2019-2020年高中政治樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求教案4 新人教版必修4一、教學內(nèi)容分析：（一）本框在全書中的地位唯物辯證法既是世界觀又是方法論。辯證法作為世界觀，它昭示我們，世界是永恒運動變化的世界，辯證法作為方法論，它要求我們用革命批判精神與創(chuàng)新意識對待周圍的世界。在此意義上，本課是第三單元的落腳點。本課是新課程教材增加的內(nèi)容，是建設創(chuàng)新型社會的哲學依據(jù)，是高考命題的重點。（二）本框的主要內(nèi)容這一框題共有兩目。第一目講"辨證否定觀與創(chuàng)新意識"，第二目講"辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識"。本框主要是談創(chuàng)新的哲學基礎，主要闡述兩個方面的內(nèi)容：一是辯證否定觀要求樹立創(chuàng)新意識，二是辯證法的革命批判精神要求樹立創(chuàng)新意識。這兩個方面從理論的層面說明創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求。二、學生學情分析學生在通過第七、八、九課的學習之后，能夠用思想方法的視角回答"世界是怎么樣的"，能從方法論的角度回答"如何正確看待我們周圍的世界"。 辯證否定觀是辯證法的重點與難點，也是教學的重點與難點。本框題主要講唯物辯證法的根本要求即創(chuàng)新的哲學基礎，抽象性和理論性較強，理解起來有一定難度。在教學時要密切聯(lián)系生活中的具體事例進行分析，啟發(fā)、引導學生通過漫畫和學生已有的知識，回憶、分析和討論探究中掌握知識。三、設計理念（一）教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主體和主人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生"自主、合作、探究"地學習，體現(xiàn)新的學生觀。（二）教學過程中引導同學們觀察社會現(xiàn)象、體驗矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學習觀、知識觀。（三）教學過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結(jié)構(gòu)。（四）教學過程中以典型的事例和漫畫、材料展開教學，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點。（五）教學過程中積極創(chuàng)設情境，調(diào)動同學們的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生懷疑和批判精神，敢于在創(chuàng)新，牢固樹立創(chuàng)新意識，能以革命的批判的和創(chuàng)新精神對待周圍的世界。四、教學目標：（一）知識與技能目標：識記、理解辯證否定觀的內(nèi)涵和辯證法的本質(zhì)。理解辯證否定是自我否定，革命批判精神與創(chuàng)新意識的關(guān)系。分析辯證的否定的實質(zhì)是"揚棄"，分析辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關(guān)系，培養(yǎng)學生用辯證否定觀認識問題和分析問題的能力，初步形成批判性思維，培養(yǎng)革命批判精神與勇于創(chuàng)新的能力。（二）過程與方法目標：通過具體事例和漫畫、材料分析探究來展開教學，讓學生通過回憶、分析具體事例，來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納哲學知識。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生懷疑和批判精神，敢于在創(chuàng)新，牢固樹立創(chuàng)新意識，能以革命的批判的和創(chuàng)新精神對待周圍的世界。五、教學重點與難點教學重點：辯證否定觀教學難點：辯證法的革命批判精神與樹立創(chuàng)新意識的關(guān)系六、教學流程：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學活動設計意圖教師活動學生活動導入新課展示圖片司馬光砸缸提示：按常規(guī)是人脫離水，而司馬光則是打破了常規(guī)，讓水脫離人），也就是創(chuàng)新思維學生總結(jié)司馬光砸缸這一故事所體現(xiàn)的逆向思維故事、圖片導入，自然活潑又簡潔。