北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。3在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具課時(shí)安排1教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答春天）春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖）誰(shuí)能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢？（學(xué)生講故事說圖意）原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請(qǐng)客（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知1探索加法的計(jì)算方法（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題：一共有幾盤果子？一共有多少個(gè)果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。（2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象。）（3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？（會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)2探索減法的計(jì)算方法師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？（小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。）(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)3學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。）邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40加加和被減差數(shù)數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)(教師再次舉例說明。)（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸1師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢！（課件顯示下圖）(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)2師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？3師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？?它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!（課件顯示情境圖）它們?cè)谡f什么呢？(學(xué)生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。)4師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力