2019-2020年高中語文 修辭無處不在教案 新人教版必修2 【教學目標】 1.通過這次活動，要使學生樹立“大修辭”觀念，不要把目光局限在一些修辭格上。 2.引導學生好好體會作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能，不僅要把字詞用準、用好，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達到最佳效果。 【教學重點】 1.修辭“無所不在”，建立“大修辭”觀念。 2.重點把握“詞語修辭”。 【教學形式】 多媒體演示；教師點撥；學生討論、交流。 【課前準備】 1.課前布置學生利用課余時間搜集、整理生活中運用修辭的例子。 2.將學生分組，并推選出小組發(fā)言人。 【教學設想】 在語文教學中，長期以來，修辭的學習更多地停留在修辭格學習的狹小圈子里，這不能不說是一種遺憾。其實，無論是書面表達，還是口頭表達，我們對語言材料進行選擇、調(diào)整和組合的過程，都是在進行修辭活動?？梢哉f“修辭無處不在”。 本堂課的設計思路主要是以修辭活動為主線，串起學生在日常生活中接觸到的使用修辭的各種例子，比如；課本以及課外閱讀中所積累的優(yōu)美語句、廣告語、歌詞、日常生活用語等等。 【教學建議】 1.安排學生搜集生活中使用修辭方法的各種例子，主要從文章、歌詞、廣告語、日常生活用語等中搜集（體會其修辭效果）。 2.各項活動最好由學生自主完成，老師只給予一定的指導和督促。 【教學課時】 一課時 【教學步驟】 （以下用幻燈片展示） 一、導入 請同學們一起來讀讀朱自清的散文詩匆匆中的幾段文字，悉心領(lǐng)悟、體味它的妙處?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。” “過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？” 你覺得這首散文詩美嗎？美在哪里？（讓學生討論，然后給予講解） 這首散文詩拋棄了一切外在的形式，它的音樂美，從詩人的內(nèi)在情緒的漲落和語言節(jié)奏的有機統(tǒng)一中自然地流露出來。匆匆表現(xiàn)了作者追尋時間蹤跡而引起情緒的飛快流動，全篇格調(diào)統(tǒng)一在“輕俏”上，節(jié)奏疏隱綿運，輕快流利。用鮮明生動的口語，將詩情不受拘束地表現(xiàn)出來，語言的節(jié)奏和情緒的律動自然吻合，使詩達到勻稱和諧。 美的語言，一定是經(jīng)過作者精心選擇、調(diào)整和組合的。而對語言進行選擇、調(diào)整和組合的過程就是“修辭”。 二、概述 談到“修辭”，相信大家并不陌生，修辭的目的就是為了使語言表達得鮮明、生動。 1.狹義的修辭：指運用修辭格（比喻、比擬、夸張等）來增強語言的表達效果。 2.廣義的修辭：不僅包括修辭格，還包括煉字、煉句。煉字就是對詞語進行選擇和搭配；煉句是著眼于句子的選擇。 三、修辭的分類 從語言層面來看，修辭可分語音修辭、詞語修辭和語句修辭三類。 1.語音修辭 主要是從語音的調(diào)配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復的旋律美。常見的修辭格，如排比、反復、頂真（針）、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用與古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。 例如：關(guān)雎中，“窈窕”是疊韻詞，“參差”是雙聲詞，“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲詞又是疊韻詞，再加上詩中平仄相間，表意幽默，可謂蕩氣回腸，動聽悅耳之極。 請說說下面這幾句詩運用了什么樣的語音修辭？ 輕輕的我走了，正如我輕輕的來; 我輕輕的招手，作別西天的云彩。 （疊音詞“輕輕的”，三次反復使用，使我們感覺到作者那種小心翼翼的生怕驚擾了康橋的心理；“來”“彩”二字押韻，讀來流暢上口；節(jié)奏整齊中富有變化。） 2.詞語修辭 著重于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。從意義入手，選用、錘煉漢字，才會使文章準確、鮮明、生動，表達精當貼切、含蓄深厚。 例如：王安石的泊船瓜洲中，“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。既有動態(tài)美又有靜態(tài)美，更有比擬的修辭效果。寫出了生機勃勃，春滿江南的形象，也表達出了作者的心境。 