2019-2020年高中語文 第一單元第1課在馬克思墓前的講話教案 語文版必修4一、學(xué)情及教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點在馬克思墓前的講話是馬克思的好友恩格斯為他寫的一篇悼文，在僅僅1300余字的篇幅里，恩格斯高度頌揚了馬克思的卓越貢獻，并抒發(fā)了無限崇敬之情。文章感情沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，給人以激勵。我們學(xué)生平日里很少接觸悼文這一應(yīng)用文體，較為陌生，且馬恩距離青年學(xué)生很遠，他們的理論博大深奧，值得仔細揣摩和認真學(xué)習(xí)?；谄胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）提出的“課程基本理念”，結(jié)合本文實際，確立教學(xué)的目標(biāo)為以下四個方面：1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難理解。找出全篇行文的總綱，了解作者是從哪兩個方面論述馬克思的偉大貢獻的。畫出本文承遞性的詞句及過渡性句段，理清本文思路，并畫出有關(guān)指代性詞語，了解其指代內(nèi)容。完成全文結(jié)構(gòu)圖。2、學(xué)生通過品讀文本，理解和把握本文層層深入、環(huán)環(huán)相扣的論證思路。3、進行文本拓展，開展相關(guān)文章的閱讀，推薦幾本關(guān)于馬克思的書。馬克思的青年時代馬克思秘史（沙葉新）回憶馬克思恩格斯（保爾拉法格等）馬克思的自白（瓦奇金）。 特別是馬克思的自白尤其值得同學(xué)讀一讀。4、引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點畫出文中表達作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的關(guān)鍵詞語，深刻體會這篇悼詞所蘊含的深切感情，并揣摩其深沉含義、感情色彩；了解馬克思一生的偉大成就，學(xué)習(xí)他為全人類無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗不息的精神，感受其崇高的人格。二、課時安排：兩課時三、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)本文篇幅不長，但文體對學(xué)生來說比較陌生，在學(xué)習(xí)之前需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。提兩點要求：1、粗讀課文，借助注解和工具書，疏通文義，自主掃清文字障礙。有不能獨立解決的疑點，同學(xué)可以在小組內(nèi)研討，協(xié)作解決。如還有不能解決的問題，可以把問題匯總，留待課堂上由老師引導(dǎo)共同解決。在自我閱讀的過程中，學(xué)生如有所感，亦可加注旁批。2、充分挖掘語文的豐富資源（如報刊雜志、文學(xué)刊物、網(wǎng)絡(luò)等），收集整理有關(guān)馬恩的資料。此項工作可根據(jù)學(xué)生的實際情況分組進行。比如家里有網(wǎng)絡(luò)的為一組，喜歡政治的為一組，喜歡偉人的為一組，喜歡外國文學(xué)的為一組既分工明確，又團結(jié)協(xié)作。（二）過程設(shè)計第一課時1、可任選以下一種方式導(dǎo)入新課。（1）同學(xué)們，我想大家肯定是很熟悉馬克思的，但不知誰看過馬克思的著作沒有？在美國，共產(chǎn)黨宣言是作為中學(xué)生的必讀書目的。馬克思的自白中的一些話，看看大家是否與偉人“心有靈犀”： 您認為一般人最寶貴的品德？純樸。您認為男人最好的品德？剛強。您認為女人最值得珍重的品德？溫柔。您的特點？目標(biāo)始終如一。（請幾位學(xué)生談?wù)勛约旱奶攸c，鼓勵學(xué)生大膽講自己的優(yōu)點，講不出自己優(yōu)點的，讓同桌幫忙找，比如愛笑善良，多愁善感文學(xué)天賦，目的是為了增強自信）您對幸福的理解？斗爭。您對不幸的理解？屈服。您最討厭的缺點？奉迎。您能原諒的缺點？輕信。您喜歡做的事？啃書本。您喜愛的顏色？紅色。（請學(xué)生談?wù)勛约合矚g的顏色，還要說出其原因，目的是明白顏色的象征意）您喜愛的名字？勞拉、燕妮。您喜愛的格言？人所具有的我都具有。您喜愛的座右銘？懷疑一切。同學(xué)們，從馬克思的回答中，我們走進了馬克思的心靈世界，可惜這位偉大人物已經(jīng)離我們遠去，我們只能通過他的好友恩格斯在馬克思墓前的講話一文，去更全面的了解他。（2）由少年先鋒隊隊歌導(dǎo)入。這首歌我們都很熟悉，那么對共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人我們熟悉嗎？下面，我們就跟隨偉人恩格斯來了解共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人馬克思。（3）請同學(xué)們看一組圖片，分別是馬克思和恩格斯，他們是馬克思主義的創(chuàng)始人，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師。