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2019-2020年高考歷史二輪復習 考點規(guī)范練2 君主專制政體的演進與強化及專制時代晚期的政治形態(tài) 一、選擇題 1.漢武帝時,某一官員“周行郡國,省察治狀,黜陟能否,斷治冤獄”。這一官員的身份應該是(　　) A.樞密使 B.郡守 C.縣丞 D.刺史 2.伏爾泰說:“人們完全不可能設想一個比這更好的政府,在那里,事無巨細均由相互制約的大衙門審理,而只有通過層層嚴格考試的人才能進入這些衙門任職。中國的一切都通過這些衙門自我調節(jié)。”該材料盛贊了古代中國的(　　) A.內外朝制、察舉制 B.三公九卿制、察舉制 C.三省六部制、科舉制 D.內閣制、科舉制 3.(xx浙江溫州三模)下圖是古代中國某一朝代的中樞機構圖,該朝代是(　　) A.秦朝 B.西漢 C.唐朝 D.北宋 4.(xx浙江六校高三3月聯(lián)考)宋太祖曾說:“五代諸侯跋扈,有枉法殺人者,朝廷置而不問。人命至重……當若是耶?”針對這種現(xiàn)象,宋代所采取的措施是(　　) A.設十三部州刺史以監(jiān)察地方政治 B.規(guī)定人命重案移送御史臺,由監(jiān)察御史復按 C.設提點刑獄司監(jiān)察刑獄 D.設提刑按察使司管理地方的事務 5.下列對元朝行省制度理解正確的是(　　) ①以中書省作為地方常設行政機構?、谛惺∫韵碌男姓^(qū)劃,依次為路、府、州、縣　③行省長官需要定期覲見皇帝,向皇帝述職?、苄惺≈撇焕谥醒爰瘷嗟募訌? A.①③ B.①② C.③④ D.②③ 6.《宋代宰輔制度研究》一書指出:宰輔是歷代帝王治理國家的輔佐大臣,在古代政治體制中發(fā)揮著舉足輕重的主導作用,中國古代宰輔制度經(jīng)歷了三個階段的變化。這三個階段依次是(　　) A.三公制、三省制、軍機制 B.三公制、六部制、內閣制 C.三公制、三省制、六部制 D.三公制、三省制、內閣制 7.錢穆在《國史大綱》中寫道:“中國政治之長進,即在政府漸漸脫離王室而獨立化,王室代表貴族特權之世襲,政府代表平民合理之進退,而宰相為政府領袖,君權、相權,互為節(jié)制?！比舸擞^點成立,則與之相背離的朝代是(　　) A.秦、漢 B.隋、唐 C.宋、元 D.明、清 8.讀下面的三幅圖,其變化最能反映出(　　) A.中央機構精簡取得較大成就 B.中央對地方的控制逐漸加強 C.六部的設置是古代官制改革的重要成果 D.相權由削弱走向取消,皇權不斷強化 9.(xx浙江嘉興一模)據(jù)記載,武則天時期,御史中丞宋璟頻論朝政得失,武則天三次欲派其出使,以求耳根清凈,但宋璟均以“御史中丞非軍國大事,不當出使,恐乖朝廷故事,請不奉制”為由拒絕。這一記載反映了(　　) ①御史中丞的設置使君權受到了制約　②監(jiān)察官員的設置使政府得以規(guī)范執(zhí)政?、塾分胸┦翘拼放_的最高官員?、鼙O(jiān)察制度根本上有利于加強君主統(tǒng)治 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 10.觀察下圖“歷代皇權變遷簡示”。下列說法不能正確反映圖示信息的是(　　) A.秦漢至明清,皇權始終不斷強化 B.魏晉時期世族門閥把持政權,皇權弱化 C.唐宋分割相權在一定程度上加強了皇權 D.明清官僚士大夫自主性被削弱,皇權漸趨強化 11.有學者在評論中國某一制度時說,它“導致……獲取官職的機會對任何人開放,只要他們能證明自己有足夠的學養(yǎng)”,并可以“培植全國人民對政治之興味”。這一制度是指(　　) A.郡縣制 B.科舉制 C.察舉制 D.行省制 12.《起居注》是由職業(yè)史官(記注官)記錄皇帝言行的檔案。漢時,皇帝不允許觀看《起居注》。唐朝開了觀看《起居注》的先例。到宋朝,皇帝觀閱成了慣例。