新課教學（一）辨證否定觀與創(chuàng)新意識1、辨證否定觀的內(nèi)涵教師備用例子：麥粒-麥株-麥粒原始公有制-私有制-公有制實踐-認識-實踐學生回答（試著從自然界、人類社會和人的思維三個角度思考、歸納）引導學生從不同的維度思考問題引導學生得到以下結(jié)論：1、辨證否定的含義辯證的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。學生回答2、辨證否定的特點：（1）辨證否定是事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)展示圖片（岳飛、鄧世昌、神舟七號等）教師小結(jié)：愛國主義精神是我們中華民族精神的核心，自古至今沒有變，但我們否定了它的"形式"和部分內(nèi)容。引導學生正確看待愛國主義。（情感、態(tài)度和價值觀的要求）（2）辯證的否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)展示圖片（黃道婆、現(xiàn)代紡織業(yè)）3、辯證的否定的實質(zhì)是"揚棄"舉例：高一物理教材愛因斯坦相對論對牛頓力學的否定，既有克服又有保留教師強調(diào)：揚棄即既克服又保留，揚棄不等于拋棄。學生歸納形而上學的否定觀的觀點通過事例和漫畫賞析，引導學生歸納知識。漫畫賞析：洗澡教師總結(jié)：給孩子洗澡，孩子和臟浴水一塊兒撥掉嗎？教師總結(jié)：形而上學的否定就是絕對的肯定和否定，要么肯定一切，要么否定一切，全盤拋棄，其中沒有任何東西值得保留和繼承。（二）辨證否定觀的要求（1）樹立創(chuàng)新意識，不唯上，不唯書，只唯實讓學生談談自己身邊創(chuàng)新的事例（2）正確對待書本知識和權(quán)威，尊重書本，尊重權(quán)威課堂探究：為什么我國某燒傷治療小組能夠突破傳統(tǒng)療法，提高燒傷治愈率?這說明了什么哲學道理?我們從中可以得到什么啟示?探究提示：因為我國某燒傷治療小組不迷信權(quán)威意見，堅持獨立思考，刻苦攻關(guān)，在重新研究和分析傳統(tǒng)療法的基礎上大膽創(chuàng)新，采用了與傳統(tǒng)的包扎療法相反的暴露療法，從而大大提高了燒傷治愈率。教師總結(jié)：這一事例體現(xiàn)的哲理是：辯證的否定觀。辯證的否定就是"揚棄"，是肯定和否定、克服和保留的統(tǒng)一，是事物發(fā)展和聯(lián)系的環(huán)節(jié)，是事物自身的否定。這種對待事物采取"揚棄"的態(tài)度，就是辯證的否定觀。學生總結(jié)：啟示：我們對待任何事物都必須采取科學分析的態(tài)度，既要在肯定中看到否定，又要在否定中看到肯定，防止和克服肯定一切或否定一切的錯誤傾向。對于前人和他人的經(jīng)驗，不能迷信，不唯書，既不能無批判地全盤繼承。兼收并蓄；也不能不加分析地一概否定；既要反對復古主義，也要反對虛無主義。只有這樣，才有利于推動社會主義新文化的發(fā)展。引導學生歸納和總結(jié)知識（3）對既有理論、實踐的突破學生談談自己的理解（4）解放思想，實事求是，與時俱進（三）辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識我國地質(zhì)學家李四光說："不懷疑不能見真理，所以我很希望大家有持懷疑的態(tài)度，不要為已成的學術(shù)壓倒。"諾貝爾獎獲得者，俄國科學家巴甫洛夫說過："懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提。"他們的觀點道出了懷疑與創(chuàng)新的相互關(guān)系。南宋朱熹說："讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。"明代陳獻章說："前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。"提問：（1）舉例說明：懷疑和批判精神在人們的認識和創(chuàng)新中具有什么作用？（2）我們常說，不破不立。請簡要說明"破"和"立"是一種什么關(guān)系？啟發(fā)學生進一步認識革命批判的精神。毛委員不對城市暴動提出懷疑，怎能指出"農(nóng)村包圍城市、工農(nóng)武裝割據(jù)"革命道路？