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2019-2020年高中語文 自主廣場(3 奧斯威辛沒有什么新聞) 語文版必修1 我夯基 我達標 1.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ） A.枯萎凋殘 令人疼心 一清二楚 雛菊 B.目瞪口呆 不可思益 毛骨悚然 臊紅 C.不寒而粟 目光呆滯 天氣晴朗 甜蜜 D.難以想象 回顧良久 思緒萬千 踉蹌 解析：A項，疼—痛；B項，益—議；C項，粟—栗。 答案：D 2.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? ） A.專程到奧斯威辛來，什么也不說，什么也不寫，這對于這兒的受難者來說，實在是一種不友好、十分不可理喻的行為。 B.整幅畫面氣吞山河，既顯示出意境的深邃，又給人以昂揚向上的感覺。 C.在沖繩島北部，人們把甘蔗裝上船，千里迢迢，運往祖國各地，四面八方。 D.有些黨員對有辱于黨格國格的言行若無其事，竟然忘記了自己的政治身份。 解析：A項，“不可理喻”指蠻橫不講理； B項，“氣吞山河”形容氣魄很大；D項，“若無其事”指好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。均不合語境。 答案：C 3.下列句子中，沒有語病的一句是（ ） A.只有在布熱津卡，從來就見不到陽光，青草都枯萎凋殘，那才合乎情理，因為這里是一個無法形容的恐怖地方。 B.據(jù)貴州省文化廳官員介紹，少數(shù)民族比例占到該省人口三成以上，民族文化資源豐富多彩，其中尤以苗、布依、侗族特色鮮明。 C.大開發(fā)勢必帶來投資，投資必然拉動市場需求，必然會為中部及東部地區(qū)帶來大量的商機。 D.上海團干部認為青少年的社會生存靠什么？健康的人格，全面的素質(zhì)。 解析：A項，“只有”和“那”搭配不當； B項，“比例”和“占到該省人口三成以上”搭配不當；D項，句式雜糅。 答案：C 4.下列句子中，標點符號使用正確的一句是（ ） A.而另一些人印象深刻的是——在布熱津卡，德國人撤退時破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長滿了雛菊。 B.那美麗的故事還說每年“七夕”，（農(nóng)歷七月初七）成群的喜鵲飛上銀河搭橋，牛郎、織女才會在鵲橋相會。 C.“王書記！”他喊住我，接著問我，“你是今天走？還是明天走？” D.假如我不能找到生活的目的——一個又普通又有用的目的，我將是一個最不幸的人。 解析：A項，破折號應(yīng)改用冒號； B項，第一個逗號應(yīng)放在括號后；C項，第一個問號應(yīng)改用逗號。 答案：D 5.依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ） 從實物資料考察，新石器時代至商周時期的龍，_____________，一般都是長體，頸部也比較細，彎曲程度大，無足無爪的多。總之，這個時期的龍，與蛇的相似程度大，與___________有較大的差異。 ①形態(tài)大部分與蛇接近 ②大部分形態(tài)與蛇接近 ③特點粗體、粗頸、變曲程度小的鱔魚、蜥蜴 ④鱷魚、蜥蜴粗體、粗頸、變曲程度小的特點 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解析：結(jié)合前后的語境進行判斷分析。 答案：D 我綜合 我發(fā)展 一、閱讀理解 (一）閱讀下面的文字，完成6—9題。 材料一：在布熱津卡，不知怎么，最令人毛骨悚然的是，在這里，太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧。 這真像是一場噩夢，一切都可怕地顛倒了。在布熱津卡，本來不該有太陽照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑。____________在布熱津卡，從來就見不到陽光，青草都枯萎凋殘，那才合乎情理，____________這里是一個無法形容的恐怖地方。 但是，每天都有許多人從世界各地來到布熱津卡，這里可能是世界上最可怕的旅游中心。