2019-2020年高二地理 環(huán)境保護(hù)第四章環(huán)境污染與防治教材分析與教學(xué)建議 中圖版選修6一、標(biāo)準(zhǔn)解讀 本節(jié)教材相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容共有3條。1根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出主要的環(huán)境污染問(wèn)題通過(guò)高一階段和初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)提出根據(jù)相關(guān)資料判斷環(huán)境污染能夠帶來(lái)哪些問(wèn)題，這樣防止了讓學(xué)生機(jī)械地記憶環(huán)境污染問(wèn)題的危害以及環(huán)境污染類型。在這一標(biāo)準(zhǔn)中側(cè)重于研究水污染和大氣污染，在我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題中，水體污染（各大河流廢水污染事件屢有發(fā)生）更容易受到關(guān)注。而大氣污染更易被人們感覺(jué)到。2以某些環(huán)境污染事件為例，說(shuō)明其形成的原因、過(guò)程及危害 以往進(jìn)行環(huán)境教育，說(shuō)到污染問(wèn)題都是成因、過(guò)程及危害，平鋪直敘，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，考試之前機(jī)械性記憶。而以環(huán)境污染事件為例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效地投入到情景里去學(xué)習(xí)，這樣對(duì)污染事件的原因、過(guò)程以及危害都能夠逐步理解、分析，從而有效的掌握。而對(duì)環(huán)境污染案例的分析可以不僅僅局限于水體污染、大氣污染，也可以涉及到核工業(yè)污染、噪音污染等等。教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠面對(duì)不同的污染事件，自己分析其原因及其危害。3針對(duì)某類環(huán)境污染，說(shuō)出其防治的主要措施這一條標(biāo)準(zhǔn)是與前條標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)的。在分析環(huán)境污染事件的成因與危害之后，所面臨的就應(yīng)該是這種污染的主要防治措施。教學(xué)的時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)不同污染的不同成因逐條進(jìn)行分析思考，尋找防治對(duì)策。也可以某一治理環(huán)境污染成功治理的典型案例，通過(guò)分析案例所涉及地區(qū)原先的污染是如何形成的，最終又是如何治理好的，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，理解相應(yīng)的治理措施，并能舉一反三地應(yīng)用到對(duì)其它環(huán)境污染的案例分析中。二、省編教學(xué)要求的理解1教學(xué)要求確認(rèn)的基本思路課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知教學(xué)要求基礎(chǔ)知識(shí)（概念、類型、成因、危害、措施）基本技能（材料信息的解析，分析模式的構(gòu)建）基本觀念（正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀的形成）知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)價(jià)值目標(biāo)2刪除“噪聲污染及其防治”的原因。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較單一，學(xué)生已基本了解，其它章節(jié)的教學(xué)中可以滲透。 三、教學(xué)實(shí)施建議本章教材按課標(biāo)要求，每節(jié)都按概述（概念、分類和危害）和防治兩大部分編寫(xiě)。主干知識(shí)條理清晰，且少而精，輔助內(nèi)容充實(shí)，但多而不亂。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1注重課程資源的開(kāi)發(fā)經(jīng)典案例的選擇案例教學(xué)法 經(jīng)典案例來(lái)源：教材、媒體、生活經(jīng)歷等近距離教學(xué)原則。2注重知識(shí)的縱橫向整合 學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用如自然地理環(huán)境對(duì)污染的影響； 跨學(xué)科知識(shí)的滲透如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理等。3注重學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí) 教材活動(dòng)的有效選擇與開(kāi)展13個(gè)活動(dòng)的處理； 探究活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與開(kāi)展； 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的嘗試。4注重學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建環(huán)境問(wèn)題分析的思維模式某一環(huán)境污染事件概念、類型成因分析危害分析防治對(duì)策自然原因人為原因基礎(chǔ)回顧直接危害間接危害工程措施非工程措施5注重信息獲取與解讀能力的培養(yǎng) 地理圖表信息的解讀； 地理聯(lián)系圖框的分析； 環(huán)境污染分布圖的分析等。