《2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元之《孔雀東南飛》課堂教學(xué)實(shí)錄（3） 魯人版必修5.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元之《孔雀東南飛》課堂教學(xué)實(shí)錄（3） 魯人版必修5.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元之《孔雀東南飛》課堂教學(xué)實(shí)錄（3） 魯人版必修5 師：（運(yùn)用多媒體導(dǎo)入）托爾斯泰說(shuō)：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻有著不同的不幸。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)星期的準(zhǔn)備，今天，我們?cè)谶@里用各自的方式演繹古典愛(ài)情悲劇《孔雀東南飛》中劉蘭芝與焦仲卿的悲劇故事。 那么他們是如何演繹這個(gè)故事的？其中的人物形象塑造的怎么樣？我想看完同學(xué)們的表演你就會(huì)有一個(gè)明確的答案。 好！請(qǐng)看第一場(chǎng)《遣歸》 （生介紹） 導(dǎo)演：匆匆 演員：從芹 飾劉蘭芝　　　匆匆 飾焦仲卿 　　　曲燕 飾焦母　　　　旁白：孫飛 第一幕：相戀 〔形式：?jiǎn)　? 生旁白：這是一個(gè)真實(shí)的故事，起初，他們很幸福。 蘭芝聽(tīng)門(mén)外聲響，輕輕出門(mén)，于池邊小路徘徊等待仲卿，久等不來(lái)。 仲卿從后輕手輕腳上，輕拍蘭芝肩；蘭芝故作生氣，與仲卿鬧別扭，不聽(tīng)仲卿反復(fù)解釋?zhuān)筇m芝敲了仲卿一下即跑走，仲卿跟上。 第二幕：婚后 〔形式：?jiǎn)　? 〔背景音樂(lè)：小提琴協(xié)奏《梁祝》〕 生旁白：婚后的蘭芝賢慧勤勞，每天都忙到深夜，天剛亮，又早起做飯。 深夜，蘭芝倚燭刺繡，天明，蘭芝吹滅蠟燭，出門(mén)做飯。 〔生配樂(lè)表演〕 第三場(chǎng)：逼歸 〔形式：話(huà)劇〕 焦母：（拄拐上）（吼）蘭芝，你死哪去了，還不趕快做飯？ 蘭芝：（低眉順眼）婆婆，我這就給你端飯，今天，咱們吃面湯。 焦母：（臉孔朝天）面條太滑。 蘭芝：（委屈求全）那……咱們吃包子。 焦母：（頓拐）包子太膩。 蘭芝：（聲音哽咽）那……吃餅 焦母：（白了蘭芝一眼）不行。烙餅太硬 蘭芝：（淚水溢滿(mǎn)眼眶，強(qiáng)忍不流）那婆婆，你想吃什么，我去做。 焦母：（怒斥）算了吧，你個(gè)笨婆娘，我們焦家怎個(gè)娶了你，連飯都做不好，算了，快去…… 蘭芝黯然而下。 第四幕：請(qǐng)歸 〔形式：話(huà)劇〕 蘭芝獨(dú)坐閨房飲泣，仲卿接信回家，聽(tīng)蘭芝訴別。 蘭芝（停止啜泣，哽咽）：我要走了，不是我不想呆，……只是……婆婆對(duì)我不滿(mǎn)意，我不能等著被趕走，還是讓我自己提出來(lái)吧。 仲卿（聲音宏亮）：你別走，讓我去跟母親說(shuō)吧。 蘭芝仍啜泣不語(yǔ)。 師：好，第一場(chǎng)表演結(jié)束，他們表演的怎么樣，哪位同學(xué)毛遂自薦來(lái)評(píng)論一下？ 生甲：我認(rèn)為他們表演得很不錯(cuò)，焦母的扮演者把焦母的蠻橫、專(zhuān)制表現(xiàn)得淋漓盡致。 生乙：我認(rèn)為劉蘭芝的表演也挺好，把一個(gè)善良、委屈求全的蘭芝生動(dòng)地再現(xiàn)在我們眼前。 生丙：我認(rèn)為焦仲卿的表演似乎不大到位。特別是他聲音宏亮地說(shuō)“你別走，讓我去跟母親說(shuō)”，這一句話(huà)說(shuō)得口氣很硬，不符合仲卿軟弱的性格，如果焦仲卿這么剛強(qiáng)，那么還會(huì)有“自?huà)鞏|南枝”的悲劇發(fā)生嗎？（下面有掌聲） 師：看來(lái)同學(xué)們不光是看熱鬧，還真看出了點(diǎn)門(mén)道，點(diǎn)評(píng)非常到位；接下來(lái)，請(qǐng)欣賞由高二五班美美導(dǎo)演的第二幕《誓別》 第二幕：《誓別》配樂(lè)詩(shī)朗誦 〔大屏幕顯示音樂(lè)背景：Powerpoint制作化蝶的畫(huà)面〕 〔配樂(lè)：古箏《梁?！