試分析下面這句話的詞語修辭？ 他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。（魯迅孔乙己） （作者用這個“排”字，生動刻畫出了孔乙己的性格和情態(tài)。如果換成“拿”字，可能就“境界全無”了。） 3.語句修辭 比如長句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動句和被動句、陳述句和反問句等，表達效果各不相同，適用于不同的場合。 例如：吳伯簫的歌聲中，“那影片純粹是用聲音繪制的，聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。只要在什么時候聽到那種歌聲，那聲音的影片便一幕幕放映起來?！鼻‘?shù)剡\用整句，顯示出整齊美，勻稱美，富有節(jié)奏感；整句與散句結(jié)合，更有句式富于變化，生動活潑的效果。 請指出下面這句話所使用的語句修辭。 草色遙看近卻無。（韓愈早春） （“草色遙看”是“遙看草色”的倒裝。詩人為了突出“草色”，把它放在“遙看”之前。） 四、生活中的修辭(讓學生參與，并展示搜集的資料) 修辭并不是只出現(xiàn)在文學作品中。在我們的日常生活中，運用修辭的例子比比皆是。如日常口語、廣告、歌詞等。 1.日?？谡Z 例如：“難道你沒意識到自己的錯誤嗎？”這句話句運用了反問的修辭手法。明明是肯定的，還要反問，這就引起了讀者的思索，同時也加強了肯定的語氣。 2.廣告 例如：“車到山前必有路，有路就有豐田車”，豐田車的這句廣告語運用了頂真（針）的修辭方法。構(gòu)思巧妙，使上下句語勢連貫，前后邏輯嚴密，使人印象深刻，便于記憶。同時說明了豐田車在世界上銷路之廣，性能之優(yōu)。 3.歌詞 例如：“鮮花曾告訴我，你怎樣走過?！保ㄍ皇赘瑁?運用擬人的修辭方法，給鮮花賦予人的思想，賦予人的動作，語句形象生動。 生活中還有哪些運用修辭的例子？請試著舉出。（讓學生踴躍回答） 五、大顯身手（讓學生思考作答，然后教師給予點撥） 1.請運用修辭手法擬寫一條以“說普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠，構(gòu)思新穎，語言簡明。（字數(shù)在20個字以內(nèi)） 【答案】對偶：“說地地道道普通話，做堂堂正正中國人” 雙關(guān)：“說好普通話，知音遍華夏” 比喻：“普通話人類溝通的橋梁” 2. 請為“平山堂下花似錦”寫一個下聯(lián)。（注：平山堂是揚州著名景點之一。揚州名勝很多，如瘦西湖、何園、史公祠、瓊花觀等等。） 平山堂下花似錦， 。 【答案】瘦西湖畔柳如煙 瓊花觀邊花似海 【結(jié)語】 希望同學們關(guān)注生活，關(guān)注身邊無處不在的修辭，學會運用它們，為你的語言添彩。 修辭無處不在練習題 1.今年是牛年，于是網(wǎng)絡上在牛年祝福語中將Happy new year 說成Happy 牛year。這里是借助漢語中的諧音而達到詼諧幽默的效果。假設現(xiàn)在是“豬”年，按要求完成下列題目，仿照下面句子的特點，再寫一句豬年祝福語。 祝吾友在新的一年里，做事不要豬頭豬腦，快樂要學會多如豬毛，胃口要像豬吃食料，生活要像豬一樣沒煩惱。祝豬年豬光寶氣、家庭珠聯(lián)璧合！ 答： 2.中國人過年過節(jié)辦喜事總喜歡討吉利，有些就是借助了漢字的諧音實現(xiàn)的。如菜式的用料、命名，食物的選擇、擺設等，就有對應的吉利話，以“湯圓”“柿餅”為例：“吃了這碗湯圓，保您闔家幸福，團團圓圓；吃了這塊柿餅，保您事（柿）事順心，萬事如意！” 下面分別是兩組常見的水果和菜式，請你任選一組，借助它們的諧音說出一段吉利的祝福語。 水果：蘋果 梨 杏 核桃 菜式：發(fā)菜 豬腳 魷魚 腐竹 我選_組 吉利祝福語：_ 3.下面是留取丹心照汗青一文中很有特色的句子，請按要求完成后面的題目。強風吹開了牢門，散亂了他的頭發(fā)，鼓蕩起他的衣衫，將案上的詩稿吹得滿屋飄飛，他兀自目運神光，渾然不覺。 （1）請簡要分析畫線句子和加點詞語在表達上的作用。 答： （2）仿照其格式，另選對象再寫兩句話。 答： 4.下列句子是美國總統(tǒng)在美國弗吉尼亞理工大學發(fā)生槍擊案的第二天，悼念該校槍擊事件中的遇難者時說的一段話，請從修辭上對畫線句子作簡要的分析。 對我們整個國家來說，這是悲傷的一天，那些被奪去生命的人們不應該遭受這樣的命運。他們只是在一個錯誤的時間，出現(xiàn)在一個錯誤的地點。他們走了，留下了悲痛的家人、悲痛的同學，和一個悲痛的國家。 答： 5.假如你是學校廣播臺“青春熱線”欄目的主持人，請你用比喻的手法為“如何與教師溝通”這個話題設計一個簡短、輕松、形象、幽默的開場白，不超過50個字。 