從1844年在巴黎相見到1883年馬克思逝世，兩位歷史巨人共同為全世界無產(chǎn)階級的解放事業(yè)奮斗了近40年，建立了偉大的革命友誼。在馬克思的葬禮上，恩格斯發(fā)表了演說，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的在馬克思墓前的講話。2、勇闖語言關(guān)（1）了解悼詞的特點。在電視中，我們經(jīng)常看到為死者舉行的葬禮，哀悼者給死者家屬親人安慰的話往往是節(jié)哀順便（故作停頓，讓學(xué)生說出）。假如我們給這些人寫篇悼詞，必須涉及到（故作停頓，讓學(xué)生說出）介紹死者的生前身份、逝世時間、地點、原因及其享年等。追述死者的經(jīng)歷及一生中主要成就和貢獻。對死者表示哀悼之情，對悼念人提出希望和要求等。也就是“述其哀”、“贊其功”、“頌其德”。（2）以各種形式朗讀課文。然后由學(xué)生以小組為單位提出在預(yù)習(xí)過程中經(jīng)過研討仍未解決的知識問題。 同學(xué)提出問題，老師引導(dǎo)同學(xué)共同解決。3、問題探究學(xué)生閱讀文本，獨自思考，進行歸類，并說明理由。這里給學(xué)生一個空間，突破對文本內(nèi)容的理解難點。課標(biāo)解讀問題的提出者，可以是老師，也可以是學(xué)生。解決問題的過程主要是老師和同學(xué)一起討論交流溝通的過程。老師除了擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者、幫助者角色以外，和班上同學(xué)一樣，同時也是主動參與者、協(xié)作者、學(xué)習(xí)者、探究者。板書設(shè)計在馬克思墓前的講話悼詞4、作業(yè)：文章的最后，作者為什么說“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”。部分同學(xué)認為既然“他的英名和事業(yè)永垂不朽”，可現(xiàn)在許多社會主義國家解體了，又怎么能說“永垂不朽”呢？第二課時合作探究研討專題1、整體把握內(nèi)容（展示學(xué)生畫得好的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）學(xué)生討論交流。明確：（1）本文的主要內(nèi)容是對馬克思生前偉大貢獻的高度評價。了解馬克思偉大的一生，就必須細讀第2段，它是全文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一方面看，也概括揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，即對無產(chǎn)階級革命實踐的指導(dǎo)和對社會科學(xué)理論的創(chuàng)建。（2）運用承遞性詞語和過渡性句段是本文的特點。如第2、6段是過渡段，2、4、5、7、8段用了承遞性的語句?！榜R克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，“不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了（剩余價值）”“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。但是馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)”。討論：在第2段中，作者先說了“對于戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”，再說“對于歷史科學(xué)”，而在后面，作者卻先寫理論，后寫實踐，為什么？明確：和演說詞有關(guān)。為使上下文聯(lián)系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，又能重點突出，作者在總說時，采用了由主到次的方法，而在展開時，又注意到了內(nèi)容的銜接并逐步推向高潮，直至頂峰。第6段是剖析全文結(jié)構(gòu)、理清作者思路的一個難點。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色。第二句是本段的中心句，“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的?！薄斑@樣”不是指代“兩個發(fā)現(xiàn)”，而是指代“都有獨到見解”“都不是淺嘗輒止的”那種品質(zhì)和精神。第7段“因為馬克思首先是一個科學(xué)家”，第8段“正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人”。教師總結(jié)：這些概括性段落（第2段）、承遞性詞句及過渡性句段（包括指代詞、關(guān)聯(lián)詞）表達了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚。2、 揣摩語言恩格斯對馬克思的這種高度評價、贊揚也蘊含在文章的詞句中。教師設(shè)想學(xué)生可能涉及到的詞句：（1）3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他自己留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了但已經(jīng)是永遠得睡著了。