人們懷著不同的目的來到這兒，有的是想看一看這里的情況是否像傳說中所描繪的那樣，有的是要提醒自己不要忘記這個悲劇，有的是想通過訪問死難者受折磨的場所，來向他們致意。 材料二：奧斯威辛沒有什么新東西可以報道。這里天氣晴朗，樹木青青，門前還有兒童在打鬧、嬉戲。 6.材料一中第二段橫線處應(yīng)填寫的關(guān)聯(lián)詞是____________、____________。 解析：認真揣摩句與句之間的關(guān)系，再選擇相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語。一處應(yīng)為假設(shè)關(guān)系，二處應(yīng)為因果關(guān)系。 答案：假若 因為 7.材料一開頭說的這種幸福、祥和的場景為什么被作者稱為“最令人毛骨悚然”，并且接下來作者又說“這真像是一場噩夢，一切都可怕地顛倒了”？ 解析：聯(lián)系背景，這里曾經(jīng)發(fā)生過“最令人毛骨悚然”的罪行。 參考答案：歷史仿佛因慘劇而凝滯，更加突出了文章主題，控訴了法西斯的罪惡。 8.材料一中提到“這里可能是世界上最可怕的旅游中心”，那么人們?yōu)槭裁催€要來？ 解析：篩選材料一第三段信息可知。 參考答案：人們來是有目的的，像材料中所說“有的是想看一看這里的情況是否像傳說中所描繪的那樣，有的是要提醒自己不要忘記這個悲劇，有的是想通過訪問死難者受折磨的場所，來向他們致意”。 9.材料二在文中起什么作用？ 解析：聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)和主題作答。 參考答案：與開頭呼應(yīng)，深化主題。 (二)閱讀下面的文字，完成10—13題。 切夢刀 李健吾 不知道什么一個機會，也許由于淪陷期間悶居無聊，一個人在街上踽踽而行，忽然來到一個舊書攤頭，在靠外的角落，隨時有被人踩的可能，赫然露出一部舊書，題簽上印著《增廣切夢刀》。 夢而可切，這把刀可謂鋒利無比了。 一個白天黑夜全不做夢的人，一定是一個了不起的勇士。能夠做到這步田地的，勇士兩個字當之無愧，我們常人沒有福分妄想這種稱謂，因為一方面必須達觀如哲學家，一方面又必須渾渾噩噩如二愣子。 當然，這部小書是為我們常人做的，作者是一位有心人，愿意將他那把得心應(yīng)手的快刀送給我們這些太多了夢的可憐蟲。我懷著一種欣喜的心情，用我的如獲至寶的手輕輕翻開它的皺卷的薄紙。 原來這是一部詳夢的偉著，民國六年問世，才不過二十幾個年頭，便和秋葉一樣凋落在這無人過問的鬧市，成為夢的笑柄。這美麗的引人遐想的書名，采取的是《晉書》關(guān)于王浚的一個典故。 “浚夜夢懸三刀于臥屋梁上，須臾又益一刀，浚驚覺，意甚惡之。主簿李毅再拜賀曰：三刀為州字，又益一者，明府其監(jiān)益州乎?及賊張弘殺益州刺史皇甫晏，果遷浚為益州刺史?！? 在這小小得意的故事之中，有刀也在夢里，我抱著一腔的奢望惘然如有所失了。 夢和生命一同存在。它停在記憶的暖室，有情感加以育養(yǎng)：理智旺盛的時候，我以為我可以像如來那樣擺脫一切掛戀，把無情的超自然的智慧磨成其快無比的利刃，然而當我這個凡人硬起心腸照準了往下切的時候，它就如詩人所詠的東流水，初是奮然，竟是徒然： “抽刀斷水水更流?！? 有的時候，那就糟透了，受傷的是我自己，不是水： “磨刀嗚咽水， 水赤刃傷手?！? 于是，我學了一個乖，不再從笨拙的截擊上下工夫，因為那樣做的結(jié)果，固然夢可以不存在了，猶如一切苦行僧，生命本身也就不復在人世存在了，我把自然還給我的夢，夢拿親切送我做報答。我活著的勇氣，一半從理想里提取，一半?yún)s從人情里得到。而理想和人情是我夢的弼輔。說到這里，嚴酷的父親，在我十三歲上就為人殺害了的父親，可憐的辛勞的父親，在我的夢里永遠拿一個笑臉給他永遠沒有出息的孩子。我可憐的姐姐，我就那么一位姐姐，小時候我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，還不許她告訴父親，但是為了愛護，她永遠不要別人有一點點傷害我，就是這樣一位母親一樣的姐姐，終于很早就丟下我去向父親訴苦，一個孤女的流落的憂苦。他們活著……全都活著，活在我的夢里……還有我那苦難的祖國，人民甘愿為她吃苦，然而勝利來了，就沒有一天幸福還給人民……也成了夢。 