將“源頭活水”注入作文教學(xué)濟(jì)寧市第一中學(xué)分校 秦廷偉在作文教學(xué)實(shí)踐中，我注意從細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，著力提高學(xué)生的寫作水平。我在喚醒學(xué)生生活，打開學(xué)生思路方面做了一點(diǎn)探索。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，已經(jīng)進(jìn)行了三四年的習(xí)作訓(xùn)練，按說不應(yīng)該再出現(xiàn)面對(duì)作文題愁眉不展的局面了。可是，事實(shí)卻不盡人意。幾乎每次作文學(xué)生都會(huì)求助：“老師，怎么開頭?。俊薄袄蠋?，怎么寫啊？”“老師，俺沒寫過！”“老師，俺不會(huì)寫！”。面對(duì)這種局面，我總是耐心地告訴學(xué)生：作文其實(shí)并不難寫，之所以你感到難，是因?yàn)槟阌形冯y情緒。并告訴他們，作文其實(shí)就是寫話，把你心里的話有條理地寫出來，就是好的文章。我在作文課堂教學(xué)中，注重喚醒他們的生活積累，引導(dǎo)他們寫出自己真實(shí)的生活，讓他們明白真實(shí)就是力量。例如，學(xué)生寫暑假生活，董立波同學(xué)寫了在本村附近的大蒜加工廠的勞動(dòng)經(jīng)歷，寫的大蒜的刺鼻的氣味，勞動(dòng)的辛苦，以及拿到工資后收獲的喜悅，真切生動(dòng)；馮斌同學(xué)寫的暑期和本村小伙伴一起逗蛐蛐的游戲，活潑有趣；。對(duì)于這些以表現(xiàn)真實(shí)生活為文章內(nèi)容的習(xí)作，我總是在班內(nèi)大力表揚(yáng)。漸漸地，學(xué)生不再認(rèn)為作文是神秘的東西、高不可攀的技藝，逐漸樹立了“我手寫我心”的作文觀念，興趣濃了，作文能力也不斷提高。我認(rèn)為，要讓學(xué)生寫出有創(chuàng)意的好文章，首先要喚醒他們的生活積累，引導(dǎo)他們寫出自己真實(shí)的生活，告誡他們切忌寫“假、大、空、套”的內(nèi)容。而對(duì)于他們的進(jìn)步，哪怕（在成年人看來）是一點(diǎn)點(diǎn)的提高，也要毫不吝嗇給予充分的肯定和大力的表揚(yáng)。這看起來是微不足道的“小事兒”，而實(shí)際上卻恰恰是維護(hù)學(xué)生自信和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)甚為珍惜。經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生不再害怕作文了，老師的心里也輕松了。