鄧小平不對前蘇聯(lián)經(jīng)濟模式提出懷疑，怎能創(chuàng)立中國特色社會主義理論？教師小結(jié)："破"和"立"是對立統(tǒng)一的關(guān)系。（1） 不破不立，"破"就是批判，就是革命。破是手段、途徑，沒有破就沒有質(zhì)變，就沒有舊事物的滅亡和新事物的產(chǎn)生。"破"字當頭，立在其中。（2） 立是目的，立是在破的基礎上的立，是不能離開破的立，它是對"破"的否定（3） 要堅持辯證的否定觀，對舊事物既要克服，又要保留。漫畫賞析二：種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得蛋提問：打破常規(guī)就是是創(chuàng)新嗎？選取這一漫畫是為了引出辯證法的革命批判精神的要求-創(chuàng)新意識本課小結(jié)讓我們來梳理一下本課的邏輯順序。1、辯證否定觀與創(chuàng)新意識。這一要點的是邏輯順序：辯證否定觀的基本含義-辯證否定觀是發(fā)展的環(huán)節(jié)-辯證否定是聯(lián)系的環(huán)節(jié)-辯證否定的實質(zhì)是揚棄-樹立創(chuàng)新意識，不唯上，不唯書，只唯實-尊重書本知識、尊重權(quán)威-立足實踐，解放思想。2、辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識。這一要點的邏輯順序是：辯證法在對現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時包含對現(xiàn)存事物的否定的理解-辯證法是對現(xiàn)存事物的必然滅亡的理解-辯證法是對現(xiàn)存事物的暫時性方面的理解-創(chuàng)新是對既有理論和實踐的突破-要創(chuàng)新就要有批判和發(fā)展-培養(yǎng)批判性思維-關(guān)注變化的實際-突破成規(guī)陳說-破除落后觀念-注重研究新情況。七、課堂板書（略）八、課堂練習：材料一：1985年，海爾公司從德國引進了當時世界一流的冰箱生產(chǎn)線。一年后，有用戶反映海爾冰箱存在質(zhì)量問題。公司在給用戶換貨后，對全廠冰箱進行了檢查，發(fā)現(xiàn)庫存的76臺冰箱雖不影響制冷，但外觀有劃痕。職工對這76臺冰箱的去留有不同看法，有人說低價賣給職工，有人說修好后重新投放市場。但海爾首席執(zhí)行官張瑞敏果斷命令責任者當眾砸毀了76臺冰箱，提出"有缺陷的產(chǎn)品就是廢品"的觀點。自此，海爾公司注重產(chǎn)品質(zhì)量的形象被牢固地樹立起來，得到全國消費者的認同。材料二：20世紀90年代，隨著消費者需求的日趨變化和成熟，過去單純依靠提高產(chǎn)品質(zhì)量的方法已越來越不適應市場的需求，海爾公司逐步認識到"只有在經(jīng)營觀念上領(lǐng)先，才能在市場競爭中領(lǐng)先"，海爾公司對產(chǎn)品和質(zhì)量問題認識發(fā)生了質(zhì)的變化。1997年，海爾公司提出"賣信譽，不賣產(chǎn)品"的口號，實現(xiàn)了營銷客體從"有形的具體產(chǎn)品"向"無形的企業(yè)整體形象"的根本轉(zhuǎn)變。材料三：海爾，這個創(chuàng)建時還虧空147萬元的街道小廠，如今已經(jīng)成為自主品牌價值高達702億元的跨國大企業(yè)。在世界品牌500強排行榜上，海爾由xx年第95位，升至xx年第89位。事實證明，海爾從名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略過渡到了名牌企業(yè)戰(zhàn)略。（1）、結(jié)合材料一、二，說明海爾公司的"一砸一轉(zhuǎn)"體現(xiàn)了什么樣的否定觀？為什么？（2）、結(jié)合材料三，說說海爾從"名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略"到"名牌企業(yè)戰(zhàn)略"的演變給我們的啟示。評價與反思：本課設計在于使學生堅信創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求，培養(yǎng)學生學會用辯證否定觀看問題，解決問題，讓學生學會質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，這樣的精神才是我們教學的目的，教育就是讓我們改變思維從而改變行為，碰到課堂突發(fā)的問題，要大膽讓學生自己解決和分析，本課設計在這點上有所嘗試。