贰? 導(dǎo)演：美美 演員：榮桂飾焦仲卿　　　王巧麗飾劉蘭芝 劉蘭芝：　　　　　　　　　　　　　　焦仲卿： 女〕山那邊，　　　　　　　　　　男〕夜的那頭 　　你在想我　　　　　　　　　　　　我在想你， 　　機(jī)杼旁困頓的身影　　　　　　　　在夢(mèng)的小舟里飄蕩 　　紡織娘的唱鳴，　　　　　　　　　弱小的身軀 　　是我疲憊的聲音　　　　　　　　　能否承受繁重的勞累 　　夜幕下的星星　　　　　　　　　　剛韌的性格 　　是你眼睛流放的精瑩　　　　　　　能否經(jīng)得住母親的苛刻 女〕你知道　　　　　　　　　　　男〕我明白 　　你的心胸是我停泊的港口　　　　　你是我永久的天堂 　　母親的斥責(zé)只是我一時(shí)的心痛　　　我是你渴望的歸航 　　在晨曦夜風(fēng)里，　　　　　　　　　可是，你的淚水 　　我只在乎你　　　　　　　　　　　是拂動(dòng)我心弦的樂(lè)章 女〕你也說(shuō)了，　　　　　　　　　男〕是啊，我選擇，我無(wú)悔 　　你是風(fēng)兒我是沙，　　　　　　　　那西去的馬車(chē)碾落塵土 　　你是磐石我是蒲葦　　　　　　　　那歸去的大雁銜取紅葉 　　蒲葦如絲磐石無(wú)移　　　　　　　　我希望 　　地老天荒是我們無(wú)悔的選擇　　　　你就是我永遠(yuǎn)的夢(mèng)鄉(xiāng) 女〕母命如山　　　　　　　　　　男〕堅(jiān)持住，蘭芝 　　母親的眼神　　　　　　　　　　　面對(duì)母親的嚴(yán)厲 　　是我們畏懼的劍光　　　　　　　　我無(wú)語(yǔ)， 　　婆婆的挑剔　　　　　　　　　　　面對(duì)你的委屈 　　是我們膽怯的盾牌　　　　　　　　我無(wú)語(yǔ) 　　我們的明天　　　　　　　　　　　我們的明天， 　　是陰天還是雨天？　　　　　　　　是啊，陰天還是雨天？ 女〕我走了，　　　　　　　　　　男〕你走了， 　　是我自己請(qǐng)求走的，　　　　　　　我親自送你走的， 　　我不能允許　　　　　　　　　　　走得那么憂(yōu)郁， 　　被驅(qū)趕的夢(mèng)魘　　　　　　　　　　走的那么凄離， 　　別了，仲卿　　　　　　　　　　　蘭芝 　　你的美好，　　　　　　　　　　　別放棄我， 　　你的記憶　　　　　　　　　　　　別放棄我，好嗎？ 　　我的心事，　　　　　　　　　　　你忘了嗎， 　　我的愁緒　　　　　　　　　　　　我就是你永久的天堂 　　就讓我們?cè)谟洃浝锩鎸ふ覛g笑　　　你就是我永遠(yuǎn)的歸航 女〕命運(yùn)，命運(yùn)　　　　　　　　　男〕命運(yùn)，命運(yùn) 　　是我們的命運(yùn)　　　　　　　　　　是上天的安排 　　斬?cái)嗔怂械那榉帧　　　　　　　‰x間了我們的姻緣 　　在源源不斷的清溪中，　　　　　　在青山掩翠的高山里， 　　那對(duì)鴛鴦鳥(niǎo)　　　　　　　　　　　那株情侶松 　　就是我們相依為命的甜蜜　　　　　就是我們握手來(lái)生的印證 　　　　　〔合〕輕輕的風(fēng)兒吹走了夢(mèng)的思緒 　　　　　　　　柔柔的水兒帶走了心的路途 　　　　　　　　你的脆弱交給我， 　　　　　〔男〕我寬闊的肩膀 　　　　　〔女〕我溫暖的雙手 　　　　　〔合〕就是你明天的攙扶 師：欣賞完這優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)一點(diǎn)精彩點(diǎn)評(píng)。 生甲：這種內(nèi)心獨(dú)白，直接把我們帶進(jìn)了他們的內(nèi)心世界，讓我們看到了他們對(duì)愛(ài)情“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”的堅(jiān)韌。這么美好的愛(ài)情卻遭到焦母的棒殺，讓我們真正的痛其所痛，惡其所惡。 生乙：我覺(jué)得女同學(xué)朗誦感情充沛，讓我們感受到蘭芝如泣如訴；男同學(xué)比女同學(xué)朗誦“稍遜風(fēng)騷”，把一個(gè)文弱小吏變成了一個(gè)豪氣沖天的大丈夫。 生丙：兩位同學(xué)的表演各自為戰(zhàn)，表演有一些呆板，最好能有一些眼神的交流，動(dòng)作的變化。這樣才能和這首優(yōu)美的詩(shī)珠連璧合。 