答： 6.某餐館套用一個名句，擬了一副對聯(lián)貼在門上，勸人珍惜糧食。請根據(jù)提供的下聯(lián)填出上聯(lián)中的空缺部分。 ，棄之可惜杯中酒口口都香甜，量力而行 7.幽默往往出乎意料，又在情理之中。請閱讀下面的文字，在空格上寫句話，表現(xiàn)出語言的得體和故事的幽默性。 售貨員對正在自己店里抽煙的顧客說：“先生，真對不起。請不要在商店里抽煙?！鳖櫩蜕鷼獾卣f：“真是怪事，貴店賣著香煙，為什么不準在這里抽煙呢？” 售貨員： “ ” 8.對同一種事物，從不同角度看可以產(chǎn)生不同看法， 例如：釘子 甲：把別人的打擊，化作自己前進的動力。乙：自己從來不知道進取，因而只能被動挨打。請分別以“秤砣”和“流星”為對象，從不同角度分別寫兩段話，要求：語言精練，運用對比，富含哲理。 事物： 甲： 乙： 9.請以“杜甫”為開頭，把下面的句子改寫成排比句。（可增刪個別詞語） 杜甫的“何時倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑；因為牽掛，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”令人蕩氣回腸；“一種相思，兩處閑愁”，李清照將多少人的牽掛抒寫得纏綿悱惻。 答： 10.請參照例句格式，要求運用設問和借代手法，表現(xiàn)自己對所學某一門課程的喜愛。 例句：何物最動人？二月杏花八月桂。 注：本句話反映的是舊時讀書人對參加科舉的向往。秋天鄉(xiāng)試，春天會試。 答： 11.學生習作中秋月兒圓中有這樣一個語句，語言稍顯單薄，請你添加幾句，至少運用兩種修辭手法，使之豐富起來。 今晚的月亮又大又圓，好一個美麗的夜晚。 答： 12.在“家電”的身上似乎也可以看到人類自己的影子。依照下面示例的構(gòu)想方式，另選兩種“家電”，各寫一段諷喻人類的文字。 示例：電視機自以為擁有一切；但無論想炫耀什么，都得完全聽從人的擺布。 答：（1） （2） 參考答案 1.祝吾友在豬年里，可愛勝過豬，錢包像豬肚那樣飽滿，職位像豬蹄那樣四平八穩(wěn)，天天睡得比豬還香，生活像豬一樣無憂無慮。祝你豬年豬圓玉潤、財源豬籠入水！注：當豬籠放到水里時，四周的水都向豬籠里灌，那就是粵諺的“豬籠入水”，通常用來形容一個人財路亨通，財富從四方八面滾滾而來。 2.水果組：吃了蘋果雪梨，祝你平（蘋）安順利（梨）；吃了杏果核桃，祝你美滿幸（杏）福、闔（核）家快樂！ 菜式組：發(fā)菜豬首（腳）入口，祝你發(fā)財（菜）就手（首）；魷魚腐竹上桌，祝你年年有余（魷魚），日日富足（腐竹）！ 3.（1）句式：前三句句式結(jié)構(gòu)一致，構(gòu)成排比，第四句用一個“將”字改變了原有句式的特點，使得句式整散結(jié)合，錯落有致，側(cè)面烘托出文天祥大義凜然的氣節(jié)。加點詞語，形容詞活用為動詞，強調(diào)了風之猛烈，同時也使得句式更加整齊，語勢鏗鏘有力，形象鮮明感人。（2）蛙聲打破了夜的寂靜，朦朧了他惺忪的睡眼，和著輕柔的風扇，屋子再次充滿濃濃的睡意。 4.畫線句子用了反復手法。兩個“錯誤”連用，表達出對這起不該發(fā)生而發(fā)生在自己的國家里的悲劇的惋惜和對制造災難者的譴責。三個“悲痛”連用，層次由個人上升到國家，傳達出悲劇給整個美國帶來的不幸，表達出總統(tǒng)對無辜者喪失生命的痛心以及從悲痛中走出來的信念。 5.校園里，你和老師在心靈的通道上是否撞過車？你是否為此苦惱過？今天，就讓我們一起來搭建師生溝通的“心靈立交橋”。 6.盤中餐粒粒皆辛苦。 7.實在很抱歉，先生。我們這里也賣浴巾，但也沒有一位顧客在這里洗澡啊。 8.秤砣 甲：身子雖小，卻能壓千斤。乙：一生都在稱量別人，卻從不知道自重。 流星 甲：在生命最后一刻，仍然閃閃發(fā)光。乙：偏離了正確的軌道，必然墜入黑暗的深淵。 9.杜甫的“何時倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑；柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”將牽掛吟唱得令人蕩氣回腸；李清照的“一種相思，兩處閑愁”，將多少人的牽掛抒寫得纏綿悱惻。 10.答案1：何事最著迷？弓弦絲竹樂器。答案2：什么學科最有趣？之乎者也耐尋味。 11.今晚的月亮又大又圓，如水的月光傾瀉下來，輕輕地撫摸著萬物，微風與大地竊竊私語，好一個美麗的夜晚。 12空調(diào)只能在一個狹小空間內(nèi)改變溫度，卻總以為自己能改變大氣候。 洗衣機只能一次次洗去衣物上的飛塵和污水，卻總以為把人心靈的塵埃洗滌殆盡。