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2019-2020年高中政治 3.2《美國的兩黨制》教學設計1 新人教版選修3 一、指導思想與理論依據(jù) 依據(jù)高中政治新課程標準，以素質教育思想為指導，以學生發(fā)展為主線，堅持知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展，制定多元化教學目標。針對學生的認知特點，努力調動學生主動參與的積極性，以探究式學習為 途徑，開展自學、合作討論等形式，培養(yǎng)學生自主運用信息技術知識解決學習問題的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，構建教師導、學生學的教學程序。努力實現(xiàn)教學的生活化、社會化、提高課堂教學的實效性。在教學過程中，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，并使獲得知識與技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。 二、教學背景分析 1．學情分析 我校是一所普通寄宿制高中校，學生分別來自順義城鎮(zhèn)和農(nóng)村，對國際問題了解不多，學生自主運用信息技術來輔助學習的能力不強，但是對網(wǎng)絡的使用充滿興趣，針對這種情況，我選擇借助網(wǎng)絡設置情境的形式進行小組探究式學習。 2．教學方式的選擇 本節(jié)課主要的教學方式有兩個，一是合作式學習，一是信息技術與學科教學整合?；谡n前教師與學生共同搭建的網(wǎng)絡教學的平臺（教學網(wǎng)頁的內(nèi)容有：“教師空間” “資源基地” “自由天空討論區(qū)” “小試牛刀反饋區(qū)”），把全班同學分成兩個小組，以小組競賽的形式展開本課的教學活動，班長作為裁判進行分數(shù)統(tǒng)計，最后得分最多的組獲勝。如果在回答問題過程中運用多種手段恰當論證自己觀點的額外加1分。教師適時運用多媒體資料創(chuàng)設情景，讓學生運用網(wǎng)絡資源動手操作，充分調動學生的積極性，發(fā)揮其主體作用，在民主的氛圍中引導學生多角度思考問題，增強他們的創(chuàng)新意識、競爭意識、培養(yǎng)自主學習能力，有利于實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。 三、教學目標 1．知識方面：認識美國兩黨制的特征。 了解兩黨制在美國政治制度中的地位和作用。 認識美國兩黨制的實質。 2．能力方面： 培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質的能力，運用馬克思主義階級的觀點 和原理分析美國兩黨制的實質。 3．情感態(tài)度價值觀： 通過學習美國兩黨制的基本知識，對比中美兩國政黨制度的差異，使學生認同我國的政黨制度，明確我國社會主義民主政治的發(fā)展和完善需要經(jīng)歷一個過程，堅定跟黨走的信心。 四、教學重難 美國兩黨制的基本特征、兩黨制的實質。 五、教學過程與教學資源設計 l 教學資源設計 在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學，課前教師收集整理材料放到教學網(wǎng)頁“資源基地”中，供學生閱讀。在“教師空間”中放入‘本課主干知識的構建’‘本課的設計意圖’和‘課上我們要討論的關鍵問題’，讓學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進行分組搜集材料補充到“資源基地”。教師在“教師空間”為學生提供資料來源（如：網(wǎng)址、報刊名稱、電視節(jié)目名稱……）把教學網(wǎng)頁中的“自由天空討論區(qū)”鏈接到“班級飛信群”為學生創(chuàng)設問題討論、互動交流平臺。在教師指導下，采取以學生課前自主學習，課上小組研究、討論、競賽等學習方式，并通過現(xiàn)代化教學手段提供信息，創(chuàng)設情境，引導學生學習，讓學生在動手、動眼、動腦中達成學習目標。 l 教學過程設計 一、活動導入：比一比：（班長計分） 1．你知道在國際政壇上活躍著多少政黨嗎？ 兩個小組輪流發(fā)言，每次每組只能說一個政黨名稱，堅持說到最后的組為勝利（使課堂氣氛立刻進入競爭狀態(tài)） 2．