新版問渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)匯編 在參加由北京教育學(xué)院主辦的甘肅省農(nóng)村骨干教師初中思想品德學(xué)科的培訓(xùn)中，我現(xiàn)場(chǎng)聆聽了多位專家、教授大放異彩的講座，接受了我國(guó)教研教改最前沿、最科學(xué)、最有影響力的思品課教育理論，學(xué)到了許多以前不曾接觸嘗試的方法，解決了許多自己以前不得其解的實(shí)際問題。在此期間，每天都可以聆聽個(gè)性鮮明、風(fēng)格迥異、不同類型的講座，每天都可以觀摩不同風(fēng)格的名師的授課，每天都能受到足以引起共鳴的思想火花的沖擊，每天都可以與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，他們以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論點(diǎn)評(píng)解決了我在實(shí)際教學(xué)中的諸多困惑，真可謂醍醐灌頂、撥云見日、茅塞頓開。這更是一次理念的升華、智慧的啟迪和藝術(shù)的熏陶。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)班的感受和收獲。 一、重審思路，更新理念 “國(guó)培”無(wú)疑是對(duì)我二十多年來(lái)固守的“教教材”、“教書匠”、“三苦精神”等這些傳統(tǒng)觀念的一次沖擊和洗禮。時(shí)代不同，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，時(shí)時(shí)用富有時(shí)代特色的先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己的頭腦，并把這些行之有效的教學(xué)理念切實(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，形成富有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格、模式，盡心盡力為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，才能使自己得到學(xué)生的愛戴、同仁的贊許、社會(huì)的認(rèn)可，才能使自己獲得更廣闊的生存和發(fā)展的空間，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。李方院長(zhǎng)在給我們做追夢(mèng)教育，逐夢(mèng)成長(zhǎng)的報(bào)告時(shí)，把自己潛心研究的成果，與我們共同分享，讓我們更進(jìn)一步明確了新課改背景下21世紀(jì)的教育工作者應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，比較、分析了各類課堂教學(xué)模式的差異及優(yōu)劣，讓教師追逐夢(mèng)想幸福成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，為我們描繪了一幅幸福成長(zhǎng)的美好藍(lán)圖。 二、轉(zhuǎn)變策略，與時(shí)俱進(jìn) 從教以來(lái)，我一直認(rèn)為，教學(xué)策略僅僅是一個(gè)模式，是一個(gè)公式化的內(nèi)容，是一個(gè)虛幻的東西，只要我們按照教學(xué)流程去設(shè)計(jì)課堂，去組織活動(dòng)就可以了。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的示范、引領(lǐng)下，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)是膚淺的，它要求我們做的絕對(duì)不是生搬硬套、機(jī)械模仿，而應(yīng)該是融會(huì)貫通。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者、引領(lǐng)者、學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)生行為的積極評(píng)價(jià)者，更是平等的學(xué)習(xí)者，要讓學(xué)生在教學(xué)中參與活動(dòng)、扮演角色，充分相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，平等參與他們的活動(dòng)，多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻?、質(zhì)疑、交流中學(xué)習(xí)新知、得到感悟并獲得提升。胡云琬老師作為教學(xué)一線的專家，用自己30多年的親身經(jīng)歷為我們闡明了如何才能做一名合格的教師、教師應(yīng)該如何定位自己的角色、如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等，系統(tǒng)地給我們進(jìn)行了深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際的講解，使我們更加明確了思品課教師的職責(zé)以及怎樣才能更好地履行職責(zé)。 三、終身學(xué)習(xí)，不斷提升 作為教師一定要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，苦練內(nèi)功，樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“自來(lái)水”。這十多天來(lái)專家的講座就充分印證了這句話。他們用自己淵博的知識(shí)儲(chǔ)備將深?yuàn)W的理論知識(shí)，通過自己的旁征博引給學(xué)員們講得通俗易懂，讓我受益匪淺。在教學(xué)中我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，實(shí)施有效教育是我們的責(zé)任和義務(wù)。背負(fù)著責(zé)任，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)，才能勝任教育這項(xiàng)承載著祖國(guó)未來(lái)和希望的平凡而又任重道遠(yuǎn)的工作。廖明華老師在指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，當(dāng)?shù)弥覀兊乃计氛n還要進(jìn)行中考，并且要加強(qiáng)知識(shí)方面的識(shí)記及應(yīng)用時(shí)，能夠?qū)嵤虑笫?，充分探討我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中遇到的困難以及解決的途徑，為我們下一步的課改提供正確的思路。 四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 現(xiàn)在使用的人教版初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息越來(lái)越濃。但是其中的概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生通過對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，才能正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所涵蓋的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該將課內(nèi)、課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想品德知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事;在課堂教學(xué)外，大膽帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走向社會(huì)，可鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在自己身邊的生活小事入手，將自己聽到的、看到的、遇到的、觀察到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行深入地分析討論，真正做到“學(xué)以致用”;也可通過組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組等途徑，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策;還可就地取材，組織學(xué)生到附近的工礦企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，增加學(xué)生接觸了解社會(huì)。這次觀摩的五節(jié)課，都是趙老師精心為我們準(zhǔn)備的精神食糧，盡管教者參加工作的時(shí)間長(zhǎng)短不一，但無(wú)論新老教師，對(duì)于教材的整合、資源的利用、案例的選擇，都體現(xiàn)了貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的原則，讓一個(gè)個(gè)呆板的觀點(diǎn)變得鮮活，變得通俗易懂，變得似乎我們就是其中的主人公，這種教學(xué)方式，讓課堂活了起來(lái)，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人，思品課也真正成為內(nèi)化行為，提升道德素養(yǎng)的主陣地。 五、身臨其境，升華情感 在平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)充分地利用多媒體教學(xué)手段，選取具有針對(duì)性、教育性、本土化的教學(xué)資源，制成課件，為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中去感悟、去體驗(yàn)，在面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突時(shí)，學(xué)會(huì)自主選擇，通過自覺行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的升華，把課堂教學(xué)延伸到課外。作為課堂教學(xué)的輔助手段，必要的媒體教學(xué)還是必須的，否則，我們的課堂又會(huì)回到“一支粉筆一本書”的年代，穿新鞋，走老路。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。*大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。作為教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，才能更好地承擔(dān)起傳授知識(shí)，教書育人，傳承文明的重任。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在研中教，做快樂教師，育快樂學(xué)生。