走進(jìn)內(nèi)心世界 給予專屬的愛(ài) (教育活動(dòng)案例)作者：張昕單位：南開(kāi)區(qū)第31幼兒園走進(jìn)內(nèi)心世界 給予專屬的愛(ài) 喜歡孩子，喜歡教師行業(yè)，總是覺(jué)得三寸講臺(tái)帶給我的快樂(lè)大于一切，不能說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)能幫我實(shí)現(xiàn)什么人生價(jià)值，但至少讓我覺(jué)得生活有意義，不虛度?？偸窃谙?，孩子帶給我的這種存在感，我要怎樣回報(bào)。我明白，在3歲孩子的心里，老師說(shuō)的每一句話，分量都很重。每日的朝夕相處，讓我發(fā)現(xiàn)，班里一個(gè)孩子，可能存在輕微的自閉。在這里我叫他全全有著與年齡不符的成熟和內(nèi)斂，有著3歲孩子不該有的深沉，有著讓老師無(wú)耐的小性格，有著讓媽媽擔(dān)心的壞脾氣。他是一個(gè)高個(gè)子男孩，長(zhǎng)得更像中班的大哥哥，不愛(ài)說(shuō)話，這是他給我的第一印象?；顒?dòng)中，從來(lái)不回答問(wèn)題，甚少與同伴交流，這在眾多性格張揚(yáng)的孩子中，難免會(huì)被老師忽略。真正關(guān)注到他，是因?yàn)閼敉饣顒?dòng)，每次做體操他都一動(dòng)不動(dòng)，我并沒(méi)有提醒他，觀察了三天，發(fā)現(xiàn)他看到許多孩子做操做的很開(kāi)心時(shí)并沒(méi)有蠢蠢欲動(dòng)，他的表情和反應(yīng)我回想起了我小學(xué)時(shí)的心態(tài)，“好面子”，我開(kāi)始努力的回想，是的，他的表現(xiàn)是那么熟悉，我曾經(jīng)也有過(guò)，認(rèn)為做操這種事情非常沒(méi)有面子，那是小孩子才干的事情，萬(wàn)般的無(wú)耐和不屑。老師們開(kāi)始提醒全全做操，無(wú)耐如何提醒，他還是紋絲不動(dòng)，我嘗試拿著他的手讓他和我一起動(dòng)，還是以失敗告終，當(dāng)我牽起他的手時(shí)，他的手更加僵硬?；氐郊覌寢屢苍谂Φ暮退麥贤?，還是沒(méi)有用。久而久之，發(fā)現(xiàn)，全全還有一個(gè)特點(diǎn)，每次畫(huà)畫(huà)涂顏色時(shí)，他必定選擇紅色，不按照輪廓線，把畫(huà)紙圖的滿滿的紅，而且把桌子、手、能畫(huà)到的地方全都圖的紅紅的。他的衣服，也大多數(shù)都是紅色，用媽媽的話說(shuō)是“我沒(méi)有辦法，他只喜歡紅色”。心理學(xué)家阿爾勒對(duì)150名2至5歲兒童所作的畫(huà)做為其一年的追蹤調(diào)查，所得到的結(jié)論是：色彩與線條各有其固定的心理意義。喜愛(ài)紅色者確是個(gè)性較低強(qiáng)烈的人，精力充沛。其缺點(diǎn)如個(gè)性較沖動(dòng)且感情較豐富。喜歡紅色“個(gè)性沖動(dòng)”這正是我所擔(dān)心的。一次睡前幫他脫衣服，由于衣領(lǐng)稍小，衣服套在頭上出不來(lái)，全全掙扎了。一個(gè)平時(shí)寡言少語(yǔ)個(gè)性較低的孩子，掙扎了，是的，他怕黑，明顯的反應(yīng)了他對(duì)幼兒園和老師的不信任，這個(gè)舉動(dòng)讓我感到了孩子在園里沒(méi)有安全感。成熟、好面子、不愛(ài)講話、不愛(ài)交流、個(gè)性沖動(dòng)、沒(méi)有安全感，一個(gè)孩子的身上集中了如此多的問(wèn)題，而且這些只是我能看到能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我不知道還有多少問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。至少我知道了這個(gè)孩子在幼兒園不開(kāi)心、不自在，他并沒(méi)有獲得該有的快樂(lè)，老師的不恰當(dāng)關(guān)懷和引導(dǎo)給他帶來(lái)的也許是壓力。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他家中還有一個(gè)剛剛出生的小妹妹，作為哥哥的他很愛(ài)很愛(ài)他的小妹妹，從這個(gè)點(diǎn)切入，我終于走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。幫他穿衣服的時(shí)候，問(wèn)一問(wèn)小妹妹的情況，他很愿意和我說(shuō)，他會(huì)告訴我小妹妹在家，由媽媽帶，昨天她發(fā)燒了我想回家看她，等等等等。當(dāng)我問(wèn)到，妹妹漂亮嗎？他終于露出了笑容，雖然依然是捂著嘴在偷笑，但是我看到他笑了，他靦腆的告訴我，妹妹很漂亮。每天都會(huì)找時(shí)間和他單獨(dú)溝通一小會(huì)兒，幫助他，問(wèn)他是不是怕黑，告訴他老師是可以像爸爸媽媽一樣保護(hù)他；問(wèn)他是不是只喜歡紅色，告訴他還有很多顏色也很漂亮；問(wèn)他是不是因?yàn)椴缓靡馑疾挪蛔霾?，告訴他做操可以鍛煉身體，學(xué)會(huì)做操還可以回家教小妹妹等等等等，每天幾分鐘的交流，他開(kāi)始信任我了，有問(wèn)題時(shí)候的一句“張老師”讓我看到了自己的成果。通過(guò)在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)了“同情法”可能可以幫助全全，站在他的角度看世界。我和全全進(jìn)行了一次深入的交流，我告訴他老師小時(shí)候也有你這些想法，會(huì)怕黑、會(huì)不好意思、會(huì)緊張等等，但是老師努力的去克服這些問(wèn)題，努力的去做操，努力的和小朋友老師一起游戲，發(fā)現(xiàn)這些其實(shí)很快樂(lè)。這個(gè)辦法極為有效，全全一下子找到了歸屬感，他知道了不是他并不孤單，身邊的老師原來(lái)也有他的這些問(wèn)題，這樣他也慢慢的學(xué)著我的樣子來(lái)做每一件事情。雖然現(xiàn)在，全全依然不那么喜歡交流，但最起碼，在園里，他會(huì)選擇相信我了；雖然做操時(shí)他依然不是那么用心，但是他已經(jīng)開(kāi)始有一點(diǎn)小動(dòng)作了；雖然弄壞了班里許多紅色的蠟筆，但他開(kāi)始嘗試使用別的顏色了。全全的一切改變，讓我知道，了解孩子是重中之重，幼兒教師需要一雙犀利的眼睛，透過(guò)每個(gè)孩子的表現(xiàn)看到他們的真實(shí)想法，通過(guò)不同方式走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓每一個(gè)孩子過(guò)得快樂(lè)。其實(shí)，我要做的，就是如此簡(jiǎn)單，讓每一個(gè)孩子，過(guò)得快樂(lè)，給每個(gè)孩子最適宜的幫助和愛(ài)。