強(qiáng)化指導(dǎo) 高效預(yù)習(xí) 以學(xué)定教 強(qiáng)化指導(dǎo) 高效預(yù)習(xí) 以學(xué)定教 摘 要：從某種意義上講，一堂課成功與否的最關(guān)鍵因素應(yīng)該是學(xué)生預(yù)習(xí)得是否到位，只有學(xué)生的預(yù)習(xí)過關(guān)了，教師才能作出有效的教學(xué)策略，并能隨時(shí)調(diào)整自己的課堂進(jìn)程，進(jìn)而提高學(xué)生的成績。 關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；預(yù)習(xí)；方法 預(yù)習(xí)并不是把學(xué)習(xí)的任務(wù)推給學(xué)生，老師就可以輕松自在高枕無憂了，相反，老師所做的前期工作應(yīng)該不比學(xué)生少，這就是教師如何進(jìn)行有效指導(dǎo)才能更好地為教師“定教鋪平道路，落實(shí)課堂教學(xué)效果的焦點(diǎn)問題。 一、預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo) 1.激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣是最好的老師 學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)活動是積極、有效的，讓學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)的濃厚興趣，關(guān)鍵處只有一點(diǎn)，那就是變“要我學(xué)為“我要學(xué)，作為老師首選的做法是使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到由此帶來的成功的喜悅。 2.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 要養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有一個(gè)從不自主到自主的過程，而在學(xué)生不自主的時(shí)候，需要老師的耐心、組長的關(guān)心、大家的熱心。 3.提出預(yù)習(xí)的要求 教師要根據(jù)每次所預(yù)習(xí)內(nèi)容的不同，提出預(yù)習(xí)的要求、展示的要求，讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)，有助于把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對學(xué)困生適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行特別指導(dǎo)，這樣一來，所有的學(xué)生都能在原來的根底上有進(jìn)步，預(yù)習(xí)也有了保障和收獲。 二、預(yù)習(xí)的組織形式 學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可以個(gè)人預(yù)習(xí)為主，合作預(yù)習(xí)為輔，學(xué)生按照教師的要求和方法進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)讓學(xué)生回家單獨(dú)預(yù)習(xí)，在自主預(yù)習(xí)的根底上，利用早晚自習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，共享預(yù)習(xí)成果。 三、預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo) 1.批注式預(yù)習(xí) 讓學(xué)生從字詞的預(yù)習(xí)逐步過渡到課文內(nèi)容的理解，可以采用批注式預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫、注。 2.習(xí)題式預(yù)習(xí) 為了讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，到達(dá)預(yù)習(xí)的要求，教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)題，讓這一系列的習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識搭建了平臺，進(jìn)而提高了預(yù)習(xí)的效率。 3.筆記式預(yù)習(xí) 老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)寫出預(yù)習(xí)的筆記，如，寫出字、詞的音、形、義；摘抄優(yōu)美句子并談體會；寫出課文的主要內(nèi)容；提出自己的疑難在全班中作交流；嘗試設(shè)計(jì)練習(xí)考一考。 4.分層預(yù)習(xí) 教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求要有層次性，使每位學(xué)生通過預(yù)習(xí)都有最大的收獲。讓優(yōu)秀生的預(yù)習(xí)深入課文內(nèi)容，寫出讀后的體會、理解、主要內(nèi)容、思想感情等，而學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握字、詞，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)逐步進(jìn)入對課文內(nèi)容的理解。 提高課堂的絕對效果，功在預(yù)習(xí)，成在教師，沒有教師的有效指導(dǎo)，沒有教師的以學(xué)定教，預(yù)習(xí)依然是無法兌現(xiàn)的空頭支票，提高學(xué)生成績更是遙遙的期許。 參考文獻(xiàn)： 王國兵.不可輕忽的課前功夫：探索小語教學(xué)的課前預(yù)習(xí).小學(xué) 生作文輔導(dǎo)：教師適用，2021.