2019-2020年高中語文聲聲慢教案3 北京版選修2課前語文課代表抄寫有關詩詞。 學生課前三分鐘演講： 生命的價值不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色! 在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事?！彼f著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。 他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。 “現(xiàn)在誰還要?”還是有人舉起手來。 “朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或將要發(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶?！?溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨特的永遠不要忘記這一點! 教師：剛才這個故事講得非常好，無論我們經(jīng)歷了怎樣的挫折，最后人生的價值是不變的。我想用這個故事來說明一個人李清照，她雖然遭逢戰(zhàn)亂，一生坎坷悲苦，但是她的人生價值，她在文學史上的地位，始終如一。 幾點意見，一是抄寫的有些慢，第二個是有些亂，應該講究一個構圖，這樣抄寫我板書的時候就不好寫了。 請同學們打開課本，我們學習聲聲慢。同樣是男同學先齊讀，然后是女同學讀。 李清照的詞，我們知道是屬于婉約詞，應該如何去讀？ “聲聲慢”開始（男聲）。 女同學，自己開始（女聲）。 （整體效果還不錯，所以教師沒有作過多的點評，只是在下面直接點出朗誦的技巧與方法。） 兩個字音需要注意：一是乍難還寒的“還”（hun），一個是怎生得黑的“得”（d）。 同學們，我們朗誦的時候注意文本特點，一個是聲聲慢這首詞的標點符號很特別，你看一看。有一種標點符號出現(xiàn)的很多，很特別。 學生小聲說：逗號、頓號、感嘆號。 教師：逗號出現(xiàn)的多但不特別。最關鍵的是感嘆號，逗號、頓號它只是一個簡短的停頓。 同學們讀一讀這三處感嘆號該如何去讀（和學生一起品讀）： 三杯/兩盞/淡酒，怎敵他/晚來風急！ 守著窗兒,獨自/怎生/得黑！ 這次第，怎一個/愁字/了得！ 這是第一處，第二個是這首詞大量使用疊詞，疊詞該如何去讀。 學生自讀。 教師：其實從意思上講，疊詞和單個詞表達意思是一樣：尋尋覓覓的意思是尋覓，冷冷清清的意思是冷清，凄凄慘慘的意思就是凄慘。但是作者為何要用疊字，疊字有什么好處，該如何去讀。 教師范讀：尋尋覓覓，冷冷清清 那種感情那種氛圍更濃厚，同學們自己放開聲音自己讀一讀。 我們一起來一遍：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 教師：很大進步。這首詞兩個特點，一個是感嘆號，二是疊詞，我們連起來體味李清照詞的特點，“聲聲慢，李清照”開始： 尋尋覓覓，冷冷清清 同學們朗誦已經(jīng)差不多了，你讀過之后，這首詞給你怎樣的感覺，第一印象。 陳志鵬：凄慘凄慘。 教師：如果用一個字來概括呢？ 陳志鵬：慘。凄。 張焱焱：我覺著這首詞和上首詞（醉花陰）一樣，都是表達出作者的愁。 教師：一個字愁（板書）。課文最后講的很明白“怎一個愁字了得！” 文章通篇都是寫愁的，那么我們可以簡單的比較一下，這首詞是寫愁的，上節(jié)課我們剛剛學過李清照的另一首詞醉花陰，也是寫愁情的薄霧濃云愁永晝。兩處愁有什么區(qū)別嗎？你看，從它的內容，從它的情感，從它的程度上來看一看，兩處愁什么區(qū)別？ 王毅：我覺得聲聲慢這首詞的愁比醉花陰的愁更深一些。 教師；具體一點。 