2019-2020年高中語(yǔ)文 4.14阿房宮賦3教案 粵教版必修2教學(xué)目的：1.了解“賦”的特點(diǎn)；2.從秦的滅亡中吸取教訓(xùn)；3.文言詞語(yǔ)的活用。重點(diǎn)難點(diǎn)：文中“議論”所包含的意思，四個(gè)“后人”的意思。課時(shí)安排：二課時(shí)。課型：課內(nèi)自讀課。第一課時(shí) 一、作者簡(jiǎn)介、題解 杜牧（803853），字牧之，號(hào)樊川，唐代著名詩(shī)人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”。阿房宮是秦始皇于公元前212年始建，故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿，秦統(tǒng)治者曾征集勞動(dòng)力七十余萬(wàn)，開采了大量的石料，砍伐了大批木材?？墒侵燎販缤鲆参慈客旯?，故未正式命名。據(jù)說(shuō)時(shí)人因其前殿所在地名阿房，故稱“阿房宮”。本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），杜牧在上知己文章啟中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦。”可見本文表面上寫秦因營(yíng)造阿房宮，揮霍無(wú)度，勞民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)則借古諷今，意在規(guī)勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍。二、賦賦是介于詩(shī)和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷喻之意。三、閱讀課文，反復(fù)朗讀學(xué)生自讀，教師范讀。四、結(jié)合“注釋”，分段閱讀課文，教師指點(diǎn)第一部分（第一、二自然段）：由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。開首十二個(gè)字用兩組偶句，極省簡(jiǎn)地交待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費(fèi)，文中“畢”、“一”、“?！薄ⅰ俺觥倍际莿?dòng)詞。接著，由外至內(nèi)，由物及人，用駢散間雜的句式來(lái)寫。第二自然段在鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華的基礎(chǔ)上，極寫宮中統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡?！笆詹亍焙汀敖?jīng)營(yíng)”是動(dòng)作名；“鼎鐺玉石，金塊珠礫”是壓縮復(fù)句，其中“鼎”、“玉”、“金”、“珠”為名作狀，“鐺”、“石”、“塊”、“礫”為名作動(dòng)。五、作業(yè) 熟讀第一、二自然段。第二課時(shí) 一、檢查課文朗讀情況。二、學(xué)生自學(xué)第三、四自然段，教師點(diǎn)撥。第二部分（第三、四自然段）：由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導(dǎo)致滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。第三自然段開始轉(zhuǎn)入“體物寫志”，作者用推理分析的方法承論，指出“秦愛紛奢”、不恤民力，自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)。文章的最后一段，充分表達(dá)了作者寫此賦的用意“寄托諷喻”，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦統(tǒng)治者的覆轍。文中除第三個(gè)“后人”指唐以后的統(tǒng)治者外，其余三個(gè)“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要指唐朝統(tǒng)治者。小結(jié)：文章兩大部分鋪事寫志，層次極其分明，鋪事是寫志的基礎(chǔ)，而寫志才是鋪事的目的，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，文章鋪陳雖含夸張，卻不顯浮靡；議論雖純屬言理，卻不顯拘謹(jǐn)。本文關(guān)于歷代王朝崩潰皆始于自身腐敗墮落的觀點(diǎn)，以及節(jié)用愛民的主張，無(wú)疑都是有積極意義的。三、布置作業(yè)