2019-2020年高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 考點(diǎn)規(guī)范練2 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化及專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)一、選擇題1.漢武帝時(shí),某一官員“周行郡國(guó),省察治狀,黜陟能否,斷治冤獄”。這一官員的身份應(yīng)該是()A.樞密使B.郡守C.縣丞D.刺史2.伏爾泰說(shuō):“人們完全不可能設(shè)想一個(gè)比這更好的政府,在那里,事無(wú)巨細(xì)均由相互制約的大衙門審理,而只有通過(guò)層層嚴(yán)格考試的人才能進(jìn)入這些衙門任職。中國(guó)的一切都通過(guò)這些衙門自我調(diào)節(jié)。”該材料盛贊了古代中國(guó)的()A.內(nèi)外朝制、察舉制B.三公九卿制、察舉制C.三省六部制、科舉制D.內(nèi)閣制、科舉制3.(xx浙江溫州三模)下圖是古代中國(guó)某一朝代的中樞機(jī)構(gòu)圖,該朝代是()A.秦朝B.西漢C.唐朝D.北宋4.(xx浙江六校高三3月聯(lián)考)宋太祖曾說(shuō):“五代諸侯跋扈,有枉法殺人者,朝廷置而不問(wèn)。人命至重當(dāng)若是耶?”針對(duì)這種現(xiàn)象,宋代所采取的措施是()A.設(shè)十三部州刺史以監(jiān)察地方政治B.規(guī)定人命重案移送御史臺(tái),由監(jiān)察御史復(fù)按C.設(shè)提點(diǎn)刑獄司監(jiān)察刑獄D.設(shè)提刑按察使司管理地方的事務(wù)5.下列對(duì)元朝行省制度理解正確的是()以中書(shū)省作為地方常設(shè)行政機(jī)構(gòu)行省以下的行政區(qū)劃,依次為路、府、州、縣行省長(zhǎng)官需要定期覲見(jiàn)皇帝,向皇帝述職行省制不利于中央集權(quán)的加強(qiáng)A.B.C.D.6.宋代宰輔制度研究一書(shū)指出:宰輔是歷代帝王治理國(guó)家的輔佐大臣,在古代政治體制中發(fā)揮著舉足輕重的主導(dǎo)作用,中國(guó)古代宰輔制度經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化。這三個(gè)階段依次是()A.三公制、三省制、軍機(jī)制B.三公制、六部制、內(nèi)閣制C.三公制、三省制、六部制D.三公制、三省制、內(nèi)閣制7.錢穆在國(guó)史大綱中寫道:“中國(guó)政治之長(zhǎng)進(jìn),即在政府漸漸脫離王室而獨(dú)立化,王室代表貴族特權(quán)之世襲,政府代表平民合理之進(jìn)退,而宰相為政府領(lǐng)袖,君權(quán)、相權(quán),互為節(jié)制?！比舸擞^點(diǎn)成立,則與之相背離的朝代是()A.秦、漢B.隋、唐C.宋、元D.明、清8.讀下面的三幅圖,其變化最能反映出()A.中央機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)取得較大成就B.中央對(duì)地方的控制逐漸加強(qiáng)C.六部的設(shè)置是古代官制改革的重要成果D.相權(quán)由削弱走向取消,皇權(quán)不斷強(qiáng)化9.(xx浙江嘉興一模)據(jù)記載,武則天時(shí)期,御史中丞宋璟頻論朝政得失,武則天三次欲派其出使,以求耳根清凈,但宋璟均以“御史中丞非軍國(guó)大事,不當(dāng)出使,恐乖朝廷故事,請(qǐng)不奉制”為由拒絕。這一記載反映了()御史中丞的設(shè)置使君權(quán)受到了制約監(jiān)察官員的設(shè)置使政府得以規(guī)范執(zhí)政御史中丞是唐代御史臺(tái)的最高官員監(jiān)察制度根本上有利于加強(qiáng)君主統(tǒng)治A.B.C.D.10.觀察下圖“歷代皇權(quán)變遷簡(jiǎn)示”。下列說(shuō)法不能正確反映圖示信息的是()A.秦漢至明清,皇權(quán)始終不斷強(qiáng)化B.魏晉時(shí)期世族門閥把持政權(quán),皇權(quán)弱化C.唐宋分割相權(quán)在一定程度上加強(qiáng)了皇權(quán)D.明清官僚士大夫自主性被削弱,皇權(quán)漸趨強(qiáng)化11.有學(xué)者在評(píng)論中國(guó)某一制度時(shí)說(shuō),它“導(dǎo)致獲取官職的機(jī)會(huì)對(duì)任何人開(kāi)放,只要他們能證明自己有足夠的學(xué)養(yǎng)”,并可以“培植全國(guó)人民對(duì)政治之興味”。這一制度是指()A.郡縣制B.科舉制C.察舉制D.行省制12.起居注是由職業(yè)史官(記注官)記錄皇帝言行的檔案。漢時(shí),皇帝不允許觀看起居注。唐朝開(kāi)了觀看起居注的先例。到宋朝,皇帝觀閱成了慣例。清康熙帝甚至以“記注官泄密”為由,停止編纂起居注。這最能說(shuō)明()A.歷朝皇帝歷史知識(shí)日益豐富B.皇權(quán)呈現(xiàn)出不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)C.