克思主義誕生的標(biāo)志及其意義2、能力上的目標(biāo)：（1）在學(xué)生了解馬克思、恩格斯的事跡后，讓學(xué)生分析馬恩的特點(diǎn)以及能夠創(chuàng)立馬克思主義的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括史實(shí)的能力。（2）把其它思想和馬克思主義進(jìn)行分析比較，得出馬克思主義是科學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。二、過程與方法1、通過對馬克思主義誕生原因和內(nèi)容的聯(lián)系分析，使學(xué)生深刻領(lǐng)會社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會這樣的思維方法：根據(jù)社會存在可以推斷社會意識；根據(jù)社會意識可以判斷社會存在的問題。2、通過對馬克思主義誕生意義的分析，讓學(xué)生知道分析意義的基本思路和方法：根據(jù)史實(shí)和背景來得出意義。三、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生分析馬恩的特點(diǎn)以及能夠創(chuàng)立馬克思主義的原因，在分析得出結(jié)論的過程中，讓學(xué)生體會馬恩的高尚人格和優(yōu)秀品質(zhì)，明白崇高理想、勤奮努力、勇于實(shí)踐、真誠合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：結(jié)合馬恩的事跡讓學(xué)生分析體會馬恩的高尚人格和優(yōu)秀品質(zhì)。把其它思想和馬克思主義進(jìn)行分析比較，得出馬克思主義是科學(xué)。2、難點(diǎn)：本課內(nèi)容理論性很強(qiáng)，離學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗太遠(yuǎn)，學(xué)生對這方面的知識幾乎一片空白，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過主動探究得出結(jié)論難度很大。教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入新課】做法：通過課件展示下列材料：“xx年，先是由英國劍橋大學(xué)文理學(xué)院教授們發(fā)起，就誰是人類紀(jì)元第二個千年的“千年第一思想家” 這一命題進(jìn)行了校內(nèi)的征詢、推選。投票結(jié)果是馬克思位居第一，而被習(xí)慣公認(rèn)第一的愛因斯坦卻屈居第二、牛頓和達(dá)爾文分列第三、四名。隨后，英國BBC廣播公司，又以同一命題，在全球互聯(lián)網(wǎng)上公開征詢投票一個月。匯集全球投票的結(jié)果，仍然是馬克思第一，愛因斯坦第二?！眴枌W(xué)生：馬克思有何貢獻(xiàn)，得到如此高的地位？（因為創(chuàng)立了馬克思主義）由此導(dǎo)入新課馬克思主義的誕生?！緦W(xué)習(xí)新課】主要經(jīng)歷如下步驟：1、了解學(xué)生，明確學(xué)習(xí)任務(wù)做法：（1）提問：關(guān)于馬克思主義，同學(xué)們知道哪些知識？或者你有什么疑問、問題想問？什么是馬克思主義、馬克思主義組成部分、產(chǎn)生的原因、有何特別之處？ （2）展示馬克思主義概念：為解放全人類，以建立美好理想社會為目標(biāo)而創(chuàng)立的科學(xué)思想理論體系。2、新知識的學(xué)習(xí)（1）馬克思主義誕生的客觀原因做法：提問：今天我們?yōu)槭裁磿岢隹沙掷m(xù)發(fā)展的思想？由此類推，問學(xué)生：馬克思為什么會產(chǎn)生建立美好理想社會，解放全人類的想法？以此讓學(xué)生進(jìn)入馬恩所生活的時代來思考問題，尋找原因。引導(dǎo)學(xué)生概括出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)三個方面。以上客觀原因?qū)τ谏钤谀莻€時代的人，大家都具備，為何別人不能創(chuàng)立，而馬、恩能夠創(chuàng)立呢？由此過渡到主觀原因的學(xué)習(xí)（2）馬克思主義誕生的主觀原因做法：提問：教師介紹馬、恩主要的生平事跡：馬克思：1818年5月5日（馬克思出生的時候，把資產(chǎn)階級打了一巴掌又一巴掌，痛得資產(chǎn)階級捂了又捂）出生于德國的特里爾市，父親是猶太人，是當(dāng)?shù)赜忻穆蓭?，這對于馬克思豐富的思維、嚴(yán)密的邏輯和雄辯的演說才能影響很大。在馬克思的家里，有較為富裕的條件和充滿文化氣氛的環(huán)境。他的母親是荷蘭人，賢淑善良，善于持家，對馬克思父親的工作幫助很大。馬克思15歲的自白：您對幸福的理解斗爭您對不幸的理解屈服您最厭惡的缺點(diǎn)逢迎您最喜歡做的事啃書本您最能諒解的缺點(diǎn)輕信您的主要特點(diǎn)目標(biāo)始終如一您喜愛的格言人所具有的我都具有您喜愛的座右銘懷疑一切馬克思17歲中學(xué)畢業(yè)考試的德語作文：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè),我們就不會為它的重負(fù)所壓倒,因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千萬人,我們的事業(yè)并不顯赫,但將永遠(yuǎn)存在;而面對我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚。