生活中的各行各業(yè)說課稿一、教材分析生活中的各行各業(yè)是人教版四年級下冊第二單元中的第三課，孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有了無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到各行各業(yè)之間存在著一種分工合作和緊密聯(lián)系的關(guān)系。通過本課的一系列活動，要讓孩子們初步明白在我們的社會中，各行各業(yè)之間存在著一種分工合作和緊密聯(lián)系關(guān)系的，我們的生活離不開各行各業(yè)的服務(wù)者。二、目標(biāo)分析教學(xué)要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助孩子們參與社會，學(xué)會做人的核心理念。為此，我結(jié)合孩子們的實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)。2、能力目標(biāo)：通過了解社會中的各行各業(yè)，能對各行各業(yè)分類，并知道各行各業(yè)之間的關(guān)系。3、情感目標(biāo)：知道各行各業(yè)沒有高低貴賤之分，同時要尊重各行各業(yè)的勞動者。教學(xué)重難點：通過了解社會中的各行各業(yè)，能對各行各業(yè)分類，并知道各行各業(yè)之間的關(guān)系。三、教法學(xué)法在本課的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的實際情況和新課標(biāo)的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：1、互動教學(xué)，品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動構(gòu)建過程。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通和補充。2、直觀教學(xué)，直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是孩子們最喜愛的一種教學(xué)方式，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給孩子們，輔助教學(xué)。3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，本節(jié)課我通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，在活動中引導(dǎo)孩子們主動參與、獨立思考、合作探究，發(fā)展他們主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題以及交流與合作的能力。新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使孩子們獲得直接的感受。四、課前準(zhǔn)備孩子們自愿結(jié)成小組，進行調(diào)查、訪問活動，并制作課件、圖片進行交流。五、教學(xué)流程 導(dǎo)入：猜謎語，引出活動主題有些行業(yè)在興起，有些行業(yè)在消失。 活動一：小記者在活動-讓我走近你1.每個人都與自己的組員分享自己的采訪所得。2.交流時，請組長做好記錄，然后在全班匯報。3.反饋交流。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1.生活中的各行各業(yè)都是為人民服務(wù)的，人人為我，我為人人。2.各行各業(yè)的人都在為社會做出貢獻。3.生活中的每一個行業(yè)都不一樣。過渡：生活中有這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都具體干些什么工作呢？ 活動二：行業(yè)小調(diào)查 1.生活中有這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都具體干些什么工作呢？過渡引出三大行業(yè)即工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)。2.對不同的行業(yè)進行分類。3.反饋交流。 活動三：感恩付出1.我們一起來看方便面的自述及制作過程。感謝四大方面（原料生產(chǎn)方面、能源生產(chǎn)方面、包裝方面、機器加工方面）2.小組合作向大家介紹一種商品的生產(chǎn)過程。談?wù)勍ㄟ^制作這一過程的感受。3.假如沒有生活中的各行各業(yè)，我們的生活會怎樣？活動四：因為有你五、教師總結(jié)職業(yè)沒有高低貴賤，正因為有各行各業(yè)勞動者的工作，我們的生活才能更方便，更順暢，我們的世界才能更燦爛，更美好。六、板書設(shè)計我簡明扼要的板書既概括了課文的重點、難點，又能讓孩子們對今天探導(dǎo)的內(nèi)容一目了然，認識到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。感受各行各業(yè)之間存在著一種分工合作和緊密聯(lián)系的關(guān)系。七、教后反思