王毅：前面說黃花時只是說瘦，而這里的“憔悴損”說明凋零、枯萎、殆盡了。 教師：上面（醉花陰）只是消瘦、飄零。醉花陰的愁雖然很濃，但是和聲聲慢比起來，還是要淺一些，或者說聲聲慢的愁更深、更濃、更重。作者最后不是講了嗎“怎一個愁字了得”，也就是說僅一個“愁”字還表達不了。 既然這首詞是寫愁的，那么她是如何表達她如此深重，濃得化不開的愁呢？你認為哪些詞句寫的最好，最深刻，表達的淋漓盡致？聲聲慢被稱為千古第一悲情之詞，寫愁寫悲寫得最深，從哪些地方能傳達出來？ 趙恒（自己站起來）：我覺得是第一句，首先是她是用疊詞，可以讓愁使人感覺更加豐富。她的尋覓、冷清、凄慘可以分成三個階段。 教師插話：有層次感。 趙恒：對。（教師插話：怎么講？）因為她寫聲聲慢的時候她的丈夫已經(jīng)去世，所以說她一個人感到很孤獨，開始尋覓。尋覓過后沒有結果，或者說她尋覓的結果就是冷清。感覺到冷清之后，她自己內心的感受，就是非常凄慘。 教師：我沒有辦法講了，但是我有問題。我們拋開文本，從生活常識來看，人在什么情況下才尋覓？ 趙恒：內心有所失落。 學生（小聲）：東西丟了。 教師：有兩種情況，一是我們的東西丟了，尋覓，但一般不說“尋尋覓覓”；心中失落的時候，悵然若失就“尋尋覓覓”，仿佛一直在找在什么。那么李清照她在尋覓什么呢？ 趙恒：她和丈夫在一起時候的那段時光。 教師：那段幸福的日子。還有嗎？ 趙恒：還有國家的命運非常凄慘，她想找些出路。 教師：好像在尋找一切，尋找她以前那段所有的美好時光，美好的日子。但最后找的結果只是冷冷清清。 同學們看課本49頁，剛才趙恒講的那個意思其實和文學大家唐圭璋講的意思是一樣的。我找個同學讀一下。 教師：我想問問趙恒，你剛才看這段話沒有？ 趙恒：沒有。 教師：所以同學們應該自信，相信自己的閱讀鑒賞能力。 王小婧：聲聲慢起下十四字疊字，總言心情之悲傷。中心無定，如有所失，故曰“尋尋覓覓”。房櫳（教師插話：櫳lng是“窗戶”的意思，同學們記一下）寂靜，空床無人，故曰“冷冷清清”?！捌嗥鄳K慘戚戚”六字，更深一層，寫孤獨之苦況，愈難為懷。 教師：那么其實開篇十四個疊字，她（趙恒）剛才講到層次，我們可以簡單地分析一下層次。 尋尋覓覓明顯是李清照的一個動作。 那么尋覓的結果是冷冷清清。這里的冷清是描寫什么的？ 陳志鵬（小聲）：環(huán)境。 其實這里的冷清的環(huán)境包括兩個方面，一是周圍的環(huán)境的確是冷清，冷清還反應出內心的冷清。 如果說冷清只是暗示出內心的環(huán)境，那么最后的“凄凄慘慘戚戚”純粹是寫心情或者說心理。 動作環(huán)境心理（板書） 或者我們還可以換一種表述方式： 尋尋覓覓，心中若有所失，我們可以換個詞恍恍惚惚。 然后她的情感，冷冷清清，冷清的環(huán)境有一種凄冷，一種寂寞。 而最后的凄凄慘慘戚戚，則純粹的是一種悲傷。 恍惚寂寞悲傷（板書） 前人對李清照連用十四個疊字評價非常之高，說是“出奇制勝，匪夷所思矣”（梁紹壬兩般秋雨庵隨筆）。那么我們怎樣從寫作上來借鑒它？ 其實連用十四個疊字的，可以說前無古人，暫無來者。我們寫作并非一定要連用這么多疊字，古人有時只是連用幾個疊字，就有無限的妙處。 比如李清照的“庭院深深深幾許”。 如果要我們來寫可能會是“很深的庭院”，或是深深的庭院。而這就是疊字的妙處。 劉駕還有詩：樹樹樹梢啼曉鶯，夜夜夜深聞子規(guī)。 還有我們學過的木蘭詩中的“唧唧復唧唧”，還有“行行重行行。 還有另外形式的疊字，比如說劉希夷的代悲白頭翁中的“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。年年歲歲，歲歲年年，重復使用。 單個字疊用最長的就是我們講過的：浮云長（zhng）長長(chngchng)長(zhng)長（chng）長(zhng)長（chng）消。 這就是我們寫作文可以借用的地方疊字。