大學(xué)用了兩年左右的時間學(xué)完了四年的課程，并廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、文學(xué)和自然科學(xué)，23歲大學(xué)畢業(yè)時獲博士學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后，馬克思被聘用為萊茵報主編，他便在萊茵報上寫了一系列文章發(fā)表自己的看法，文中嚴(yán)厲抨擊了普魯士政府的做法，立場堅定地站在民眾一邊，維護(hù)了農(nóng)民的利益。人們當(dāng)然十分歡迎馬克思的這些文章，爭相購買萊茵報閱讀。馬克思剛開始來到萊茵報時，其發(fā)行量只有800余份，幾個月之后，已發(fā)行3400余份。 1843年深秋，馬克思離開了德國，來到了法國巴黎，進(jìn)行了緊張的理論研究工作。他埋頭鉆研了資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家特別是英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密和大衛(wèi)李嘉圖的勞動價值論，圣西門、傅立葉、歐文等人的空想社會主義學(xué)說和空想共產(chǎn)主義者的思想。不斷地加強(qiáng)與工人的聯(lián)系，以便了解工人階級的愿望，把自己的理論思想與工人階級的實(shí)際思想結(jié)合起來，積極參加社會實(shí)踐。 恩格斯：比馬克思小兩歲，出身于德國的巴門市，父親是大資本家，脾氣爆燥、專橫，有許多家工廠，中學(xué)未畢業(yè)就輟學(xué)經(jīng)商，比馬克思成才有更多的困難，主要靠自學(xué)成才，有12門語言能進(jìn)行流利地說、寫，能看20種不同語言寫的書籍。恩格斯19歲寫的一首詩：一股洶涌的洪流，呼嘯著獨(dú)自奔出山谷，松樹在他面前轟然到下，他就這樣給自己沖開了一條大道；我也將和這股山洪一樣，給自己開辟一條道路。恩格斯在英國從事長時間的經(jīng)商活動，其主要原因是為了從經(jīng)濟(jì)上支持馬克思完成資本論的寫作。馬克思對此十分了解，深受感動。馬克思寫信給恩格斯說，“我的良心經(jīng)常象被夢魘壓著一樣感到沉重，因為你的卓越才能主要是為了我才浪費(fèi)在經(jīng)商上面，才讓它們荒廢，而且還要分擔(dān)我的一切瑣碎的憂患?！?這個理論之所以用馬克思一個人的名字命名，恩格斯是這樣虛懷若谷地說的：“馬克思比我們一切人都站得高些，看得遠(yuǎn)些，觀察得多些和快些。馬克思是天才，我們至多是能手。沒有馬克思，我們的理論遠(yuǎn)不會是現(xiàn)在這個樣子。所以，這個理論用他的名字命名是公正的?！?讓學(xué)生分析概括馬、恩的優(yōu)秀品質(zhì)（理想崇高、智能出眾、勤奮頑強(qiáng)），得出馬、恩能創(chuàng)立馬克思主義的原因（素質(zhì)出眾、勇于進(jìn)行理論研究,參加社會實(shí)踐、真誠合作）。以此進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的教育，并培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力（3）馬克思主義誕生的標(biāo)志做法：提問：為什么把共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表作為馬克思主義誕生的標(biāo)志，而不以其它著作的發(fā)表為標(biāo)志？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容（比較全面地闡述了馬克思主義的基本觀點(diǎn)）和時間上（早）思考。引用共產(chǎn)黨宣言中的一些名言：至今一切社會的歷史都是階級斗爭的歷史。 資產(chǎn)階級在歷史上曾經(jīng)起過非常革命的作用。共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制。 無產(chǎn)階級將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國家即組織成為統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量。 共產(chǎn)黨人的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會制度才能達(dá)到。 全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來。以此加強(qiáng)學(xué)生對共產(chǎn)黨宣言內(nèi)容的了解。展開同類聯(lián)想，問學(xué)生：與馬克思一樣，還有許多人希望人類能建立美好的社會，也提出了許多美好的設(shè)想，同學(xué)們說說看，你知道哪些？（擴(kuò)展知識，開拓學(xué)生視野）以上這些人物都與馬克思一樣，對未來社會提出美好的設(shè)想，可馬克思的歷史地位卻為什么特別高呢？引導(dǎo)學(xué)生把馬克思主義思想與其它思想作比較，主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是把社會主義從空想變?yōu)榭茖W(xué)（為何馬克思主義是科學(xué)：從A規(guī)律B無產(chǎn)階級C實(shí)現(xiàn)策略三方面加以說明）。二是指導(dǎo)工人運(yùn)動的實(shí)踐效果。以此培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，加深對馬克思主義的理解。