2019-2020年高中物理力的合成教案 新人教版必修1教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。2、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力。（二）過程與方法1、能夠通過實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。重點(diǎn)：1、通過實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形定則2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。難點(diǎn)：1、對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過作圖法確定合力2、合力與分力間的等效替代關(guān)系，尤其是合力的大小與兩個(gè)分力間夾角的關(guān)系。預(yù)習(xí)題目：1、如果一個(gè)力和其他幾個(gè)力的_相同，就把這一個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力。2、互成角度的二力合成時(shí)，可以用表示這兩個(gè)力的線段為_作平行四邊形。3、這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的_和_。4、物體受幾個(gè)力的作用，這幾個(gè)力作用于一點(diǎn)上或_交于一點(diǎn)，這樣的一組力就叫做_，平等四邊形定則只適用于_。授課過程：（一） 引入新課1、力的合成、合力、分力、共點(diǎn)力教師活動(dòng)：讓學(xué)生求解同一直線上的兩個(gè)力的合力，令其思考如果兩個(gè)力不在同一直線上如何求解。學(xué)生活動(dòng)：回答老師提問，閱讀教材第一部分內(nèi)容，思考合力、分力、共點(diǎn)力的概念，教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考討論列舉實(shí)際例子：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)、抗洪救災(zāi)中解放軍搬沙袋、打夯等。教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力、分力、共點(diǎn)力的概念。學(xué)生活動(dòng)：積極思考，領(lǐng)會(huì)合力、分力的等效替代關(guān)系。共點(diǎn)力的概念。（二）進(jìn)行新課2、探究共點(diǎn)力的合成規(guī)律教師活動(dòng)：教師講解演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想四個(gè)鉤碼和三個(gè)鉤碼互成90角，要用一組鉤碼代替，應(yīng)該需要幾個(gè)鉤碼。在學(xué)生猜想后，告知學(xué)生答案，一共是五個(gè)鉤碼，讓學(xué)生猜想分力與合力之間應(yīng)該遵循什么樣的規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：思考分力與合力之間應(yīng)該遵循什么規(guī)律，提出自己的猜想?；卮鹄蠋熖釂?。教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)演示：探究力的平行四邊形法則。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師的合力與分力關(guān)系模擬實(shí)驗(yàn)，思考：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中研究什么問題？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？在這個(gè)試驗(yàn)中需要記錄的有哪些量,記錄時(shí)需要注意什么？對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理，可以得到什么結(jié)論。然后與鄰近的同學(xué)交換一下意見。教師活動(dòng)：總結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)生思考的問題。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們用比較準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)捷的語言表述出平行四邊形定則。學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答老師的問題。3、互成直角的兩個(gè)力的合成教師活動(dòng)：提出問題，兩個(gè)力F1=30N，F(xiàn)2=40N，相互垂直，求他們的合力是多大？思考可以怎么求解。學(xué)生活動(dòng)：完成老師提問?？偨Y(jié)解題方法。教師活動(dòng)：總結(jié)：1）力的合成可以用力的圖示畫出分力，作平行四邊形，求出合力，用直尺量出合力的長(zhǎng)度，根據(jù)標(biāo)度計(jì)算出合力大小。2）可以根據(jù)特殊三角形三邊關(guān)系，求出合力。教師活動(dòng)：有兩個(gè)力F1=30N，F(xiàn)2=40N。他們的夾角分別為=0、60、90、150、180時(shí)合力F的大小，根據(jù)結(jié)果思考：由0增大到180的過程中，合力大小怎樣變化。什么情況下合力最大，是多少，什么情況下合力最小，是多少合力F的值是否總能大于原來的兩個(gè)力中一個(gè)（F1或F2 ）學(xué)生活動(dòng)：思考完成教師提問。并進(jìn)行總計(jì)。課堂作業(yè)：學(xué)生完成教材第62頁練習(xí)與評(píng)價(jià)第三題課后作業(yè)：教師活動(dòng)：教師提出如下問題：正六邊形，有五個(gè)力， 最小的兩個(gè)力大小是F，求合力。提示：有兩種解法1）可以兩個(gè)力兩個(gè)力的求合力將求出的合力繼續(xù)兩個(gè)兩個(gè)的求合力，直到求出總的合力。2）根據(jù)特殊的幾何關(guān)系求解學(xué)生活動(dòng)：討論分析，完成作業(yè)。1.關(guān)于兩個(gè)大小一定的力的合力，以下說法中正確的是（ ）A.兩個(gè)力的合力總大于原來的任意一個(gè)力 B.兩個(gè)力的合力至少比原來的一個(gè)力大C.合力的大小隨兩個(gè)力之間的夾角增大而減小 D.合力的大小介于二力之和與二力之差的絕對(duì)值之間2.兩個(gè)共點(diǎn)力的大小分別為8 N、3 N，它們之間的夾角可任意變化，則其合力的大小可能是（ ）A.3 N B.8 N C.10 N D.15 N3.兩個(gè)大小和方向都確定的共點(diǎn)力，其合力的（ ）A.大小和方向都確定 B.大小確定，方向不確定C.大小不確定，方向確定 D.大小方向都不確定4.兩個(gè)共點(diǎn)力同向時(shí)合力為a，反向時(shí)合力為b，當(dāng)兩個(gè)力垂直時(shí)，合力大小為（ ）A. B. C. D.5.兩個(gè)大小相等同時(shí)作用于同一物體的共點(diǎn)力，當(dāng)它們間的夾角為90時(shí)，其合力大小為F；當(dāng)它們之間的夾角為120時(shí)，合力的大小為（ ）A. 2F B. C. D. 6.已知三個(gè)共點(diǎn)力的合力為零，則這三個(gè)力的大小可能為（ ）A.15N，5N，6N B.3N，6N，4N C.1N，2N，10N D.1N，6N，3N第 7 題圖F7.一個(gè)重為20 N的物體置于光滑的水平面上，當(dāng)用一個(gè)F5 N的力豎直向上拉該物體時(shí)，如圖所示，物體受到的合力為（ ）A.15 N B.25 N C.20 N D.08.質(zhì)量為m的木塊靜止在傾角為的斜面上，斜面對(duì)木塊的支持力和摩擦力的合力方向應(yīng)該是（ ）A.沿斜面向下 B.垂直于斜面向上 C.沿斜面向上 D.豎直向上9.如圖所示，有大小不變的兩個(gè)力 F1=40 N和 F2=30 N，當(dāng)它們之間的夾角分別為30、60、90、120、150時(shí)，用作圖法求這兩個(gè)力的合力。第 9 題圖OF2F16030OOOOF2F2F2F2F1F1F1F190120150【舉一反三 能力拓展】第 10 題圖F2F1F310.如圖所示，在同一平面內(nèi)的三個(gè)力作用于同一物體上，其中F160 N，F(xiàn)2=F3=40 N。且F2和F3均與F1成60的夾角，則這三個(gè)力的合力的大小為_。11.用彈簧測(cè)力計(jì)代替砝碼做本節(jié)中的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先通過細(xì)繩用兩個(gè)測(cè)力計(jì)拉橡皮條，使其活動(dòng)端伸長(zhǎng)到某一位置O，此時(shí)需記下：_，然后用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)把橡皮條拉長(zhǎng)，使活動(dòng)端到達(dá)_，再記下_和_。