2019-2020年高中物理 10.5熱力學(xué)第二定律的微觀解釋教案 新人教版選修3-3一、教材分析熱力學(xué)第二定律以宏觀事實(shí)為基礎(chǔ)，告訴我們熱學(xué)現(xiàn)象和熱學(xué)過(guò)程應(yīng)該遵循的規(guī)律，本節(jié)要從微觀的角度說(shuō)明，為什么涉及熱運(yùn)動(dòng)的宏觀過(guò)程會(huì)有這樣的方向性。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解有序和無(wú)序，宏觀態(tài)和微觀態(tài)的概念。2.了解熱力學(xué)第二定律的微觀意義。3.了解熵的概念，知道熵是反映系統(tǒng)無(wú)序程度的物理量。知道隨著條件的變化，熵是變化的。4. 理解能量耗散和品質(zhì)降低的概念。.理解能源的利用實(shí)際上是能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程。5. 了解常規(guī)能源的使用帶來(lái)的環(huán)境污染。.了解開(kāi)發(fā)新能源的方法和意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.了解熱力學(xué)第二定律的微觀意義。2.了解熵的概念，知道熵是反映系統(tǒng)無(wú)序程度的物理量。3.理解能量耗散和品質(zhì)降低的概念。四、學(xué)情分析學(xué)生掌握了熱力學(xué)第二定律，但不知道它的微觀解釋。本節(jié)中的概念“有序”、“無(wú)序”、“熵”不易理解。熱力學(xué)第二定律的微觀解釋較抽象?！澳茉春涂沙掷m(xù)發(fā)展”內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于掌握。五、教學(xué)方法思考、討論、總結(jié)發(fā)言，多媒體。六、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)學(xué)案 閱讀課本七、課時(shí)安排 1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑（二）情景引入、展示目標(biāo)（三）合作探究、精講點(diǎn)撥1.有序和無(wú)序 有序：只要確定了某種規(guī)則，符合這個(gè)規(guī)則的就叫做有序。 無(wú)序：不符合某種確定規(guī)則的稱為無(wú)序。無(wú)序意味著各處都一樣，平均、沒(méi)有差別，有序則相反。有序和無(wú)序是相對(duì)的。2.宏觀態(tài)和微觀態(tài)宏觀態(tài)：符合某種規(guī)定、規(guī)則的狀態(tài)，叫做熱力學(xué)系統(tǒng)的宏觀態(tài)。微觀態(tài)：在宏觀狀態(tài)下，符合另外的規(guī)定、規(guī)則的狀態(tài)叫做這個(gè)宏觀態(tài)的微觀態(tài)。系統(tǒng)的宏觀態(tài)所對(duì)應(yīng)的微觀態(tài)的多少表現(xiàn)為宏觀態(tài)無(wú)序程度的大小。如果一個(gè)“宏觀態(tài)”對(duì)應(yīng)的“微觀態(tài)”比較多，就說(shuō)這個(gè)“宏觀態(tài)”是比較無(wú)序的，同時(shí)也決定了宏觀過(guò)程的方向性從有序到無(wú)序。3.熱力學(xué)第二定律的微觀意義一切自然過(guò)程總是沿著分子熱運(yùn)動(dòng)的無(wú)序性增大的方向進(jìn)行。4.熵和系統(tǒng)內(nèi)能一樣都是一個(gè)狀態(tài)函數(shù)，僅由系統(tǒng)的狀態(tài)決定。從分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，熵是分子熱運(yùn)動(dòng)無(wú)序(混亂)程度的定量量度。一個(gè)系統(tǒng)的熵是隨著系統(tǒng)狀態(tài)的變化而變化的。在自然過(guò)程中，系統(tǒng)的熵是增加的。在絕熱過(guò)程或孤立系統(tǒng)中，熵是增加的，叫做熵增加原理。對(duì)于其它情況，系統(tǒng)的熵可能增加，也可能減小。從微觀的角度看，熱力學(xué)第二定律是一個(gè)統(tǒng)計(jì)規(guī)律：一個(gè)孤立系統(tǒng)總是從熵小的狀態(tài)向熵大的狀態(tài)發(fā)展，而熵值較大代表著較為無(wú)序，所以自發(fā)的宏觀過(guò)程總是向無(wú)序程度更大的方向發(fā)展。