2019-2020年高中地理 4.2山岳的形成說課教案 人教版必修1教材分析：第一部分的內(nèi)容山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和內(nèi)力作用關系密切，然后對褶皺山、斷塊山和火山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質構造上的，所以教材在講述這兩種山岳的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質構造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這部分內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容山岳對交通的影響，教材主要分析了山岳對交通三方面的影響：對運輸線路結構、對線路分布格局和線路延伸方向的影響，并且設計了相應的活動題幫助學生理解。重難點分析：重點： 1正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3火山的形成過程難點：1正確判斷背斜和向斜 2閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。 課標分析：知識和技能：1了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3了解火山的形成過程，掌握火山的組成。4理解山岳對交通運輸?shù)挠绊憽＿^程與方法：1閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。2通過讀圖分析地質構造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。情感、態(tài)度和價值觀：1通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。2使學生能應用所學知識解釋地形的形成原因，使學生認識到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認識的。學情分析：高一的學生在初中階段識記了大量的中外名山，而且也了解了“大陸漂移假說”及“板塊構造學說”，特別是本章的第一節(jié)學習了內(nèi)力作用的有關理論，本節(jié)“山岳的形成”是具體的案例運用與拓展，因此學生對此部分知識已有所了解，但內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響在日常生活中難以親眼看到，所以需要學生進行地理的理性思維，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中，所以學習本節(jié)內(nèi)容有一定的難度。遵循高中生的身心發(fā)展特點和本節(jié)課程標準的要求，在教學過程中，利用學生熟悉的案例或借助模擬演示、動畫幫助學生理解、掌握概念并運用原理到實際的生產(chǎn)生活中，實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華，讓學生體驗到探索知識的樂趣，并感受“學習有用的地理”的學習理念。教學方法：啟發(fā)式教學：本節(jié)教材難度較大，理論性較強，需要學生進行信息的收集，對圖的理解與分析。因此，采用在學生讀圖分析、課堂討論的基礎上，教師引導、點撥為主的方法進行教學。多媒體輔助教學法：多媒體以其形象觀的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，生動感人的解說，增加了真實性、趣味性。在短時間內(nèi)使大量無法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學。學習方法：可用討論法，通過學生對問題進行探究討論，各抒己見，互相啟發(fā)，利于學生理解、鞏固所學知識。同時，也可以調動全體學生的主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學生的參與意識，使更多的學生有交流、發(fā)言的機會，其正體現(xiàn)學習共同體中“平等的首席”。教學流程教學環(huán)節(jié)師 生 活 動設計意圖老 師學 生引入新課（手捧山岳模型）大家來看看，老師手上拿著的是什么？山模型導入，形象生動，激發(fā)興趣，并能糾正學生混淆實物與模型的缺點。準確來說，是山的模型。為什么你認為這個就是山？把你判斷它是山的理由寫在剛才所發(fā)的學案當中。把自己判斷出山岳的理由寫到學案中。與同桌交換看法。交換意見培養(yǎng)伙伴互助合作精神。提問學生判斷理由，并給出山岳的概念。投影練習題鞏固。聽講，糾錯，判斷。以圖落實基礎知識。過渡山岳形成有多種成因，它們的形成都與內(nèi)力作用有關。通過課本給出的類型，判斷一下這種屬于什么山？（邊講邊打開山岳模型，呈現(xiàn)褶皺山的巖層波狀彎曲）學生通過看書回答出褶皺山板書、提問、講解 褶皺：地殼運動使巖層發(fā)生塑性變形，一系列波狀彎曲褶皺山 背斜：巖層向上拱起 中間老，兩翼新 基本形態(tài) 發(fā)育成山嶺向斜：巖層向下彎曲 中間新，兩翼老 發(fā)育成山谷認真聽講，利用學案作好筆記。歸納“背斜成山，向斜成谷”。落實基礎知識，為培養(yǎng)能力奠定基礎。練習利用學案練習12題。把題目通過投影對照答案練習展示 圖片這幅照片中A、B兩處分別代表什么構造？集體回答(展示地形倒置圖片)這個是向斜還是背斜呢？講解在地貌上，有些背斜頂部因為受到張力（邊講解邊扭彎筷子做示范），容易被侵蝕成谷地；而向斜受到擠壓，軸部堅硬不易侵蝕，反而形成山嶺。這種地貌與構造倒轉過來的現(xiàn)象，稱為地形倒置。認真聽講，利用學案作好筆記。歸納“背斜成谷，向斜成山”。探究活動研究地質構造有什么用呢？大家來看看學案第35題探究過渡地殼運動使巖層產(chǎn)生塑性變形，形成褶皺。當?shù)貧み\動產(chǎn)生強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂，如果斷裂面兩側的巖體發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。板書巖層 中間相對上升壓力、 兩側相對下降張力 稱地壘（華山廬山）超過巖體斷裂斷層 斷塊山巖石 相對位移 中間相對下降承受 兩側相對上升能力 稱地塹（渭河平原）認真聽講，利用學案作好筆記。落實基礎知識，為培養(yǎng)能力奠定基礎。過渡位于地下深處的巖漿，在壓力下沿著裂縫涌出，甚至噴出地表，就形成火山，例如我國長白山。板書 火山口若積水成湖 形成火山湖巖漿涌出火山 火山錐認真聽講，利用學案作好筆記。落實基礎知識，為培養(yǎng)能力奠定基礎。播放視頻火山觀看視頻拓展學生視野板書設計第二節(jié) 山岳的形成一、褶皺山、斷塊山、火山1褶皺山概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）形態(tài)：背斜和向斜褶皺形成過程：正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）背斜與向斜的比較：2斷層山巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）斷 層成因地形圖示3火山玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別組成：火山口和火山錐規(guī)模：大小不一二、山岳對交通運輸?shù)挠绊?