2019-2020年高中語(yǔ)文 2.8中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首教案 語(yǔ)文版必修1【教學(xué)目標(biāo)】1、了解中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。2、了解曾卓、海子的簡(jiǎn)歷及創(chuàng)作特點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生吟誦、感悟和理解能力，感悟這兩首詩(shī)的思想感情。4、把握兩首詩(shī)中的意象。5、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、把握詩(shī)人的思想情感和作品內(nèi)涵。2、了解詩(shī)作所創(chuàng)造的意象、意境和主要表現(xiàn)手法。【教學(xué)難點(diǎn)】把握兩首詩(shī)中的意象?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入“我看到音樂(lè)的三種成分：脆弱、力量和痛苦。”這是波蘭當(dāng)代著名詩(shī)人扎加耶夫斯基的一句詩(shī)。而在扎加耶夫斯基和曾卓的詩(shī)中，就流淌著這種來(lái)自肖邦音樂(lè)的血液和稟賦。因?yàn)閻?ài)、善良和敏感，也因?yàn)樵跉v史的強(qiáng)暴下對(duì)一種精神價(jià)值和語(yǔ)言價(jià)值的堅(jiān)持，所以，他們“痛苦”“脆弱”，然而這種脆弱如此深刻感人，并富有尊嚴(yán)。讓我們?cè)谠?shī)與音樂(lè)的結(jié)合中，再一次與人類(lèi)靈魂中那些最好、最深刻感人的東西相逢。二、放朗讀錄音（配樂(lè)朗誦）三、作者及相關(guān)背景介紹指名學(xué)生介紹曾卓生平及創(chuàng)作，教師補(bǔ)充。1、作者介紹原名曾慶冠，原籍湖北黃陂，生于湖北武漢。1936年加入武漢市民族解放先鋒隊(duì)，武漢淪陷前夕流亡到重慶繼續(xù)求學(xué)，并開(kāi)始發(fā)表作品。1940年加入全國(guó)文協(xié)，組織詩(shī)墾地社，編輯出版詩(shī)墾地叢刊。1943年入重慶中央大學(xué)歷史系學(xué)習(xí)。1944至1945年從事詩(shī)文學(xué)編輯工作。1947年畢業(yè)后回武漢為大剛報(bào)主編副刊。1950年任教湖北省教育學(xué)院和武漢大學(xué)中文系，1952年任長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)副社長(zhǎng)，當(dāng)選武漢市文聯(lián)、文協(xié)副主席。1955年受胡風(fēng)案牽連，被捕入獄。1957年因病保外就醫(yī)。1959年下放農(nóng)村。1961年調(diào)任武漢人民藝術(shù)劇院編劇。1979年底平反，調(diào)回武漢市文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有門(mén)、懸崖邊的樹(shù)、白色花（合集）、老水生的歌等，其中老水生的歌獲全國(guó)第二屆優(yōu)秀新詩(shī)詩(shī)集獎(jiǎng)。所著散文集有痛苦與歡樂(lè)、美的尋求者、讓火燃著、聽(tīng)笛人手記等，其中聽(tīng)笛人手記獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)。還有詩(shī)論集詩(shī)人的兩翼、劇作集處女的心等。詩(shī)歌真誠(chéng)樸素，飽含情感，特別是在逆境中堅(jiān)持創(chuàng)作，如懸崖邊的樹(shù)、有贈(zèng)等，沉郁中透露著剛毅，在孤苦中表現(xiàn)積極向上精神。1939年開(kāi)始發(fā)表作品。已出版詩(shī)集門(mén)、懸崖邊的樹(shù)、老水手的歌、曾卓抒情詩(shī)選；散文集美的尋求者、讓火燃著、聽(tīng)笛人手記。1994年，出版曾卓文集3卷。原擔(dān)任湖北省作家協(xié)會(huì)副主席，武漢市文聯(lián)副主席。現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，武漢市作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。2002年4月10日因病逝世，他臨終遺言是：“我愛(ài)你們，謝謝你們”，“這一切都很好，這一切都很美”，“我沒(méi)有被打敗！” 2、寫(xiě)作背景該詩(shī)寫(xiě)于1981年3月，詩(shī)人被“平反”已有一年多，并被恢復(fù)武漢市文聯(lián)副主席的職務(wù)；同時(shí)，歷盡滄桑的老詩(shī)人已接近六十歲，已接近暴風(fēng)雨后晚年的港口。