典例探究例： 一個(gè)物體在粗糙的平面上滑動(dòng)，最后停止。系統(tǒng)的熵如何變化？解析：因?yàn)槲矬w由于受到摩擦力而停止運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)能變?yōu)橄到y(tǒng)的內(nèi)能，增加了系統(tǒng)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的程度，使得無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)，也就是系統(tǒng)的無(wú)序程度增加了，所以系統(tǒng)的熵增加。友情提示：本題考查的是對(duì)熵增加原理的理解和應(yīng)用。1.能量耗散：系統(tǒng)的內(nèi)能流散到周圍環(huán)境中，沒(méi)有辦法把這些內(nèi)能收集起來(lái)加以利用，這種現(xiàn)象叫做能量耗散。2.品質(zhì)降低：能量從高度有用的形式降級(jí)為不大可用的形式叫品質(zhì)降低。 能量在利用過(guò)程中，總是由高品質(zhì)的能量最終轉(zhuǎn)化為低品質(zhì)的內(nèi)能。3.能源：能源是指能夠提供可利用能量的物質(zhì)，它是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。常規(guī)能源：指已被廣泛應(yīng)用的能源，如煤、石油、天然氣、水力等。4.能源危機(jī)與環(huán)境污染(1).近一百年，地球人口由16億增加到目前的50億，凈增了2倍多，而能源消耗據(jù)統(tǒng)計(jì)卻增加了16倍。按目前的消耗量，專家預(yù)測(cè)石油、天然氣最多只能維持半個(gè)世紀(jì)，煤炭尚可維持一二百年。(2).能源利用的過(guò)程也直接污染著地球環(huán)境溫室效應(yīng)：化石燃料燃燒放出的大量二氧化碳，使大氣中二氧化碳的含量大量增高，導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，造成地面溫度上升，兩極的冰雪融化，海平面上升，淹沒(méi)沿海地區(qū)等不良影響。酸雨污染：排放到大氣中的大量二氧化硫和氮氧化物等在降水過(guò)程中溶入雨水，使其形成酸雨，酸雨進(jìn)入地表、江河，破壞土壤，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，使生物死亡，破壞生態(tài)平衡。同時(shí)腐蝕建筑結(jié)構(gòu)、工業(yè)裝備、動(dòng)力和通訊設(shè)備等，還直接危害人類健康。臭氧層的破壞：臭氧層的存在對(duì)吸收紫外線方面起著舉足輕重的作用，一旦臭氧層遭到破壞，對(duì)生物有害的紫外線會(huì)毫無(wú)遮攔地照射到地面上，會(huì)提高皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率，也會(huì)影響我們的免疫系統(tǒng)。同時(shí)對(duì)不同生態(tài)系統(tǒng)中生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、分布和生物地球化學(xué)循環(huán)都會(huì)造成一系列危害。5.新能源的開(kāi)發(fā)（1）.新能源：指目前尚未被人類大規(guī)模利用而有待進(jìn)一步研究、開(kāi)發(fā)和利用的能源，如核能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、氫能等。?）.無(wú)窮無(wú)盡的太陽(yáng)能：九、板書(shū)設(shè)計(jì)：熱力學(xué)第二定律的微觀意義：1.有序和無(wú)序2.熱力學(xué)第二定律的微觀意義：3.熵增加原理能源和持續(xù)發(fā)展：1.能量耗散：2.品質(zhì)降低：3.能源：十、教學(xué)反思能源和環(huán)境是社會(huì)關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生理解這兩個(gè)社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，使學(xué)生理解開(kāi)發(fā)利用清潔能源的價(jià)值，讓學(xué)生提高科學(xué)觀念，提高社會(huì)責(zé)任感。