清代君主的權(quán)力不再受制約D.起居注史料不夠真實(shí)二、非選擇題13.歷代王朝不斷調(diào)控中樞權(quán)力以維護(hù)其統(tǒng)治。閱讀下列材料:材料一郡舉賢良,對(duì)策百余人,武帝善助對(duì),由是獨(dú)擢助為中大夫。后得朱買臣、吾丘壽王、司馬相如等,并在左右。屢舉賢良文學(xué)之士。公孫弘起徒步(平民),數(shù)年至丞相。開(kāi)東閣,延賢人與謀議,朝覲奏事,因言國(guó)家便宜。上令助等與大臣辯論大臣數(shù)詘。漢書(shū)嚴(yán)助傳材料二垂拱三年,或誣告(宰相)祎之(武)則天特令肅州刺史王本立推鞫(審問(wèn))其事。本立宣敕示祎之,祎之曰:“不經(jīng)鳳閣(中書(shū)省)鸞臺(tái)(門下省),何名為敕?”則天大怒,以為拒捍制使,乃賜死于家。舊唐書(shū)劉祎之傳材料三(明初內(nèi)閣大學(xué)士)掌獻(xiàn)替可否(意即對(duì)君勸善規(guī)過(guò),議論興革)凡上之達(dá)下,曰詔,曰誥皆起草進(jìn)畫(huà),以下之諸司。下之達(dá)上,曰題,曰奏皆審署申覆(意即審查簽收,上報(bào)或發(fā)回)而修畫(huà)焉,平允乃行之。大典禮、大政事,九卿、科道官會(huì)議已定,則按典制,相機(jī)宜,裁量其可否,斟酌入告。明史職官一請(qǐng)回答:(1)據(jù)材料一,歸納漢武帝為削弱相權(quán)所采取的舉措。(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明劉祎之為何不認(rèn)可王本立宣讀的“敕書(shū)”。(3)據(jù)材料三,歸納明初內(nèi)閣大學(xué)士的主要職責(zé);結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明明初閣臣為何不能等同于丞相。(4)綜合上述材料,概括歷代王朝調(diào)控中樞權(quán)力的基本策略和原則。14.著名學(xué)者余英時(shí)指出:科舉不是一個(gè)單純的考試制度,它將社會(huì)結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來(lái),形成一個(gè)多面互動(dòng)的整體,一直發(fā)揮著無(wú)形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一科舉之善,在能破朋黨之私。前此選舉,皆權(quán)在舉之之人,士有應(yīng)舉之才,而舉不之及,夫固無(wú)如之何。既可(科舉)不能應(yīng)試者,有司雖欲徇私舉之而不得;茍能應(yīng)試,終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制。呂思勉中國(guó)制度史材料二漸漸地,這些考試(指科舉)開(kāi)始集中于文學(xué)體裁和儒家正統(tǒng)觀念,最后的結(jié)果是形成一種制度,為中國(guó)提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理。只要中國(guó)仍相對(duì)地孤立在東亞,它就會(huì)繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。美斯塔夫里阿諾斯全球通史材料三作為一種上千年的文化存在,科舉顯然有其客觀的歷史合理性,否則我們就無(wú)法解釋其存在的持久性?？婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能,而且將其制度化?？婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”的機(jī)制,對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造,客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。薛明揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化概論(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出漢晉時(shí)期的選官制度,并通過(guò)與上述選官制度的比較,說(shuō)明科舉制的歷史進(jìn)步性。(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。(3)據(jù)材料三,說(shuō)明科舉制對(duì)于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值?？键c(diǎn)規(guī)范練2君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化及專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)1.D解析:由材料信息可知,該官員的職務(wù)主要是“省察治狀”,即監(jiān)察地方政治;又由“漢武帝時(shí)”可進(jìn)一步判斷,該官員的身份應(yīng)該是刺史。