情景設置（1）教師播放有特色的幾屆美國總統(tǒng)大選時的視頻材料：《五花八門的美國大選》（2分鐘）并帶領學生打開“資源基地”的大門，共同歷數(shù)美國總統(tǒng) 屆數(shù) 總統(tǒng) 任期(年) 所屬黨派 1 喬治華盛頓 1789-1797 聯(lián)邦黨 2 約翰亞當斯 1797-1801 聯(lián)邦黨 ……………… 14 弗蘭克林皮爾斯1853-1857 民主黨 15 詹姆斯布坎南 1857-1861 民主黨 16 亞伯拉罕林肯 1861-1865 共和黨 17 安德魯約翰遜 1865-1869 共和黨 18 尤利塞斯格蘭特1869-1877 共和黨 19 拉瑟福德海斯 1877-1881 共和黨 20 詹姆斯加菲爾德1881-1881 共和黨 21 切斯特阿瑟 1881-1885 共和黨 22 格羅弗克利夫蘭1885-1889 民主黨 23 本杰明哈里森 1889-1893 共和黨 24 格羅弗克利夫蘭1893-1897 民主黨 ……………… 43 喬治W布什(小布)xx- 共和黨 44、xx年～ 貝拉克奧巴馬(Barack Obama) 民主黨 情景設置（2）老師展示：“驢象之爭”FLASH動畫，讓學生分析兩種動物的性格特征，兩個小組進行搶答得分。使學生明確“驢”“象”在美國政治中的象征意義。 二、正課講授 快樂探究：通過觀察說一說美國的政權輪流掌握在哪些政黨手里？運用我們學過的歷史知識你能給大家說一說關于這些政黨的故事嗎？ 兩個小組分別進入“資源基地”帶領全班同學共同瀏覽本組課前查閱的資料并進行解釋說明。（班長按小組展示的特色酌情加分） 得出結論一：美國是實行資產(chǎn)階級兩黨制的典型國家，民主黨和共和黨通過競選爭奪執(zhí)政黨的地位。 1．情景設置（3）（1）引導學生進入教學網(wǎng)頁“資源基地” 一組瀏覽“xx年美國總統(tǒng)選舉整個過程及結果簡述”，回答：從選舉結果可以看出各政黨在國家的地位是什么？ 驢 老 大 執(zhí)政黨 二組瀏覽“國會選舉概要”，回答：從數(shù)據(jù)中可以得出兩大黨在國會中的地位是什么？ 學生明確 勝 敗 在野黨 結論二：大選勝出的黨為執(zhí)政黨，敗北的黨為在野黨。（一組進行講解） 結論三：國會中民主黨是多數(shù)黨；共和黨是少數(shù)黨，國會選舉獲多數(shù)席位黨為多數(shù)黨，獲少數(shù)席位黨為少數(shù)黨。（二組進行講解） 課堂鏈接：回憶“我國的政黨制度”，在網(wǎng)頁“小試牛刀反饋區(qū)”中完成下表： 中國共產(chǎn)黨 美國兩黨 入黨條件 入黨過程 組織結構 黨的綱領 黨的紀律 黨員的權力和義務 思考：通過中美兩國政黨制度的對比，你的感悟是什么？ 教師引導：使學生認同我國的政黨制度，明確我國社會主義民主政治的發(fā)展和完善需要經(jīng)歷一個過程，堅定跟黨走的信心。 快樂探究：在美國無論是總統(tǒng)競選還是國會議員競選需要哪些條件？（小組討論，可以在網(wǎng)上查詢相關資料，可以通過“自由天空討論區(qū)”進行討論，采納網(wǎng)友的意見）之后，小組代表整合本組意見分別進行發(fā)言，答出一個理由加1分。 整合意見，得出結論： （1）充分發(fā)揮政黨的職能，依靠組織和一定程序來組織選舉。 進入“教師空間” 教師講解：美國政黨的特征 1．美國政黨的主要職能，就是組織選舉。 2．組織分層級，工作有聯(lián)系 3．黨綱不固定，也沒有約束黨員的黨紀。 4．組織職能已經(jīng)逐漸衰弱 （2）爭取選票 （3）巨額金錢做后盾 2．情景設置（4）：①引導學生進入教學網(wǎng)頁“資源基地”觀看“08年美國大選”總統(tǒng)競選時的電視辯論片段，并配以演講主要內(nèi)容文字概述。讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下，瀏覽當時的網(wǎng)友評論，并進行跟帖，也可以進入“自由天空討論區(qū)”進行討論進行思維延伸，開闊視野。②閱讀“美國選舉投票率下降的事實” 快樂探究：*請分析兩黨觀點的異同，兩組代表分別發(fā)言（班長計分）。 *請思考選民在什么情況下會對競選失去信心？ 結論四：（1）兩黨的一致之處：意識形態(tài)和階級基礎沒有本質的區(qū)別 （2）兩黨的分歧和對立：分歧和對立是兩黨制運作的基礎。 （3）兩黨制的實質：兩黨都不代表人民的利益，是為資本主義制度服務的政黨制度，是維護資本主義私有制的經(jīng)濟基礎/維護資產(chǎn)階級利益的一項政治制度，實質上是資產(chǎn)階級不同利益集團之間相互監(jiān)督和制衡的機制保障。 老師：寡頭政體不是靠把政權經(jīng)常保存在同樣一些人手中而使自己永存下去的，而是采用這樣的辦法：它輪流地使政權從一只手中放下，又立刻被一另一只手抓住。------恩格斯 快樂探究：根據(jù)以上得出結論，充分運用08年大選的相關材料，進行模擬競選，一組為民主黨，二組為共和黨（課前要求學生以組為單位進行競選準備）競選時間為5分鐘，全班同學進行投票，得票多的“政黨”勝出，可獲得小組加分的權力。兩個小組還要把本“黨”的競選策略放到“小試牛刀反饋區(qū)”，作為大家投票時參考的依據(jù)。 三、評價措施 1．統(tǒng)計兩個小組的得分，分數(shù)高的組獲勝 2．針對中美政黨制度的對比，課下寫一篇小評論，字數(shù)為500字，放到“小試牛刀反饋區(qū)”。