清康熙帝甚至以“記注官泄密”為由,停止編纂《起居注》。這最能說明(　　) A.歷朝皇帝歷史知識日益豐富 B.皇權呈現(xiàn)出不斷加強的趨勢 C.清代君主的權力不再受制約 D.《起居注》史料不夠真實 二、非選擇題 13.歷代王朝不斷調控中樞權力以維護其統(tǒng)治。閱讀下列材料: 材料一　郡舉賢良,對策百余人,武帝善助對,由是獨擢助為中大夫。后得朱買臣、吾丘壽王、司馬相如等,并在左右。……屢舉賢良文學之士。公孫弘起徒步(平民),數(shù)年至丞相。開東閣,延賢人與謀議,朝覲奏事,因言國家便宜。上令助等與大臣辯論……大臣數(shù)詘。 ——《漢書嚴助傳》 材料二　垂拱三年,或誣告(宰相)祎之……(武)則天特令肅州刺史王本立推鞫(審問)其事。本立宣敕示祎之,祎之曰:“不經(jīng)鳳閣(中書省)鸞臺(門下省),何名為敕?”則天大怒,以為拒捍制使,乃賜死于家。 ——《舊唐書劉祎之傳》 材料三　(明初內閣大學士)掌獻替可否(意即對君勸善規(guī)過,議論興革)……凡上之達下,曰詔,曰誥……皆起草進畫,以下之諸司。下之達上,曰題,曰奏……皆審署申覆(意即審查簽收,上報或發(fā)回)而修畫焉,平允乃行之?！蟮涠Y、大政事,九卿、科道官會議已定,則按典制,相機宜,裁量其可否,斟酌入告。 ——《明史職官一》 請回答: (1)據(jù)材料一,歸納漢武帝為削弱相權所采取的舉措。 (2)據(jù)材料二并結合所學知識,說明劉祎之為何不認可王本立宣讀的“敕書”。 (3)據(jù)材料三,歸納明初內閣大學士的主要職責;結合所學知識,說明明初閣臣為何不能等同于丞相。 (4)綜合上述材料,概括歷代王朝調控中樞權力的基本策略和原則。 14.著名學者余英時指出:科舉不是一個單純的考試制度,它將社會結構緊密地聯(lián)系了起來,形成一個多面互動的整體,一直發(fā)揮著無形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料,回答問題。 材料一　科舉之善,在能破朋黨之私?！按诉x舉,皆權在舉之之人,士有應舉之才,而舉不之及,夫固無如之何。既可(科舉)……不能應試者,有司雖欲徇私舉之而不得;茍能應試,終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。 ——呂思勉《中國制度史》 材料二　漸漸地,這些考試(指科舉)開始集中于文學體裁和儒家正統(tǒng)觀念,最后的結果是形成一種制度,為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?！灰袊韵鄬Φ毓铝⒃跂|亞,它就會繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。 ——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三　作為一種上千年的文化存在,科舉顯然有其客觀的歷史合理性,否則我們就無法解釋其存在的持久性?！婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能,而且將其制度化。……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制,對知識分子的社會心理是一種塑造,客觀上激勵了個人的奮斗精神。 ——薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》 (1)據(jù)材料一并結合所學知識,指出漢晉時期的選官制度,并通過與上述選官制度的比較,說明科舉制的歷史進步性。 (2)據(jù)材料二并結合所學知識,說明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。 (3)據(jù)材料三,說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。 考點規(guī)范練2　君主專制政體的演進與強化及專制時代晚期的政治形態(tài) 1.D　解析:由材料信息可知,該官員的職務主要是“省察治狀”,即監(jiān)察地方政治;又由“漢武帝時”可進一步判斷,該官員的身份應該是刺史。 2.C　解析:從“相互制約的大衙門”和“嚴格考試的人”可知,材料盛贊的是唐代的三省六部制和科舉制。故選C項。 3.D　解析:圖片反映的是二府三司制。秦朝中央機構是三公九卿制度,不符合材料中圖片信息,故A項錯誤;西漢時期中央實行中外朝制度,材料中沒有體現(xiàn),故B項錯誤;唐朝中央實行三省六部制度,材料中沒有體現(xiàn),故C項錯誤;圖片中“三司、樞密院和參知政事”是北宋為加強君主專制,分割宰相權力的表現(xiàn),故D項正確。 4.C　解析:設十三部州刺史以監(jiān)察地方政治是漢代措施,故A項錯誤;規(guī)定人命重案移送御史臺,由監(jiān)察御史復按是元代措施,故B項錯誤;設提點刑獄司監(jiān)察刑獄是宋代措施,故C項正確;設提刑按察使司管理地方的事務是明代措施,故D項錯誤。 5.D　解析:元代確定了以行中書省作為地方常設行政機構的制度,故①錯誤;行省制有利于加強中央集權,故④錯誤,因此D項符合題意。 6.D　解析:三公和三省長官都是宰輔大臣,而六部長官只是尚書省的下屬,所以排除有六部制的B、C兩項。清朝的軍機大臣只是提出建議、執(zhí)行皇帝的決策,決策權都在皇帝。內閣大學士雖然不是宰相,但也是明代皇帝的重要輔佐大臣。所以選D項。 7.D　解析:題干材料認為“中國政治之長進”表現(xiàn)在“政府漸漸脫離王室而獨立化”“宰相為政府領袖”等,故與此相背離的朝代是明、清,因為明清時期君主專制達到頂峰。 8.D　解析:圖1表明,丞相位高權重;圖2表明,丞相的權力被一分為三;圖3表明,丞相被廢除,由皇帝直接掌控六部。因此三幅圖的變化反映了相權由削弱走向取消,君主專制不斷強化。 9.C　解析:材料中“以求耳根清凈”表明其論朝政得失一定程度上使君權受到了制約,故①正確;依據(jù)材料中“三次欲派其出使,以求耳根清凈”的信息可知,武則天不想規(guī)范執(zhí)政,而且因專制政府的本質所決定,監(jiān)察制度的實際效能有限,故②錯誤;材料內容不能說明御史中丞是唐代御史臺的最高官員,故③錯誤;中國古代監(jiān)察制度本身是為君主專制統(tǒng)治服務的,注意“根本上”,故④正確,C項符合題意。 10.A　解析:從材料信息看,魏晉南朝時,皇權遭到了削弱,A項錯誤,符合題意。 11.B　解析:從材料中“獲取官職的機會對任何人開放”“有足夠的學養(yǎng)”等可知本題選B項科舉制。 12.B　解析:從漢時不允許皇帝觀看,到清朝皇帝對《起居注》的控制以至停止編纂,反映出皇權的加強。 13.參考答案:(1)舉措:任用賢良文學之士為身邊近臣;讓他們參與議政、奏事;令其詰難大臣。 (2)說明:詔敕須由中書省起草,門下省審議,而由皇帝直接發(fā)出的詔令被認為是違制的。 (3)職責:勸諫皇帝,匡正過失,討論歷代盛衰原因和典制沿革;替皇帝起草詔令和批答大臣奏章;將九卿等議定的意見經(jīng)審查后報告皇帝。 說明:內閣始終不是法定中央決策機構;不能統(tǒng)領六部。 (4)策略:分散權力;權力制衡。原則:皇權至上。 14.參考答案:(1)選官制度:察舉制;九品中正制。 進步性:有利于破除結黨營私之弊;限制了徇私舞弊的發(fā)生;打破了世家大族壟斷官場的特權;擴大了官員的來源;提高了從政人員的文化素質。 (2)功能:加強中央集權;保證儒家思想成為主流(正統(tǒng));維護文明的穩(wěn)定性和連續(xù)性。 (3)借鑒價值:人才流動機制;客觀公平理念;人才激勵機制。