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2019-2020年高中美術(shù)《新的實驗》教學設(shè)計 【教材分析】 教材內(nèi)容包括二個方面：1．20世紀中期以后繪畫領(lǐng)域創(chuàng)作觀念與材料的變革。2．伴隨新材料、新媒體而出現(xiàn)的新的藝術(shù)形式，反映了現(xiàn)代實驗性藝術(shù)的發(fā)展步伐和趨勢。在教學過程中，讓學生認識這些作品的創(chuàng)新之處，同時也要保留評價的權(quán)利，因為其中的不少作品尚處于一種沒有定論的狀態(tài)。 【學情分析】 本課教學安排了兩個重點內(nèi)容。1、現(xiàn)代藝術(shù)實驗的探索角度與方法；2、現(xiàn)代藝術(shù)實驗的價值。考慮到學生的興趣和課堂時間的有限性，在一節(jié)課內(nèi)既要欣賞了解，又要加以實踐設(shè)計制作和活動似乎很難兩全，所以在課前需要讓學生事先做點準備工作，每位同學課前畫一張有人可以跑過的場景圖，以便課內(nèi)更有效的進行教學活動。 【教學目標】 1.了解20世紀50年代以來藝術(shù)發(fā)展的新動向，特別是藝術(shù)家在對藝術(shù)的看法、藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化。（知識） 2.用比較式鑒賞方法分析傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫。（技能） 3.開闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)更為多樣、包容的審美情趣。（情感） 【設(shè)計思想】 本課的設(shè)計思想主要是以開闊學生的藝術(shù)視野，了解后現(xiàn)代藝術(shù)多樣創(chuàng)作方法和當今藝術(shù)發(fā)展動向為出發(fā)點，去激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和表達自我的能力。在教學中盡量例舉當代最具有代表性的藝術(shù)作品啟發(fā)學生思考，通過畢加索的《公?！泛土硪粡堅鞯膶Ρ茸寣W生自己分析了解挪用和修改也是一種觀念的轉(zhuǎn)變。通過《螺旋形長堤》了解大地藝術(shù)獲得對空間的重新認知，通過沙畫表演，清明上河圖了解現(xiàn)代藝術(shù)的新材料和新技術(shù)運用的綜合性，安迪的POP藝術(shù)和行為藝術(shù)讓學生了解藝術(shù)家新的創(chuàng)作觀念，最后讓學生親自體驗一個表演藝術(shù)，激發(fā)未來對新的藝術(shù)觀念和新的創(chuàng)作方式的持久探索欲望和終身愛好藝術(shù)的情操。 【教學過程】 一、導入 教師出示畢加索《公牛的變體畫》，展示藝術(shù)家怎樣從具象逐步抽象出物體的最簡練外形。 A、公牛的體量感及質(zhì)感的表現(xiàn)。 B、分析內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)，質(zhì)感的表現(xiàn)已經(jīng)退居其次。 C、徹底放棄對皮毛的質(zhì)感的外在表現(xiàn)，以簡練的形式直接表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)特點，學生根據(jù)文字要求在黑板上表現(xiàn)出公牛形象。然后與畢加索的作品作一對比。 D、精簡內(nèi)部結(jié)構(gòu),夸張整體的外型特征，在可以識別的限度內(nèi)，將細節(jié)減至最少，老師演示。 藝術(shù)家這樣對形象的探索過程可以說是一種新的嘗試→引出課題——《新的試驗》 二、授課 1、新的創(chuàng)作方法： [思考]藝術(shù)的創(chuàng)作方法可否有所變化？ 欣賞：波洛克的“滴淌畫”。 思考：源自畫家心中什么樣的藝術(shù)觀念呢？ 創(chuàng)作本身也成為作品的一部分，有別于傳統(tǒng)的架上繪畫，是創(chuàng)作方法的變化。 欣賞：大地藝術(shù)《螺旋形長堤》 思考：你認為這是藝術(shù)嗎？