2.C解析:從“相互制約的大衙門”和“嚴(yán)格考試的人”可知,材料盛贊的是唐代的三省六部制和科舉制。故選C項(xiàng)。3.D解析:圖片反映的是二府三司制。秦朝中央機(jī)構(gòu)是三公九卿制度,不符合材料中圖片信息,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;西漢時(shí)期中央實(shí)行中外朝制度,材料中沒(méi)有體現(xiàn),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;唐朝中央實(shí)行三省六部制度,材料中沒(méi)有體現(xiàn),故C項(xiàng)錯(cuò)誤;圖片中“三司、樞密院和參知政事”是北宋為加強(qiáng)君主專制,分割宰相權(quán)力的表現(xiàn),故D項(xiàng)正確。4.C解析:設(shè)十三部州刺史以監(jiān)察地方政治是漢代措施,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;規(guī)定人命重案移送御史臺(tái),由監(jiān)察御史復(fù)按是元代措施,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;設(shè)提點(diǎn)刑獄司監(jiān)察刑獄是宋代措施,故C項(xiàng)正確;設(shè)提刑按察使司管理地方的事務(wù)是明代措施,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5.D解析:元代確定了以行中書(shū)省作為地方常設(shè)行政機(jī)構(gòu)的制度,故錯(cuò)誤;行省制有利于加強(qiáng)中央集權(quán),故錯(cuò)誤,因此D項(xiàng)符合題意。6.D解析:三公和三省長(zhǎng)官都是宰輔大臣,而六部長(zhǎng)官只是尚書(shū)省的下屬,所以排除有六部制的B、C兩項(xiàng)。清朝的軍機(jī)大臣只是提出建議、執(zhí)行皇帝的決策,決策權(quán)都在皇帝。內(nèi)閣大學(xué)士雖然不是宰相,但也是明代皇帝的重要輔佐大臣。所以選D項(xiàng)。7.D解析:題干材料認(rèn)為“中國(guó)政治之長(zhǎng)進(jìn)”表現(xiàn)在“政府漸漸脫離王室而獨(dú)立化”“宰相為政府領(lǐng)袖”等,故與此相背離的朝代是明、清,因?yàn)槊髑鍟r(shí)期君主專制達(dá)到頂峰。8.D解析:圖1表明,丞相位高權(quán)重;圖2表明,丞相的權(quán)力被一分為三;圖3表明,丞相被廢除,由皇帝直接掌控六部。因此三幅圖的變化反映了相權(quán)由削弱走向取消,君主專制不斷強(qiáng)化。9.C解析:材料中“以求耳根清凈”表明其論朝政得失一定程度上使君權(quán)受到了制約,故正確;依據(jù)材料中“三次欲派其出使,以求耳根清凈”的信息可知,武則天不想規(guī)范執(zhí)政,而且因?qū)Ｖ普谋举|(zhì)所決定,監(jiān)察制度的實(shí)際效能有限,故錯(cuò)誤;材料內(nèi)容不能說(shuō)明御史中丞是唐代御史臺(tái)的最高官員,故錯(cuò)誤;中國(guó)古代監(jiān)察制度本身是為君主專制統(tǒng)治服務(wù)的,注意“根本上”,故正確,C項(xiàng)符合題意。10.A解析:從材料信息看,魏晉南朝時(shí),皇權(quán)遭到了削弱,A項(xiàng)錯(cuò)誤,符合題意。11.B解析:從材料中“獲取官職的機(jī)會(huì)對(duì)任何人開(kāi)放”“有足夠的學(xué)養(yǎng)”等可知本題選B項(xiàng)科舉制。12.B解析:從漢時(shí)不允許皇帝觀看,到清朝皇帝對(duì)起居注的控制以至停止編纂,反映出皇權(quán)的加強(qiáng)。13.參考答案:(1)舉措:任用賢良文學(xué)之士為身邊近臣;讓他們參與議政、奏事;令其詰難大臣。(2)說(shuō)明:詔敕須由中書(shū)省起草,門下省審議,而由皇帝直接發(fā)出的詔令被認(rèn)為是違制的。(3)職責(zé):勸諫皇帝,匡正過(guò)失,討論歷代盛衰原因和典制沿革;替皇帝起草詔令和批答大臣奏章;將九卿等議定的意見(jiàn)經(jīng)審查后報(bào)告皇帝。說(shuō)明:內(nèi)閣始終不是法定中央決策機(jī)構(gòu);不能統(tǒng)領(lǐng)六部。(4)策略:分散權(quán)力;權(quán)力制衡。原則:皇權(quán)至上。14.參考答案:(1)選官制度:察舉制;九品中正制。進(jìn)步性:有利于破除結(jié)黨營(yíng)私之弊;限制了徇私舞弊的發(fā)生;打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的特權(quán);擴(kuò)大了官員的來(lái)源;提高了從政人員的文化素質(zhì)。(2)功能:加強(qiáng)中央集權(quán);保證儒家思想成為主流(正統(tǒng));維護(hù)文明的穩(wěn)定性和連續(xù)性。(3)借鑒價(jià)值:人才流動(dòng)機(jī)制;客觀公平理念;人才激勵(lì)機(jī)制。