2019-2020年高中語文 涉江采芙蓉三維目標(biāo)格式化教案 新人教版必修2 【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能1、了解五言詩的特點(diǎn)，有感情地誦讀并背誦；2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表現(xiàn)手法的能力；鑒賞可以突出重點(diǎn)，不必求全；3、在比較分析中掌握古體詩的一些寫作特點(diǎn)。2.過程與方法學(xué)生帶著問題朗讀課文，通過對(duì)意象、人物、表現(xiàn)手法的分析，把握詩歌中主人公的情感，從而達(dá)到了解詩歌“以樂寫哀”的特點(diǎn)和如何確當(dāng)?shù)倪\(yùn)用適合的意象來表達(dá)自己的情感的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過朗讀讓學(xué)生感受古詩表情達(dá)意的魅力，提高學(xué)生的審美能力。2引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度?！緦W(xué)情分析】 經(jīng)過前面必修一以及必修二部分古詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)古詩歌的發(fā)展和特點(diǎn)有了一定的了解，也掌握了一些誦讀古詩歌的方法和鑒賞詩歌意境、領(lǐng)會(huì)詩人情感的方法，本節(jié)課所設(shè)置的相關(guān)問題，既屬于他們的能力能解決的范圍之內(nèi)，又能起到將前面所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容加以鞏固、深化的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表現(xiàn)手法的能力；【教學(xué)難點(diǎn)】如何把握、理解主人公的感情，體會(huì)作者的心境，以及古體詩的特點(diǎn)【教學(xué)用具】多媒體課件等【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題翻開中國的文化史，撲面而來的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動(dòng)。蓮花，又名荷花、芙蕖、菡萏、水旦、草芙蓉、水芙蓉、六月春、中國蓮、六月花神等。荷花入詩，情彩飛揚(yáng)，雅俗共賞。 現(xiàn)在同學(xué)們回憶一下，從小學(xué)到現(xiàn)在，你學(xué)過的哪些詩歌或文章中飄過蓮花的身影？提問學(xué)生：從小學(xué)到現(xiàn)在，你學(xué)過的哪些詩歌或文章中飄過蓮花的身影？ 總結(jié)：可見，在古人的心目中，蓮是高潔、美好的象征，用蓮來表情達(dá)意，表明抒情主人公的雅潔以及所表達(dá)感情的純潔和美好。而在這首詩歌里它屬于愛情之花。踴躍地發(fā)言用有關(guān)蓮花的詩歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！韭犱浺衾收b，朗讀感悟】（聽錄音）（朗讀） （思考）（討論、回答）引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：古詩十九首選自南朝蕭統(tǒng)文選，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思，以平淺質(zhì)樸的文字展深情。相對(duì)比較容易理解。請(qǐng)大家找找自己不懂的地方，同桌直接交流，確實(shí)不懂了再向老師提問，咱們共同解決它。學(xué)生朗讀思考討論回答通過朗讀，思考，討論，使學(xué)生在朗讀的過程中感悟詩歌的節(jié)奏美，提高語文的感悟能力。二讀課文，深入探究1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：你最喜歡哪一句？為什么？想一想，寫一寫原因。2、知識(shí)關(guān)聯(lián)默讀，思考，動(dòng)筆寫通過思考，動(dòng)筆寫，分享的過程，使學(xué)生逐步深入地理解課文的內(nèi)容，和感受詩歌意境美所在。三讀課文，思考問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：你認(rèn)為主人公是一位什么人？他在詩中的行為想表達(dá)怎樣的感情？思考，討論，大膽發(fā)言通過思考，爭議的過程，使學(xué)生進(jìn)一步深入地理解古詩的寫作背景，以及掌握主人公的形象和體會(huì)他的復(fù)雜情感。四讀詩歌，思考問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：在文中，蓮花的具體意象內(nèi)涵是什么？除了蓮花，還有其他的意象嗎？它們又象征著什么？思考，討論，大膽發(fā)言通過思考，分享的過程，使學(xué)生在以前的基礎(chǔ)上更好的掌握古代詩歌中意象對(duì)于情感的表達(dá)的作用。五讀詩歌，思考問題1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：本詩歌運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用。想一想，寫一寫。2、知識(shí)關(guān)聯(lián)3、知識(shí)拓展默讀，思考，動(dòng)筆寫通過思考，動(dòng)筆寫，分享的過程，使學(xué)生明確詩歌里所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，并能得以強(qiáng)化下來。背誦全詩背誦全詩背誦全詩在和諧的氛圍中再次共同感受詩歌的氛圍，進(jìn)一步提升對(duì)古詩的熱愛之情。一、 拓展研究比較涉江采芙蓉與庭中有古樹，談?wù)勊鼈冊(cè)趯懽魇址ㄉ嫌泻蜗嗤?？庭中有奇?綠葉發(fā)華滋.攀條折其榮,將以遺所思.馨香盈懷袖,路遠(yuǎn)莫致之.此物何足貴,但感別經(jīng)時(shí)1、 展出題目：我們一起看看古詩十九首中的庭中有奇樹一詩，談?wù)勥@首詩和涉江采芙蓉在寫作手法上有何相同之處？2、 明確答案同：兩首詩都采用了先揚(yáng)后抑的寫法。前面六句，詩人對(duì)于花、樹（意象）的珍奇美麗極力贊揚(yáng)，最后兩句點(diǎn)明了全詩主題。兩首詩歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長。閱讀，思考，討論，發(fā)言在比較鑒賞中，提升學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力，和加強(qiáng)對(duì)古代文化的熱愛之情?？偨Y(jié)總結(jié)：（南朝）劉勰對(duì)古詩十九首的評(píng)價(jià)：“五言之冠冕”。 梁代鐘嶸說：“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”。所以，我們今天探討的東西只是冰山一角，希望以后再多點(diǎn)深入研究，多到我們優(yōu)秀的詩歌文化海洋里徜徉一下，讓自己也成為一個(gè)有詩氣的現(xiàn)代人。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高自身的素質(zhì)。布置作業(yè)：發(fā)揮你的想象力，用散文式的語言擴(kuò)寫涉江采芙蓉，不能抄襲，200字以上。展示幻燈片：發(fā)揮你的想象力，用散文式的語言擴(kuò)寫涉江采芙蓉，不能抄襲，200字以上。意在鍛煉學(xué)生的想象力，和寫作能力。附板書設(shè)計(jì)： 蓮花： 純潔、美好、 芙蓉、蘭澤： 歡欣 美好舊鄉(xiāng)、長路： 感傷、孤獨(dú)、憂愁、悵惘感情： 思念，痛苦，執(zhí)著，無悔。意境： 清幽、高潔 表現(xiàn)手法： 1，以樂寫哀；2、借景抒情【教學(xué)反思】