價值何在？ （作者將大自然作為創(chuàng)作的對象，改變了藝術(shù)只在博物館展示的定律，也是對“空間”理解的變化。） 2、新的技術(shù)與材料應用 欣賞：沙動畫作品 如果早200年我們會不會看見這樣的一件作品？為什么？ 這件作品中用了哪些必不可少的工具？這些工具在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作中使用過么？ 這件作品與以往我們觀念中的美術(shù)作品有哪些不同？ 3、新的創(chuàng)作理念： 欣賞：蔡國強的行為藝術(shù)《同文同種同根生》 4、新的創(chuàng)作主題： 思考：藝術(shù)是精英文化？還是庸俗文化？ 欣賞平面廣告，網(wǎng)絡(luò)QQ表情及《湯罐頭》 [思考] 提問：在我們的現(xiàn)代生活中充滿了各種大眾文化，比如明星、廣告、速食等題材，這些可不可以作為藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容？你是怎樣認為的？ （可以，藝術(shù)來源于生活，體現(xiàn)現(xiàn)代的大眾文化也是藝術(shù)的手段。） 可以將照相機、印刷等現(xiàn)代技術(shù)能否作為藝術(shù)品的創(chuàng)作手段？ （可以，獨特手段的復制能夠更好的體現(xiàn)作者想要表達的思想。） 欣賞：安迪沃霍爾的波普藝術(shù)《Marilyn Monro》 （絲網(wǎng)印刷繪畫實際上是繪畫、攝影和印刷三種媒介的綜合。沃霍爾瑪麗蓮、夢露系列是用這種方法創(chuàng)作的。絲網(wǎng)印刷法的使用可以使同一幅作品被成百次地加以復制。同時，它也使沃霍爾可以隨心所欲地選取現(xiàn)成的表現(xiàn)題材進行創(chuàng)作。不過，對于沃霍爾來說，這種方法的最為引人之處仍然在于，其不帶個人風格的機器復制特征顯示著，作品中的形象是未經(jīng)藝術(shù)家心理的任何作用而直接呈現(xiàn)在畫面上的。） 提問：同學們認為這些作品有何特點？（重視觀眾的參與，利用新技術(shù)新材料，把各種媒介和現(xiàn)成品把觀念的形成和發(fā)展過程傳達給大眾，甚至改變觀眾以往的欣賞習慣。）包括涂鴉藝術(shù)，舉例 三、總結(jié) 在這個多元的時代里，藝術(shù)是一個不斷擴張的概念，它與生活的界限正在不斷的模糊。對于這些作品，我們既要認識到它們的創(chuàng)新之處，同時也要保留我們評價的權(quán)利。 四、作業(yè)：學生實驗藝術(shù)表演——奔跑的女孩 教學反思： 對于整堂課的教學流程安排個人覺得還是比較合理的，從新的觀念、新的技術(shù)應用、新的材料、新的創(chuàng)作方法上去例舉當下最典型最有代表性的作品加以賞析，然后運用對比的方法讓學生思考什么是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如何加以辨析。最后結(jié)合課堂實踐讓學生進行現(xiàn)場實驗創(chuàng)作。從課堂實效來看學生也是有很高的熱情參與到欣賞學習中。 從本課的教學實效來看，最滿意的設(shè)計亮點是學生的實驗藝術(shù)表演，可以說是師生總動員。我事先預設(shè)的一個奔跑的女孩，采用現(xiàn)代媒體技術(shù)flash軟件制作，設(shè)定恰當?shù)拇笮≡谄聊簧喜シ拧W生在上課時根據(jù)在空白中奔跑的女孩，展開想象，創(chuàng)作繪制一個場景（海陸空任意發(fā)揮），然后每個學生上臺不間斷地將自己的場景移入奔跑的女孩，產(chǎn)生小女孩不停地穿越在不同的場景的視覺動感，產(chǎn)生全方位互動的奇妙體驗，讓學生本身也成為了創(chuàng)作的對象，是表演藝術(shù)的重要部分，它結(jié)合了多媒體技術(shù)，繪畫和人的表演等多樣手段，使人獲得綜合的藝術(shù)體驗。旨在大大增強學生的參與性和體驗性，并由此深化對《新的實驗》的理解，培養(yǎng)創(chuàng)作樂趣。 這個活動也有不足之此，如果可以再給小女孩的奔跑配上背景音樂會更有情景，還有學生上臺演示時也需要有更嚴密的隊伍組織編排，對學生的背景制作應該強調(diào)用粗的黑色筆來畫或用淡彩繪畫或者拼貼，要有線面結(jié)合，有許多學生都用細的水筆線甚至鉛筆作畫，導致畫面沖擊力不足。 