2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元之琵琶行（并序）教案 粵教版必修3教學(xué)目標(biāo)：1 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美；2 感知詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境，體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。3 了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)與詩(shī)中人物的情感溝通教學(xué)設(shè)想：詩(shī)歌教學(xué)的方法應(yīng)來(lái)源于對(duì)詩(shī)歌本質(zhì)的理解。從創(chuàng)作的角度說(shuō)，詩(shī)歌是個(gè)人情緒的瞬間爆發(fā)；對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，感受到的卻是人類(lèi)的愛(ài)與恨、美與丑、和諧與沖突等普遍的感情。因此我在教學(xué)中著重抓住詩(shī)歌中的感情，按照先“知人”而后“察情”的線索，先讓學(xué)生了解人物經(jīng)歷，進(jìn)入某種情境，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們感受人物的內(nèi)心世界。在完成讀者和詩(shī)中人物感情的“對(duì)接”后，注重啟發(fā)學(xué)生抒發(fā)個(gè)人感受。誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種很重要的方法，但課堂時(shí)間有限，不能一一到位。我采用重點(diǎn)段落進(jìn)行突破，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。為了能在課堂上有更多時(shí)間，能更集中地進(jìn)行“詩(shī)中之情”的研讀，我將對(duì)內(nèi)容的梳理布置為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，堂上檢查。將文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言分析等放在第二個(gè)課時(shí)。課前預(yù)習(xí)題：1 讀“序”，然后請(qǐng)概括：詩(shī)人因何事有感而寫(xiě)琵琶行？2 讀第四段，請(qǐng)用幾個(gè)四字成語(yǔ)分別概括詩(shī)人“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個(gè)階段在同一方面的相對(duì)比較。3 讀第一段，了解詩(shī)人此時(shí)的心情。若琵琶女彈奏的是江南小調(diào)，對(duì)詩(shī)人能否有同樣的吸引力？為何？4 讀第三段，請(qǐng)用幾個(gè)四字成語(yǔ)分別概括琵琶女“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個(gè)階段在同一方面的相對(duì)比較。5 讀第二段，請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，揣摩一下琵琶女為何會(huì)獨(dú)自一人在舟中彈奏？當(dāng)她聽(tīng)到有人詢問(wèn)并邀她出來(lái)演奏時(shí)，為何會(huì)“欲語(yǔ)遲”？為何會(huì)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”？她內(nèi)心在想些什么？教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 引入綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？ 浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。 童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。（唐宣宗李忱）這是為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼詞，請(qǐng)問(wèn)這位詩(shī)人是誰(shuí)？他的名作有哪些？流傳范圍如何？二、 點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)體味詩(shī)中之情1 全班朗讀“序”2 概括：詩(shī)人因何事有感而寫(xiě)琵琶行？琵琶女因情而彈曲，詩(shī)人聽(tīng)曲而動(dòng)情，又因情而寫(xiě)詩(shī)。一切皆因“情”而起。三、 知人（該環(huán)節(jié)的前兩個(gè)內(nèi)容共四個(gè)點(diǎn)，分別交給四個(gè)小組討論完成，同步進(jìn)行）要“察情”，得先“知人”。情不是無(wú)源之水，它來(lái)自對(duì)人生的體會(huì)。只有了解了詩(shī)中人物的經(jīng)歷之后，我們對(duì)他們的“情”的認(rèn)識(shí)才能更深刻。（一） 了解詩(shī)人1根據(jù)第四段，概括詩(shī)人的經(jīng)歷。以前：高居朝堂兼濟(jì)天下詩(shī)酒流連，絲竹不絕現(xiàn)在：謫居僻壤獨(dú)善其身有酒無(wú)樂(lè)，不聞絲竹“序”中點(diǎn)明內(nèi)心的句子：是夕始覺(jué)有遷謫意2根據(jù)第一段，了解白居易此時(shí)的心情若琵琶女彈奏的是江南小調(diào)，對(duì)詩(shī)人能否有同樣的吸引力？為何？ （二） 了解琵琶女1 根據(jù)第三段，概括琵琶女的經(jīng)歷以前：色藝雙絕眾星捧月現(xiàn)在：年老色衰獨(dú)守空閨2 琵琶女為何會(huì)獨(dú)自一人在舟中彈奏？當(dāng)她聽(tīng)到有人詢問(wèn)并邀她出來(lái)演奏時(shí)，為何會(huì)“欲語(yǔ)遲”？為何會(huì)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”？她內(nèi)心在想些什么？（三） 兩人此刻境遇的共同點(diǎn)同是天涯淪落人。四、 體驗(yàn)曲中之情（第二段）（一） 整體感知播放孫道臨配樂(lè)朗誦的琵琶行片斷（描寫(xiě)琵琶曲的部分）（二） 把握節(jié)奏變化，梳理情感脈絡(luò)請(qǐng)大家根據(jù)樂(lè)曲的起伏變化，對(duì)它進(jìn)行相應(yīng)的劃分。調(diào)弦校音珠落玉盤(pán)幽咽冷澀凝絕暫歇銀瓶乍破曲終裂帛琵琶女是帶著滿腔幽怨在彈奏的，詩(shī)人是帶著失意的耳朵來(lái)聽(tīng)的，這音樂(lè)的曲折回環(huán)，其實(shí)也是琵琶女和詩(shī)人內(nèi)心感情的跌宕起伏。（三） 體驗(yàn)曲中之情請(qǐng)大家根據(jù)人物的經(jīng)歷，樂(lè)曲的變化和自己的理解，揣測(cè)一下樂(lè)曲背后琵琶女復(fù)雜的感情變化?？扇芜x一句自己有感觸的來(lái)分析。（四） 根據(jù)剛才的感情分析，重新朗誦。注意情感醞釀，體現(xiàn)其變化、起伏。（先單個(gè)學(xué)生讀，老師指導(dǎo)，再全班集體朗誦）五、 情的升華高超的結(jié)尾藝術(shù)1 全班朗誦最后一段。2 如果從講故事的角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)的結(jié)尾似乎太倉(cāng)促，是否應(yīng)該修改或在添加一些什么？若不，請(qǐng)說(shuō)明原因。六、 深化感受，全班再次朗誦全文第二課時(shí)1） 介紹關(guān)于詩(shī)人白居易的生平2） 簡(jiǎn)介“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”。3） 介紹關(guān)于“行”的文體常識(shí)4） 學(xué)生提問(wèn)，老師和學(xué)生一起共同解決字詞的問(wèn)題。5） 分析詩(shī)中的修辭等語(yǔ)言現(xiàn)象。6） 簡(jiǎn)單拓展一首白居易的其它作品。