“你必須把這條魚(yú)放掉！” 教學(xué)案例 江蘇省吳江市盛澤鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 王元偉 案例： 師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫(xiě)課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫(xiě)） （生跟老師一起寫(xiě)課題） 師：誰(shuí)來(lái)讀?（生讀課題）和我們以前學(xué)的課題有什么不一樣? 生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。 師：猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)“必須”兩個(gè)字? 生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。 師：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?（爸爸）爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的?放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，畫(huà)出帶有生字的詞。（生讀書(shū)、圈畫(huà)） 師：（出示句子）爸爸_說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”誰(shuí)能在這句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，表明爸爸是怎樣說(shuō)的? 生：爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！?生：爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。” 師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的?請(qǐng)你將橫線(xiàn)上的話(huà)補(bǔ)充完整： _ 爸爸_說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。” _ 生：在還沒(méi)有被允許釣鱸魚(yú)的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚(yú)。爸爸誠(chéng)懇地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。后來(lái)，湯姆很不情愿地把魚(yú)放掉了。 生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚(yú)拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng)出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚(yú)放掉。 生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！睖分缓脽o(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了。 生：湯姆釣到魚(yú)，心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海。 師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書(shū)：釣 放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的，課文哪幾小節(jié)寫(xiě)湯姆釣魚(yú)。 生：第一到第四小節(jié)。 師：自由讀課文第一到第四小節(jié)，要把湯姆釣魚(yú)的情景表現(xiàn)出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。（學(xué)生朗讀課文） 師：大家讀得很好，現(xiàn)在我想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。 逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處 劃破水面沉入水中泛起漣漪 恢復(fù)平靜覺(jué)察動(dòng)靜一陣驚喜 小心翼翼拖出鱸魚(yú) 師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系。誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣釣魚(yú)的?（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)） 師：如果老師出一個(gè)“我釣魚(yú)”的題目，你會(huì)寫(xiě)嗎?要注意什么? 生：要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。 生：還要注意描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境。 師：對(duì)，寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作，還要寫(xiě)清楚周?chē)沫h(huán)境以及自己的心情，這樣，才能把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。（生交流小練筆） 反思： 一、 在美讀中培養(yǎng)語(yǔ)感 葉老說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！蔽以诮虒W(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行分析，而只是針對(duì)課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀，能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。 二、 在實(shí)踐中培養(yǎng)能力 提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師根據(jù)不同課文的特色，設(shè)計(jì)出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生用新學(xué)到的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。在教學(xué)完“你必須把這條魚(yú)放掉！”一課中“釣”的這部分，我出示了“我釣魚(yú)”這一說(shuō)話(huà)要求，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用課文提供的材料進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在句式的訓(xùn)練中又一次體會(huì)到了作者細(xì)致的觀察和精彩的描述。