教學評析： 學生的參與讓課堂更加有效 紹興一中袍江校區(qū) 張盈 這堂課用簡單的實例、通俗的評議給我們、給學生很好的展示，《新的實驗》這堂課所要表達給大家的內(nèi)容，聽起來很是輕松，實在。 高中美術(shù)鑒賞課，決定了我們要大量的圖片和語言向?qū)W生講述美術(shù)史與美術(shù)理論，其中很難免讓人陷入“灌輸式”教學方式中，學生收獲了多少？這節(jié)課懂得了哪些問題？對于日常生活中有多大幫助？這些問題都是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。袁老師這節(jié)課，除了主要的圖片展示外，更多的讓學生參與進來，切身體會進來，我想這樣的課堂是最有效的，學生應該會喜歡，而且老師在上課過程中也是輕松的，高興的。 時代的發(fā)展，藝術(shù)觀念與形式的擴展與社會公眾審美趣味的關(guān)系 紹興一中袍江校區(qū) 張拴學 整堂課的導入、展開、結(jié)束條理清楚，講授內(nèi)容的選擇較能引起學生的學習興趣，讓學生上講臺自由表現(xiàn)的活動形式自由、寬松，對學生感受、體味、認知現(xiàn)代美術(shù)的多樣化形式很有幫助，對拓寬學生的美術(shù)視野，理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代，養(yǎng)成寬泛、包容的審美心態(tài)，可能說這堂課基本做到了。 不足之處，我覺得對現(xiàn)代美術(shù)形式的介紹還顯得有些泛泛、平均，容易讓學生走馬觀花的流于簡單的觀看，對傳統(tǒng)美術(shù)的“經(jīng)典”也可以加以強調(diào)，強化學生對藝術(shù)的崇尚，神圣，優(yōu)美，高雅，通俗等的理解。藝術(shù)可以不傳統(tǒng)，但不能蔑視傳統(tǒng)，只有經(jīng)典才能千古流傳。 美術(shù)教師在課堂上的示范的重要性 紹興市一初教育集團鏡湖校區(qū) 錢桂香 觀察老師的課堂示范采用了兩種方式，一是借用畢加索的作品示范，牛的抽象表現(xiàn)，使學生較具體的理解了畢加索的立體派，繪畫中的抽象實踐；二是選擇了比較精典的大師作品示范，“國際沙畫藝術(shù)節(jié)”中的沙動畫示范與蔡國強的爆破作品示范等等，通過大師的作品示范，確實讓學生學會體會到了藝術(shù)家的不同藝術(shù)風格。藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化，開闊藝術(shù)視野，對藝術(shù)內(nèi)涵的深刻挖掘領(lǐng)悟。學生思維活躍，積極參與，熱情感知，整堂課通過這些必要的示范及老師較準確的旁白講解，課堂教學流程自然呈現(xiàn)，學生較輕松的氣氛中感受了本堂課老師要傳達的主題和內(nèi)涵的領(lǐng)悟。 聽課后最大的感觸就是我們美術(shù)老師確實需要充分廣泛的知識技能和廣博的藝術(shù)視野武裝自己，高中教學內(nèi)容的深度、廣度，要求美術(shù)老師是一個以技術(shù)開拓、人文引領(lǐng)，知識鋪墊的全能人才，多思，多學，多實踐，才能立足于課堂的不敗之地，成為學生受歡迎的教師。 典型作品示范與教學活動創(chuàng)意 紹興市樹人中學 王國明 本堂課老師在讓學生了解感知并懂得后現(xiàn)代藝術(shù)的示范中，老師設(shè)計了二個學生參與的活動，并以老師的作品示范和自身的繪畫示范，使學生親身體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。也初步懂得了后現(xiàn)代藝術(shù)的涵義，本堂課的幾個示范性作品，選擇的較到位。如“沙動畫”與“同文同種，同要生》與“波普藝術(shù)”，通過這三個典型作品，學生的認識很直觀，也易懂。總之，老師的作品講解示范和學生參與活動的設(shè)計示范都較為成功，也使本堂課較為生動，值得本人學習借鑒。 不足之處，是教師沒有運用好自己設(shè)計的提問來引導學生深入思考，可能因為教學內(nèi)容安排過多而導致的這個問題，使得課堂教學還是以教師的講為主。