教師啟發(fā)學(xué)生思考后，明確：詳細交代時間，一是葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時間；二強調(diào)這是全世界無產(chǎn)階級難忘的時刻；三表明馬克思生命的每一時刻對世界無產(chǎn)階級都十分寶貴，包含了對馬克思的無限崇敬和贊揚之情，突出強調(diào)“不到兩分鐘”，表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。不用“去世了”“走了”“與世長辭”，而說“停止思想了”“永遠地睡著了”突出了馬克思與世長辭從容、安詳?shù)那榫?，修辭上叫“諱飾”，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情?！巴Ｖ顾枷肓恕币徽Z的運用也切合馬克思作為思想家的身份。方法點撥：本段中我們主要選擇了表時間的詞語、使用修辭的詞語進行揣摩，“替換法”是揣摩語言中常用的方法之一。（2）“不可估量”“空白”“不久”明確：“空白”“不久”分別從空間和時間上強調(diào)了損失“不可估量”?！安豢晒懒俊蓖怀隽笋R克思的逝世造成的無可彌補的損失，從而高度贊揚了馬克思的貢獻之大。方法點撥：揣摩語言離不開外部環(huán)境、內(nèi)部語境，“聯(lián)系法”是揣摩語言的基本方法。（3）“歷來”“繁蕪叢雜”“掩蓋”“簡單”明確：“繁蕪叢雜”的本意是雜草雜樹生長茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對人類歷史的解釋，這些無稽之談“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實”，是馬克思劃時代地揭示了這個真理。這個問題“歷來”都被“掩蓋”，而只有到了馬克思手中，才變得“簡單”起來，四個詞語具體形象的突出了馬克思的杰出貢獻。（4）“豁然開朗”“在黑暗中摸索”明確：“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”構(gòu)成了鮮明強烈的對比，從而熱烈贊頌了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的偉大意義，這兩個形象可感的詞語，把抽象的事理表現(xiàn)的可感可見。方法點撥：這里我們選擇了對比性的詞語進行了揣摩，抓關(guān)鍵詞語是揣摩語言的捷徑。（5）“衷心喜悅”“喜悅就非同尋常了”點撥：本句運用了層進強化詞語，如果仔細揣摩它們，句意便清楚了。（6）“滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效”（7）“尊敬、愛戴和悼念”明確：這些加點的詞語的順序是不能隨便調(diào)換的?！皾M腔熱情”表現(xiàn)了馬克思對革命事業(yè)的愛；“堅忍不拔”表現(xiàn)了馬克思作為一個革命家的光輝品質(zhì)不屈服、不放棄，是愛的升華和深化；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。這三個詞語由表達熱情到表達行為再到表達結(jié)果，層層遞進，不可顛倒。“尊敬、愛戴和悼念”就更不能調(diào)序了。反復(fù)咀嚼，作者真摯而豐富的感情溢于言表。方法點撥：通過揣摩語序，進而揣摩語言。“調(diào)序法”是揣摩語言的又一常用方法。教師總結(jié)（1）同學(xué)們也許現(xiàn)在還不一定能夠理解馬克思的偉大學(xué)說，但你們也一定會敬佩馬克思偉大的人格！而馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學(xué)求實，無私奉獻等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、繼承的。（2）今天，很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇在馬克思墓前的講話。同學(xué)們可能有很多的收獲，同時也可能還會有許多的問題，不過這是好事，說明同學(xué)們的思維真正打開了。最后，我想贈送給同學(xué)們一段話。 在座的同學(xué)們大概是十五六歲吧，馬克思在你們這個年齡，曾寫過一篇作文，題目是青年在選擇職業(yè)時的考慮。讓我給大家讀幾句，作為老師對你們的勉勵，也作為我今天這堂課的結(jié)束“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠不能夠成為完美無疵的偉大人物。” “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（3）馬克思曾經(jīng)說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點?！彼卯吷呐?、奮斗使他在理論創(chuàng)造與革命實踐方面都達到了光輝的頂點。(用投影出示馬克思的圖片)我們應(yīng)該深切緬懷他的豐功偉績，銘記他的思想對中國革命和建設(shè)事業(yè)所發(fā)揮的重大指導(dǎo)作用。讓我們與恩格斯一同深情地祝愿：“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”布置作業(yè)歸納總結(jié)悼詞的一般寫法