他就是在這樣的心境下寫(xiě)下這首詩(shī)的。四、鑒賞分析（一）引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，把握整體內(nèi)容。（二）讓學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。（三）鑒賞品味內(nèi)容：1、曾卓的詩(shī)總是在歷史的滄桑中來(lái)展開(kāi)對(duì)人生的沉思，我遙望從漫長(zhǎng)動(dòng)蕩的人生中提取的兩種不同的“遙望”分別指的是什么？明確：在這首詩(shī)中，詩(shī)人展開(kāi)了對(duì)他整個(gè)一生的遙望和沉思。詩(shī)中的兩種“遙望”之間，顯示了一種高度的藝術(shù)概括力。如果說(shuō)生活像海洋，詩(shī)人的藝術(shù)概括力就在于他從歲月中提取了兩種不同的“遙望”：前一節(jié)是年輕時(shí)對(duì)“六十歲”的不無(wú)好奇的猜想，對(duì)未來(lái)的遙望；后一節(jié)是一個(gè)驚濤駭浪中的“過(guò)來(lái)人”在其“到達(dá)”后對(duì)過(guò)去歲月的回望和反思。前一節(jié)的“遙望”寫(xiě)出了年輕時(shí)代的可愛(ài)，而后一節(jié)的“遙望”給全詩(shī)帶來(lái)了無(wú)盡的重量和感慨。對(duì)漫長(zhǎng)而充滿磨難的一生的超越和感嘆都產(chǎn)生在這“回頭”的一瞬，正是在這一瞬，“遙望”被改變了方向，漫長(zhǎng)的一生變得清晰，年輕時(shí)代那個(gè)向未來(lái)熱情遙望的自己又出現(xiàn)在視野里，遙遙在望而又遙不可及，因?yàn)樵趦蓚€(gè)自己之間，已隔開(kāi)了一道茫茫的歷史的海洋。我們不能不驚嘆于這種高度的藝術(shù)概括力，兩個(gè)不同的“遙望”既連接了此岸與彼岸，以極大的跨度，寫(xiě)出了一種闊大的人生的滄桑感，同時(shí)又使不同階段的人生呈現(xiàn)出來(lái)，歷歷在目，讓人不能平靜。只要讀者細(xì)心體會(huì)就會(huì)感到，這兩種不同的“遙望”，已在詩(shī)中成為一種相互的遙望，過(guò)去與現(xiàn)在之間因此而展開(kāi)一種不無(wú)艱難的自我辨認(rèn)和對(duì)話。2、為什么詩(shī)人在第一個(gè)比喻“港口”的前面使用了“異國(guó)”的字眼？為什么第二個(gè)比喻中的“故鄉(xiāng)”會(huì)消失在“迷霧”中？明確：詩(shī)人在第一個(gè)比喻“港口”前面使用了“異國(guó)”的字眼，那是因?yàn)槟贻p時(shí)遙望未來(lái)，頗有點(diǎn)“少年不知愁滋味”的感覺(jué)，對(duì)未來(lái)充滿好奇，好像人生的“六十歲”是一個(gè)遙遠(yuǎn)的“遠(yuǎn)在異國(guó)的港口”。而在第二個(gè)比喻中，因?yàn)榻?jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的人生，因?yàn)槿松l(fā)生了巨大的難以置信的變化，所以回頭遙望過(guò)去時(shí)，不免有一種難以辨認(rèn)之感和迷茫傷感之情，因此“迷霧”一詞會(huì)出現(xiàn)在詩(shī)人的視線中。還可以說(shuō)，這里有一種人生如夢(mèng)的至深感嘆，從中我們聽(tīng)到了李商隱詩(shī)的某種回響。（四）品味語(yǔ)言與這種高度的藝術(shù)概括力相稱(chēng)，這首詩(shī)在語(yǔ)言上極其樸素，又極其有功力。如第2節(jié)的開(kāi)始“經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了/有時(shí)回頭”語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但讀起來(lái)卻有驚心動(dòng)魄、一波三折之感，因?yàn)檫@其間充實(shí)著極其艱辛的人生內(nèi)涵。另外，詩(shī)中的兩個(gè)比喻也非常貼切，它們不僅把時(shí)間空間化、把時(shí)間意象化了（即通過(guò)比喻把時(shí)間變成可以遙望、可以看見(jiàn)的具體地點(diǎn)和意象），同時(shí)也恰到好處地傳達(dá)了“彼時(shí)”和“此時(shí)”內(nèi)心的情感。曾卓的詩(shī)極其樸素、簡(jiǎn)練，又極其感人、耐讀，正如詩(shī)人牛漢所說(shuō)：“他（曾卓）的詩(shī)即使遍體鱗傷，也給人帶來(lái)溫暖和美感?！苯Y(jié)合我遙望這首詩(shī)，請(qǐng)?bào)w會(huì)詩(shī)人是怎樣在詩(shī)的語(yǔ)言和比喻上傾注他內(nèi)心的情感的。明確：曾卓的詩(shī)極其樸素，技巧從不外露，因此需要引導(dǎo)學(xué)生再三閱讀，以體會(huì)詩(shī)人在語(yǔ)言和比喻上所傾注的情感。