2019-2020年高考歷史一輪復(fù)習(xí)中外歷史人物評說1古代杰出的政治家和思想家高考研析新人教版選修.doc
《2019-2020年高考歷史一輪復(fù)習(xí)中外歷史人物評說1古代杰出的政治家和思想家高考研析新人教版選修.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高考歷史一輪復(fù)習(xí)中外歷史人物評說1古代杰出的政治家和思想家高考研析新人教版選修.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高考歷史一輪復(fù)習(xí)中外歷史人物評說1古代杰出的政治家和思想家高考研析新人教版選修 1.[xx課標全國卷Ⅰ]閱讀材料,回答問題。 材料 丘處機(1148~1227年),登州(今屬山東)人,19歲時投入道教全真派。全真派是當時新出現(xiàn)的一個道教派別,主張兼修儒、釋。丘處機潛心研習(xí),成為一方道教領(lǐng)袖。其時黃河南北陷于戰(zhàn)亂,全真派徒眾劇增,成為蒙古、金、宋競相爭取的對象。 1220年,應(yīng)成吉思汗之召,丘處機偕弟子西行,歷時四年,行程萬余里,到達成吉思汗駐蹕的雪山(在今中亞地區(qū))。成吉思汗常與他交談,丘處機“每言欲一天下者,必在乎不嗜殺人。及問為治之方,則對以敬天愛民為本”。成吉思汗深為認同,“命左右書之,且以訓(xùn)諸子”。史載:某日暴雷異常,成吉思汗詢問是何預(yù)兆,丘處機借此回答說:“人罪莫大于不孝,不孝則不順乎天,故天威震動以警之。似聞境內(nèi)不孝者多,陛下宜明天威,以導(dǎo)有眾?!背杉己共杉{了他的建議。 丘處機的弟子李志常撰寫了《長春真人西游記》一書,記錄了丘處機西行謁見成吉思汗的經(jīng)歷與見聞,流傳至今。 ——據(jù)《元史》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析丘處機的意見被成吉思汗接受的原因。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,指出丘處機西行的意義。 答案 (1)成吉思汗需要為龐大的統(tǒng)治區(qū)域?qū)で笾卫矸椒ǎ磺鹛帣C學(xué)識廣博;善于選擇勸諫的方式與時機。 (2)使蒙古最高統(tǒng)治者較為深入地接觸到中原的思想文化;為后來元朝的統(tǒng)治起了一定作用;留下了關(guān)于當時西域地區(qū)重要的文獻記錄。 解析 第(1)問,可根據(jù)“潛心研習(xí),成為一方道教領(lǐng)袖”“及問為治之方”等分析得出。第(2)問,可從丘處機西行對元朝統(tǒng)治、文化傳播等方面的影響進行分析。 2.[xx福建高考]閱讀下列材料,回答問題。 材料一 御史臺是唐代的最高中央監(jiān)察機關(guān)。唐太宗注意以御史治吏。他采納御史大夫李乾祐的奏請,增設(shè)殿中侍御史和監(jiān)察御史各二人。貞觀末年,“于臺中置東西二獄”,委御史臺有“鞫(jū:審問)案禁系”之權(quán)。 ——摘編自邱永明《中國古代監(jiān)察制度史》 材料二 人欲自照,必須明鏡;主欲知過,必藉忠臣。主若自賢,臣不匡正,欲不危敗,豈可得乎?故君失其國,臣亦不能獨全其家。至于隋煬帝暴虐,臣下鉗口,卒令不聞其過,遂至滅亡……朕每閑居靜坐,則自內(nèi)省。恒恐上不稱天心,下為百姓所怨。但思正人匡諫,欲令耳目外通,下無怨滯。 ——摘自吳兢《貞觀政要》卷二《求諫》 (1)據(jù)材料一,概括唐太宗以御史治吏的主要特點。 (2)材料二中唐太宗認為隋亡的主要原因是什么?綜合上述材料,分析唐太宗是如何做到君明臣廉的。 答案 (1)特點:增加人數(shù);增設(shè)下屬部門;擴大職權(quán)(賦予拘禁權(quán)力)。 (2)原因:隋煬帝暴政;大臣不敢進諫。 分析:通過自省、納諫防止或糾正決策失誤;以御史制度約束官吏;正人與正己相結(jié)合。 解析 第(1)問要結(jié)合材料一從官員人數(shù)的增加、御史機構(gòu)的擴大及職權(quán)方面的變化等方面進行概括。第(2)問,第一小問結(jié)合材料二中的“至于隋煬帝暴虐,臣下鉗口,卒令不聞其過,遂至滅亡”等概括即可;第二小問在綜合兩則材料的基礎(chǔ)上回答即可。 預(yù)計xx年高考命題中,題型、難度、分值應(yīng)保持不變,在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意培養(yǎng)解讀材料的能力,以及辯證評價人物的能力。 仿真練習(xí) 1.[xx南京調(diào)研]閱讀下列材料,回答問題。 材料一 煬帝忌刻,法令尤峻,人不堪命,遂至于亡?!疤诩次?,又命長孫無忌、房玄齡與學(xué)士法官,更加厘改?!g等遂與法司定律五百條,分為十二卷,……又定令一千五百九十條,為三十卷。貞觀十一年正月,頒下之。 凡削煩去蠧,變重為輕者,不可勝紀?!h絞刑之屬五十條,免死罪,斷其右趾,應(yīng)死者多蒙全活?!允潜裙潘佬?,殆除其半。 ——《舊唐書》 材料二 賞當其勞,無功者自退;罰當其罪,為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行。深惡官吏貪濁,有枉法受財者,必無赦免。在京流外有犯贓者,皆遣執(zhí)奏,隨其所犯,置以重法。 ——《唐律》 材料三 貞觀五年,張?zhí)N古為大理丞。相州人李好德素有風(fēng)疾,言涉妖妄,詔令鞠其獄。蘊古言:“好德癲病有征,法不當坐?!碧谠S將寬宥。蘊古密報其旨,仍引與博戲。治書侍御史權(quán)萬紀劾奏之。太宗大怒,令斬于東市。既而悔之……因詔曰:“凡有死刑,雖令即決,皆須五覆奏?!蔽甯沧啵蕴N古始也。又曰:“守文定罪,或恐有冤。自今以后,門下省覆,有據(jù)法令合死而情可矜者,宜錄奏聞?!? ——《貞觀政要》 (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,分析唐太宗制定法律的原因和目的。與隋律相比,唐律體現(xiàn)了什么特點? (2)據(jù)材料二,唐太宗制定的法律體現(xiàn)了他怎樣的治國思想? (3)與材料一、二相比,材料三反映了怎樣的現(xiàn)象?“既而悔之”又體現(xiàn)了唐太宗怎樣的個人品質(zhì)? (4)綜合以上材料,指出貞觀之治的出現(xiàn)與哪些因素有關(guān)。 答案 (1)原因:隋律過于嚴苛;吸取隋亡的教訓(xùn)。 目的:穩(wěn)定社會秩序,維護和鞏固封建統(tǒng)治。 特點:慎用刑法。 (2)思想:賞罰分明;整頓吏治。 (3)現(xiàn)象:唐太宗雖然慎刑,依舊存在冤殺。 品質(zhì):知錯能改,自我反省。 (4)因素:唐太宗以民為本的治國思想;唐律提供的穩(wěn)定秩序;唐太宗優(yōu)秀的個人品質(zhì)。(任答兩點即可) 解析 第(1)問從材料中“煬帝忌刻,法令尤峻,人不堪命,遂至于亡”入手分析“原因”“目的”,從材料中“凡削煩去蠧,變重為輕者,不可勝紀”可知,唐朝法律相對較輕。據(jù)此回答“特點”。第(2)問“賞當其勞,無功者自退;罰當其罪,為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行”反映了賞罰分明的特點,可知唐太宗希望通過法律整頓吏治。第(3)問從材料三看,當時依然存在著冤案,但唐太宗能夠自我反省。據(jù)此回答即可。第(4)問從材料信息中可知唐太宗關(guān)心百姓,注重用法律治理社會,具有良好的個人品質(zhì),據(jù)此回答即可。 2.[xx福州質(zhì)檢]閱讀材料,回答問題。 材料 柏拉圖在《理想國》中談到了教育規(guī)劃:兒童6歲開始入男女分校學(xué)習(xí),接受同樣的教育,并且根據(jù)個人的興趣、愛好分別進入國家辦的文法學(xué)校、弦琴學(xué)校和體操學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富,包括閱讀、書寫、計算、唱歌、音樂、體操、騎馬、射箭等。16歲畢業(yè)后,大多數(shù)人,尤其是手工業(yè)者、農(nóng)民的子弟要進入社會做一個順從的勞動者。而奴隸主子弟在17~20歲期間要接受較高一級的教育,培養(yǎng)他們的意志和勇敢,使之成為保衛(wèi)國家的軍人。體育訓(xùn)練是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其次還要學(xué)習(xí)軍人所必須掌握的知識,例如:算術(shù)、幾何、天文、音樂。這一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后,大多數(shù)奴隸主子弟結(jié)束學(xué)習(xí),擔負起保衛(wèi)國家的職責,成為軍人。只有極少數(shù)的人可進入更高一級的學(xué)校受教育。用20年的時間來研究辯證法,培養(yǎng)學(xué)生用理智去衡量各種事物。這是最后階段的教育,學(xué)生50歲畢業(yè)后可擔任國家的最高統(tǒng)治者,同時也成為哲學(xué)王。 ——摘編自鄭曉滄譯《柏拉圖論教育》 (1)根據(jù)材料,概述柏拉圖的教育思想。 (2)你能否依據(jù)以上材料對柏拉圖的教育思想做全面、客觀、嚴謹?shù)脑u價?說明理由。舉出進一步了解柏拉圖教育思想的三種途徑。 答案 (1)思想:教育由國家主辦;按理想國三個等級的設(shè)想構(gòu)建教育體系;按教育對象的年齡特征與培養(yǎng)目的進行不同的教學(xué);男女都必須接受教育;主張全面發(fā)展;以哲學(xué)王為最終培養(yǎng)目的;重視教育對國家和社會的作用。(答出四點即可) (2)依據(jù):不能。 理由:因為材料單一,無法求證(孤證不立);材料為二手資料,且可能帶有作者的主觀色彩。途徑:閱讀原著及相關(guān)研究著作;上網(wǎng)查找相關(guān)資料;請教專家或老師。 解析 第(1)問根據(jù)材料信息逐層概括歸納即可。第(2)問第一小問,由于材料單一,不能做全面的評價,材料為后人的著作,可能帶有作者的主觀認識,不能做到客觀、嚴謹;第二小問,結(jié)合所學(xué)知識可知,可以通過閱讀著作、考察訪問、上網(wǎng)查閱、請教專家或老師等。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019 2020 年高 歷史 一輪 復(fù)習(xí) 中外 歷史人物 評說 古代 杰出 政治家 思想家 高考 研析 新人 選修
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-2632795.html