（4）馬克思主義誕生的意義做法：根據(jù)史實(shí)（共產(chǎn)黨宣言的內(nèi)容）和背景（客觀原因）來得出意義，以此讓學(xué)生知道分析意義的基本思路和方法：理論上：把社會主義理論從空想（背景）變?yōu)榭茖W(xué)（史實(shí)）實(shí)踐上：科學(xué)的理論（史實(shí)）順應(yīng)工人運(yùn)動發(fā)展的需要（背景），推動了工人運(yùn)動的發(fā)展，使社會主義運(yùn)動成為不可抗拒的歷史潮流?，F(xiàn)實(shí)上：為建設(shè)和諧社會提供理論依據(jù)。3、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生處及時得到反饋?zhàn)龇ǎ禾釂枺赫n上到此，同學(xué)們對馬克思主義有什么新的想法、看法，或者有什么新的問題？知識結(jié)構(gòu)客觀原因：經(jīng)濟(jì)、階級、思想誕生的原因馬克思主義的誕生主觀原因：素質(zhì)、實(shí)踐、合作誕生的標(biāo)志共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表理論上思想上實(shí)踐上現(xiàn)實(shí)上誕生的意義教學(xué)點(diǎn)評衢州市教育局教研室 陳春露衢州二中徐金衛(wèi)老師根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)意見的要求，大膽創(chuàng)新，把馬克思主義的誕生這一課，上得很有個性、很有深度，對我們正在課改的高中歷史課堂教學(xué)很有啟發(fā)。一、有個性，是指徐老師的教材處理獨(dú)具匠心。在上課過程中，徐老師沒有拘泥于教材，局限于教材，而是根據(jù)教學(xué)需要，以馬克思這個人物為主線，以“千年第一思想家”為材料導(dǎo)入、激趣，突出兩位偉人的偉大事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，把能力培養(yǎng)、方法掌握、情感態(tài)度價值觀的教育有機(jī)地統(tǒng)一在了知識學(xué)習(xí)的過程中。二、有深度，是指徐老師對教學(xué)內(nèi)容主題的把握高屋建瓴。我們說，每一位歷史人物都是一本書，而本課的中心人物馬克思卻是其中最厚的一本。如何突顯馬克思這位“千年第一思想家”的高度和深度，徐老師確實(shí)花了一番心思：補(bǔ)充千年第一思想家的評選、馬克思、恩格斯的主要事跡，尤其是把古今中外思想家對人類社會的美好設(shè)想與馬克思主義相關(guān)內(nèi)容作對比，不僅佐證了馬克思這位千年第一思想家的偉大，而且開闊了學(xué)生的眼界，使徐老師的課堂教學(xué)變得更加豐富、厚實(shí)、有深度。三、有啟示。新課程改革下我們的高中歷史課堂教學(xué)改革應(yīng)該如何進(jìn)行？徐老師對馬克思主義的誕生這一課的教學(xué)解讀，給了我們響亮的回答!在此我們可以有“加減乘除”來概括：1加：加大對學(xué)生已有知識的關(guān)注。如在本課中，徐老師設(shè)計了很多相關(guān)的問題：“馬克思有什么貢獻(xiàn)，得到如此高的地位？(使他能夠得到資本主義國家學(xué)子的如此青睞？)”、“關(guān)于馬克思主義，同學(xué)們知道哪些知識？或者你有什么疑問、問題想問？”這種從學(xué)生已有的歷史知識引入的方式，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)觀，讓學(xué)生主動地在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識。從而營造了樂學(xué)、趣學(xué)的課堂氛圍。2減：減去一些繁瑣、偏難的教學(xué)內(nèi)容，把它轉(zhuǎn)化為淺顯生動的教學(xué)。本課教學(xué)內(nèi)容的一個很大特點(diǎn)就是理論性強(qiáng)，離學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗遠(yuǎn)。徐老師除加大對學(xué)生已有知識的關(guān)注外，還能夠根據(jù)自己的理解，消化吸收教材內(nèi)容，然后用淺顯生動的語言來表達(dá)高深的理論概括。如為加強(qiáng)學(xué)生對共產(chǎn)黨宣言內(nèi)容的了解。請同學(xué)們展開同類聯(lián)想，問學(xué)生：“與馬克思一樣，還有許多人希望人類能建立美好的社會，也提出了許多美好的設(shè)想，同學(xué)們說說看，你知道古今中外哪些思想家的美妙設(shè)計？”設(shè)問巧妙，這在必修一的政治史教學(xué)中尤其值得廣大教師學(xué)習(xí)。3乘：加倍調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如傅立葉、歐文材料的運(yùn)用，特別是馬克思、恩格斯的生平簡介，都充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分感悟到馬、恩“理想崇高、智能出眾、勤奮頑強(qiáng)、勇于實(shí)踐、善于合作”的優(yōu)秀品質(zhì)，對學(xué)生很有教育意義?！叭伺c人之間相差最少的是智力，人與人之間相差最多的是努力”的結(jié)論得出也就水到渠成。4除：跳出傳統(tǒng)的思維定式，破除統(tǒng)一的、固定的舊的教學(xué)模式，積極探求采用靈活、多樣的教學(xué)新模式。這種“以人物為主線”的教學(xué)方式對中學(xué)歷史教師盡量回避上政治性、理論性強(qiáng)的教學(xué)章節(jié)的教學(xué)行為偏向有一定的借鑒意義；“關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)化人文”，這對學(xué)生解讀歷史、品味人生也有一定的指導(dǎo)意義。