比如第1節(jié)的“偶爾抬頭”與第2節(jié)的“有時(shí)回頭”，字面上只有細(xì)微的區(qū)別，但包含的內(nèi)在情感卻很不一樣。尤其是第2節(jié)中的這句“有時(shí)回頭”，包含了極大的情感的張力：過(guò)去不堪回首，但有時(shí)還是要忍不住“回頭”，因?yàn)樯挥幸淮?，生命是那樣讓人留戀；“而今我到達(dá)了”這一句，也是平白如話，但卻包含了不知是喜是悲的復(fù)雜情感，十分感人，至于詩(shī)人選用的兩個(gè)比喻中所隱含的人生感嘆和情感，以上已分析過(guò)了?？傊?，我遙望這首詩(shī)的手法及境界，正如詩(shī)人流沙河所指出的：“白描抒情，如一縷輕煙薄霧，感慨至深。過(guò)來(lái)人語(yǔ)，非經(jīng)歷過(guò)，道不出來(lái)”。（寫(xiě)詩(shī)十二課）五、拓展有感情地配樂(lè)朗讀。在朗讀中體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。六、布置作業(yè)課外選讀曾卓的其他詩(shī)作并向同學(xué)推介。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入在我國(guó)當(dāng)代有這樣一位詩(shī)人：他天真而單純，他為詩(shī)而遠(yuǎn)離塵囂，將一切的愛(ài)奉獻(xiàn)于詩(shī)神繆斯，在一方斗室中過(guò)著孤凄的生活。精神上崇高的追求和現(xiàn)實(shí)中太多的負(fù)重使詩(shī)人在極度的愉悅和痛苦中煎熬。前行，去往理想的詩(shī)神王國(guó)荊棘叢生，迷霧重重，舉步維艱；停步棄行，心中又難舍難分25歲就在山海關(guān)臥軌自殺，絕塵而去。這就是海子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)麥地。二、放課文朗讀錄音（配樂(lè)）三、作者及相關(guān)背景介紹學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。海子，原名查海生，1964年3月26日生于安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)查灣村，在農(nóng)村長(zhǎng)大。1979年15歲時(shí)考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1983年自北大畢業(yè)后分配至北京中國(guó)政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。1989年3月26日在山海關(guān)與龍家營(yíng)之間的火車(chē)慢行道上臥軌自殺。在詩(shī)人短暫的生命里，他保持了一顆圣潔的心。他曾長(zhǎng)期不被世人理解，但他是中國(guó)70年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩(shī)人。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺(jué)和廣博的知識(shí)，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作了將近200萬(wàn)字的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、論文。其主要作品有：長(zhǎng)詩(shī)但是水，水、長(zhǎng)詩(shī)土地、詩(shī)劇太陽(yáng)（未完成）、第一合唱?jiǎng)涃悂?、第二合唱?jiǎng)埜?、長(zhǎng)詩(shī)大扎撒（未完成）、話劇弒及約200首抒情短詩(shī)。曾與西川合印過(guò)詩(shī)集麥地之甕。他曾于1986年獲北京大學(xué)第一屆藝術(shù)節(jié)五四文學(xué)大獎(jiǎng)賽特別獎(jiǎng)，于1988年獲第三屆十月文學(xué)獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。其部分作品被收入近20種詩(shī)歌選集，但其大部分作品尚待整理出版。他認(rèn)為，詩(shī)就是那把自由和沉默還給人類(lèi)的東西。（西川撰文）（注：2001年4月28日，海子與詩(shī)人郭路生（食指）共同獲得第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)。）海子的第一首詩(shī)是亞洲銅最后一首短詩(shī)是春天，十個(gè)海子。海子是中國(guó)新詩(shī)史上最優(yōu)秀的詩(shī)人之一。四、鑒賞分析（一）整體把握詩(shī)意，理清作品思路。