2019-2020年高中語文 8小狗包弟教案 新人教版必修1備課人授課時間課 題小狗包弟教學目標知識與技能閱讀文本，提高對語言的感悟能力和對作品的審美能力； 過程與方法學生分組討論、教師點撥、指導。情感態(tài)度與價值觀學習作者自我解剖的精神，感受生活，認識自我。重點理解作者對小狗包弟的感情變化，感悟作者勇于自我解剖的精神難點體會文中語言表達，感受語言美 教 學 設 計教 學 內 容與教學環(huán)節(jié)活動設計一、檢查預習（2分鐘）二、新課導語（1分鐘） “金無足赤，人無完人”，我們都犯過錯誤，也會向對方道歉，可是你曾經向動物道過謙嗎？巴金先生做過，今天就讓咱們一起來看看巴金先生為什么會向一條小狗道歉。（板書題目）三、作者介紹及背景（7分鐘）：參見導學案。四、整體感知（8分鐘） 提問：全文可分為幾個部分？請分層概括一（ 1 ）引子，藝術家和狗的故事。 （2）包弟的來歷二（2 -10）包弟的故事。 （3-9）包弟與我們親密相處 （10）包弟被送走前后的內心感受。三（11-13）十三年來“我”的愧疚與悔恨之情。五、探究賞析，逐層講解。（27分鐘）1、第一部分（5分鐘）提問：寫藝術家與狗的故事有什么作用？明確：第一，在思路上，先寫別人的狗，再引出自己的狗，起到鋪墊、啟發(fā)的作用； 第二，從思想內容上看，藝術家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，前者寫狗對人的忠誠，后者寫人對狗的背叛，由此深化了文章的主題；從寫作效果看，藝術家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。2、第二部分（8分鐘）（1）、提問：寫了包弟幾件事，突出包弟有什么樣的特點？ 明確：事件，正面怕生識趣，客廳作揖，熱情守候；側面日本客人拍攝包弟，日本女人過問包弟，愛人討骨頭喂包弟 特點：聰明可愛、伶俐通人性、有情義。（2）、提問：這樣寫有什么用意？明確：包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。也為后來作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆(3)、提問：“您的小狗怎樣”在文中出現過三次，這三次的思想感情一樣嗎？如果不一樣，請概括出來。明確：第一次：借日本友人對包弟的喜愛側面烘托包弟惹人喜愛 第二次：表達作者對包弟長久的思念 第三次：借這句話自然過渡到下文對包弟慘遭厄運的敘述上來。3、 第三部分。（7分鐘） 提問：作家寫了時光的流逝，請找出這十三年中庭院景況有哪些改變，其中衰草和磚墻象征著什么？ 明確：衰草（之前是綠草如茵前后對比）暗示人們思想道德和精 神的荒蕪。 磚墻（之前是小籬笆前后對比）表明人們經過這場浩劫，人與人之間的距離早已不是那曾很柔軟的 “小籬笆”了，而是換成了冰冷堅硬的磚墻，說明文革對人們心靈的傷害深。4、 課文賞析（5分鐘） 對于作家為了自保而放棄包弟的行為，我們該如何評價？ 明確：觀點一，作者的行為是自私的。（是非觀念明確，在大是大非前能夠擺正姿態(tài)） 觀點二，作者的行為是可以理解的。（多一份理解與同情，對生存在特殊時代中身份特殊的作家，我們應當給予一定理解。）5、 小結：（2分鐘）包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應得到生存權，并免受侵害。這一觀念在今天已經為大多數所接受，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現出先進性、超前性。更重要的是，作者通過一條小狗遭遇，反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗是次要的。寫小狗是寫實，寫心靈是寫虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫虛必定以寫實為基礎。通過回憶知識，導入新課學習學生薦答教師引導，學生分組討論學生討論作答，教師補充教師引導，學生分組討論學生討論作答，教師補充教學反思教學小結