師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)的眼光都是雪亮的，既看到了優(yōu)點(diǎn)：形式的多種多樣，激發(fā)同學(xué)們的觀看興趣；也看到了不足，有些同學(xué)不能把握住仲卿的軟弱、蘭芝的忠貞以及焦母的蠻橫這些性格特點(diǎn)。但是，盡管這第一只小板凳做得不夠精美，但我相信同學(xué)們肯定會(huì)把第二只、第三只做得會(huì)“更上一層樓”。 師?。汗适抡谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的展開(kāi)，接下來(lái)，高二六班同學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事。 請(qǐng)看第三場(chǎng)《抗婚》 〔大屏幕顯示〕導(dǎo)演：英英、萍萍 　　　　　　　演員：英英飾焦仲卿　　　宋曉娜飾劉蘭芝 　　　　　　　　　　孫冬飾劉兄　　　　從婷鈺飾劉母 　　　　　　　旁白：孫飛 古代版 〔由大屏幕顯示漢代建筑，為灰色的瓦房；氣氛：沉悶壓抑〕 劉母：（撫蘭芝背）（柔聲）蘭兒，咱們已經(jīng)回絕了縣令的好意，難得太守家也派人來(lái)提親，你就答應(yīng)了吧！ 蘭：（眼含淚水）我剛回來(lái)時(shí)，仲卿還曾一再?lài)诟肋^(guò)我，我們發(fā)過(guò)誓永不分離。今天如果答應(yīng)了，豈不是違背了當(dāng)初的諾言。娘，您還是幫我回絕了吧！ 母：哎！真是亂透了。難為我可憐的蘭兒了。（劉母拭淚下） 兄：（大模大樣上）母親，怎么樣？ 母：（搖了搖頭） 兄：這下可糟了。（進(jìn)房，坐下，蹺腿）妹子，縣令家派人來(lái)提親，按你的意思是不答應(yīng)了？太守家派人來(lái)提親，你還是一口回絕？ 蘭：（低頭，小聲）是…… 兄：（瞪眼）（大聲）你真是愚蠢至極，你回來(lái)多日，那個(gè)焦仲卿找過(guò)你了？……本來(lái)你被送回來(lái)就夠讓人笑話(huà)的了，你就算不為母親和我想想，也該為你自己想想…… 蘭：（仍低頭）兄長(zhǎng)說(shuō)得－－有道理…… 兄：（心滿(mǎn)意足）哎，這才是我的好妹子（出房） 現(xiàn)代版 〔由大屏幕顯示背景：高樓大廈，車(chē)水馬龍；節(jié)奏：明快〕 焦仲卿與劉蘭芝手挽手過(guò)。 劉兄從背后上，粗魯?shù)貙⒍朔珠_(kāi)。 劉兄：嗨！小子，你也不掂量掂量自已幾分幾兩重，一個(gè)小小的的哥也敢追我妹妹？ （轉(zhuǎn)身對(duì)劉蘭芝，并用背把焦仲卿與劉蘭芝分開(kāi)） 妹妹，你說(shuō)你，放著好好的局長(zhǎng)公子看不上，卻看上了這么個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。 〔配樂(lè)任賢齊《趕不走》〕 焦：如果我有一千萬(wàn)，我就能買(mǎi)一棟房子。 我有一千萬(wàn)嗎？沒(méi)有。 所以我仍然沒(méi)有房子。 如果我有翅膀，我就能飛。 我有翅膀嗎？沒(méi)有。 所以我也沒(méi)辦法飛。 如果我只能愛(ài)一個(gè)人？是的，我能，如果非要給這個(gè)時(shí)間加上一個(gè)期限，我愿意是一萬(wàn)年。 〔焦仲卿與劉蘭芝作深情狀〕 〔劉兄一旁反復(fù)做出發(fā)怒、不屑、無(wú)賴(lài)斥罵狀態(tài)?！场残问剑?jiǎn)　? 蘭芝：（大聲）聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)？哥，別再跟我提那個(gè)稅務(wù)局長(zhǎng)的兒子，不就是有幾個(gè)錢(qián)嗎？要嫁你嫁。（轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)）仲卿，走，我請(qǐng)你吃飯。 劉兄：小子，你等著，要么給我拿兩萬(wàn)塊彩禮，要么給我趕快走人。咱們騎驢看唱本－－走著瞧。 焦：（不理劉兄）（深情望著蘭芝）吃什么？ 芝：吃海鮮。 〔仲卿挽蘭芝堅(jiān)定地走了〕 〔劉兄一人晾在臺(tái)上，繼而嘆氣而下〕 師：一場(chǎng)戲劇，兩種結(jié)果，那么你認(rèn)同哪一種結(jié)果？ 