（引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，把握整體內(nèi)容。）麥地是海子1985年4月寫(xiě)下的一首詩(shī)，屬于他的“早期”之作，但已展現(xiàn)出海子抒情詩(shī)的基本特質(zhì)。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)養(yǎng)他性命的麥地的回憶和想象、向往與贊美?。ǘ╄b賞品味內(nèi)容及寫(xiě)作手法。（品讀每一節(jié)的內(nèi)容，把握詩(shī)中的意象。）1、海子寫(xiě)過(guò)許多與麥子、麥地有關(guān)的詩(shī)，可以說(shuō)麥地是海子詩(shī)歌的核心意象和元素。海子通過(guò)“麥地”表達(dá)了怎樣的情感？明確：此題的設(shè)置是要學(xué)生通過(guò)“麥地”的意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人所寄寓的情感。正如有的批評(píng)家所說(shuō)，海子正是通過(guò)麥地“找到了自身生命與大地的對(duì)應(yīng)關(guān)系”，由此進(jìn)一步投入到民族的大靈魂之中，因?yàn)椤胞湹卣俏覀冞@個(gè)農(nóng)耕民族共同的生命背景”（燎原攣生的麥地之子）?！胞湹亍币?yàn)樵?shī)人的再三抒寫(xiě)而成為詩(shī)的核心意象、成為一種靈魂的語(yǔ)言，詩(shī)人因?yàn)辂湹囟鴮?xiě)出了他對(duì)大地的熱愛(ài)，對(duì)生命本源的親近和對(duì)家園的贊頌。2、海子的詩(shī)有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈、樸素的抒情力量，在麥地一詩(shī)中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合為一體，有一種特殊的感人的藝術(shù)效果。例如“家鄉(xiāng)的風(fēng)家鄉(xiāng)的云收聚翅膀睡在我的雙肩”。請(qǐng)找出詩(shī)中你所喜歡的句子和意象，并說(shuō)明詩(shī)人在寫(xiě)它們時(shí)用了什么樣的手法。明確：此題的設(shè)置是要引導(dǎo)學(xué)生把握海子詩(shī)歌的表達(dá)方式和抒情風(fēng)格。海子的詩(shī)充滿了激情、想象和靈氣，有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈，樸素的抒情力量。他從不刻意地運(yùn)用修辭手段，然而著筆之處，處處閃現(xiàn)生命的光輝。他的語(yǔ)言目擊了創(chuàng)造。在這首詩(shī)中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合起來(lái)，如“家鄉(xiāng)的風(fēng)”十分親切動(dòng)人，而又富有詩(shī)意；他的比喻不落俗套，新奇而又自然，如“月亮照我如照一口井”“月亮知道我/有時(shí)比泥土還要累”，等等。五、總結(jié)與拓展現(xiàn)實(shí)中的海子長(zhǎng)期過(guò)著清苦得讓人難以置信的生活，極度貧乏的物質(zhì)沙漠上卻瘋長(zhǎng)著純粹而高遠(yuǎn)的詩(shī)歌精神。海子的詩(shī)歌大多純粹、大氣、想象豐富、意象紛紜，在透徹的抒情中充滿了對(duì)人類(lèi)精神和命運(yùn)的深層探究和深切關(guān)懷，這是詩(shī)人的氣質(zhì)和責(zé)任心所至。海子的許多詩(shī)都為年輕人所深深喜愛(ài)，如：面朝大海，春暖花開(kāi)黑夜的獻(xiàn)詩(shī)四姐妹日記詢問(wèn)九月春天，十個(gè)海子等。讀下面這首詩(shī)，思考后面的問(wèn)題。面朝大海，春暖花開(kāi)從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)從明天起，和每一個(gè)親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人 給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。六、布置作業(yè)1課外選讀海子、舒婷等詩(shī)人的作品，為開(kāi)朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。2課外寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己的某種感情。要求：（1）表達(dá)真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟。（2）要構(gòu)思巧妙，發(fā)揮自己的想象力。（3）意象要包含感情，意象間要有內(nèi)在的聯(lián)系。