先生，你有一把切夢刀嗎? 把噩夢給我切掉，那些把希望變成失望的事實，那些從小到大的折磨的痕跡，那些讓愛情成為仇恨的種子，先生，你好不好送我一把刀全切了下去?你搖頭。你的意思是說，沒有痛苦，幸福永遠不會完整。夢是奮斗的最深的動力。 那么，賣舊書的人，這部《切夢刀》真就有什么用處，你為什么不留著，留著給自己使用?你把它扔在街頭，夾雜在其他舊書之中，由人翻揀，聽人踩壓，是不是因為你已經(jīng)學會了所有的竅門，用不著它隨時指點? 那邊來了一個買主。 “幾鈿?” “五百。” “貴來!”他惘惘然而去。 可憐的老頭，《切夢刀》幫不了你的忙，我聽見你的沙啞的喉嚨在吼號，還在嘆息：“五百，兩套燒餅啊!” (文章有刪節(jié)) 10.以“理想和人情”為“弼輔”的“夢”，在文中具體指哪些內(nèi)容?請分條列述。 解析：本題考查對主要語句的理解分析能力。近幾年高考試題中，“重要句子”通常有以下幾種語句：①結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解有影響的語句；②能幫助理解整個作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”；③內(nèi)涵較為豐富的語句；④文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等。 本題中的句子在文中就是一個內(nèi)涵豐富的語句，主要代表了作者的感情和對夢的理解與希望，為下文闡釋“切夢刀”打下很好的鋪墊。 參考答案：(1)父親永遠拿一個笑臉給我。 (2)親人們都活著。 (3)祖國把幸福還給人民。 11.作者賦予了“切夢刀”怎樣的含義?請根據(jù)文意加以闡釋。 解析：“切夢刀”是文中的一個關(guān)鍵詞、中心語，須結(jié)合全文進行理解。 參考答案：(1)它是切除“夢”的“利刃”，是由“無情的超自然的智慧”磨成的。 (2)人有“夢”，則有痛苦，“切夢刀”就是幫助人們擺脫痛苦的一種工具。然而，現(xiàn)實中的人不可能有“無情的超自然的智慧”，因而“切夢刀”也就變得虛無且荒誕，“夢”的切除只能是一種無奈之中的幻想。 12.文中寫到“姐姐”的死，沒有直接用“去世”等字眼兒描述，這表達了“我”怎樣的情感?請簡要賞析。 解析：本題考查理解分析能力。學會篩選出直接和間接表現(xiàn)我的感情的語段，進行整合概括。 參考答案：文章沒有直接用“去世”等字眼兒描述姐姐的死，這表達出“我”對姐姐愛與悔疚、遺憾與憐惜相互交織的復雜情感。姐姐在“我”兒時曾像母親一樣照顧“我”、愛護“我”，忍受不懂事的“我”給她帶來的“痛苦”和“傷害”；而當“我”長大成人意識到這份愛時，孤苦的姐姐早已死去，“我”再沒有機會用愛來回報。同時，姐姐的不幸命運也讓“我”在痛惜中更增添了一分深深的遺憾。 13.如果將文章最后一段刪去，好不好?為什么?請簡要賞析。 解析：本題考查分析概括能力。一定要結(jié)合文中的有效信息，然后運用對文章表達作用的分析來回答此題。敘述盡量詳細，要言之成理。 參考答案：(1)不刪好。最后一段點明并深化了主題，這可以使文章立意顯豁，直接而充分地表達出作者的思想感情。“五百，兩套燒餅”的嘆息將“燒餅”與“切夢刀”的價值并置比照，進一步消解了“切夢刀”撫慰心靈、療治傷痛的意義。 (2)刪掉好。這樣可以避免將作者的主觀情感直接呈現(xiàn)出來，使文意含蓄，收到言有盡而意無窮的表達效果，給讀者留下較大的思索與想象空間。“‘貴來!’”“惘惘然而去”，用金錢衡量“切夢刀”的價值，且言其貴，已經(jīng)傳達出對“切夢刀”意義的懷疑和否定，文章結(jié)構(gòu)至此已經(jīng)完整，表達也已清楚。(以上兩種答案，答出其中一種即可。） 二、語言運用 14.(xx安徽高考,18)請在保留主要信息的基礎(chǔ)上，將下面一則手機短信壓縮到15字以內(nèi)。 我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點到達目的地。等我到了目的地，會給你打電話，你也可以給我打電話。 解析：重點考查簡明。作答時，注意抓住要點。 答案示例：車上不便通話，9點后聯(lián)系。