生：（齊聲）第二種。 師：如此一致的選擇，可以陳述一下理由嗎？ 生：有情人終成眷屬，愛(ài)要越挫越勇 師：哪一種結(jié)局更符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況？ 生：當(dāng)然是第一種了。 師：面對(duì)這兩種結(jié)局，你的感觸是什么？ 生甲：封建禮教是破壞青年男女幸福生活的罪魁禍?zhǔn)住? 生乙：不論什么時(shí)代，人們都有對(duì)愛(ài)情忠貞的追求。 生丙：歲月如流水，源源不斷，逝者如斯，幾千年的抗?fàn)?、幾千年的碰撞，人們終于可以放開(kāi)自己的心扉，大膽說(shuō)出心中的所愛(ài)。我們幸運(yùn)我們生活在這個(gè)自由民主的時(shí)代。 師總結(jié)： 從《衛(wèi)風(fēng)氓》中的棄婦到魯迅筆下的祥林嫂，從杜十娘怒沉百寶箱到曹禺的戲劇《雷雨》中侍萍的怨憤，從劉蘭芝的自赴清池到巴金《家》中鳴鳳之死，無(wú)不吶喊出對(duì)封建專(zhuān)制的抗?fàn)?、?duì)愛(ài)情自由的向往。 由以上幾幕劇，我們對(duì)人物性格、故事主題有了深刻地了解；希望我們這堂課能拋磚引玉，在這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)們回去自編第四幕《殉情》，做出精美的“第二只小板凳”?！　? 教后感：遠(yuǎn)離了那個(gè)沉悶的年代，淡漠了自由的概念，而今的中學(xué)生無(wú)論如何也不會(huì)輕易地為悲慘的故事所感動(dòng)，學(xué)完了《孔雀東南飛》，學(xué)生們的反映只是蓋上書(shū)本，唱著“你傷害了我，卻一笑而過(guò)”，根本無(wú)關(guān)痛；而在這節(jié)活動(dòng)課上，學(xué)生們?cè)谧砸丫巹　⒆约罕硌莸倪^(guò)程中，卻深刻地領(lǐng)悟了課本中所要揭示的主題，栩栩如生地再現(xiàn)了劇中的人物形象，達(dá)到了“樂(lè)在書(shū)中，學(xué)在課堂”的效果。 需要注意的一點(diǎn)是，在高中語(yǔ)文第三冊(cè)還沒(méi)有涉及到有關(guān)戲劇方面的知識(shí)，所以我補(bǔ)充講解了一些戲劇的基本知識(shí)，并引導(dǎo)全班學(xué)生從寫(xiě)劇本做起，分組討論，自由組合，進(jìn)行排練表演。學(xué)生們對(duì)這一課程類(lèi)型也表現(xiàn)出了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的自主能動(dòng)性。 當(dāng)然，相對(duì)于“一塊黑板，一只粉筆”的傳統(tǒng)授課方式，這種課程類(lèi)型不是我們常常接觸的，所以摸著石頭過(guò)河，難免有失誤之處，比如說(shuō)燈光效果、音響效果不是很到位，一些戲劇語(yǔ)言不是非常符合人物性格特點(diǎn)。這在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷地改進(jìn)。 教后評(píng)記：隨著古典作品滾滾涌入中小學(xué)語(yǔ)文新版教材，如何教好它們，亟須認(rèn)真研究，大膽實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課進(jìn)行了初步嘗試，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是變教壇為舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)和滿(mǎn)足學(xué)生自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。有聲有色，又有鮮明的目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入華章意境。二是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做到學(xué)中演，演中學(xué)，達(dá)到了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的