《《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》教學(xué)反思 亞?wèn)|一小 魏華云 許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭， 但對(duì)于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部，沒(méi)有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石， 沒(méi)有進(jìn)一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。 一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。 一開(kāi)課我給學(xué)生展示了來(lái)本地山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對(duì)巖石的 興趣。問(wèn)學(xué)生原來(lái)對(duì)巖石有什么了解？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)， 體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。

2、 二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。 當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時(shí)候提問(wèn)： “你打算從哪些方面去觀察巖石？ ” 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在觀察前，還出示的觀察要 求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中， 給學(xué)生提供足夠的工具材料， 大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征， 并隨時(shí)作好記錄， 我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、 去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。 三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。 學(xué)生以小組為單位， 以分工合作的形式進(jìn)行探究活

3、動(dòng)。 在交流討論巖石的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思， 以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、 準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。 學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)， 不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法， 經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。 四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力： 一是觀察巖石時(shí)， 通過(guò)老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識(shí)地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性； 二是觀察巖石，通過(guò)記錄，把發(fā)現(xiàn)多理化。

4、培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生描述的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。 五、合理地拓展探究空間 學(xué)生對(duì)巖石的外在特征進(jìn)行深入觀察后分類， 沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 只要學(xué)生能說(shuō)出分類的理由就行， 這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮， 學(xué)生只有在自由的氛圍中探究，思維才是自由的。 不足之處： 一、時(shí)間安排不夠合理 如果把 “給巖石分類 ”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。 二、沒(méi)有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn) 在讓學(xué)生觀察完巖石的特征， 我問(wèn)學(xué)生對(duì)于自己剛才觀察的那塊石頭， 有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生很快舉起了手， 但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠， 沒(méi)有給機(jī)會(huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)， 而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過(guò)了。 課后想想， 這是多么遺憾的一件事情， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)形被我打擊了， 課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。