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2019-2020年高中語文必修6蘇軾詞二首--水調歌頭(I) 一、教學目標： 知識能力目標： 1、掌握詞中的生字生詞和蘇軾的生平及其相關的文學知識。 2、了解蘇軾創(chuàng)作這首詞的背景。 3、體會詞的大意，感受詞中富于想象力的語言。 4、培養(yǎng)學生良好的誦讀詩詞的習慣。 方法過程目標： 1、自主學習 2、合作探究學習 情感價值目標： 1、掌握詞中蘇軾所表達的思想感情。 2、體會蘇軾喜愛人間生活，對離人的祝福之情，讓學生結合實際生活樹立起正確的人生觀和價值觀。 二、教學重點： 1、詩詞所表達的思想感情。 2、感受富有表現(xiàn)力的語言。 3、體會詞中情景交融的手法及豐富的想象。 三、教學準備： 1、放音機、課堂教學磁帶 2、小黑板、生字卡片 四、教學課時：一課時 五、教學設想： 在授課時先以朗讀為突破口，引導學生熟悉課文內容，欣賞詞人筆下神奇且富有感情的月亮。進而品味其優(yōu)美的語言，最后感受作者抒發(fā)的美好情懷。 六、內容及步驟： 教學步驟 教學內容 教學形式 教師指導 學習活動 預期目標 一、 導入新課：同學們，上星期放假，大家在家里過了中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮又圓又亮，它代表著什么意義，大家在小學時學過寫月的詩嗎？下面我們一起來學習偉大的浪漫主義豪放派詞人蘇軾的《水調歌頭》，看看蘇軾筆下的月亮是什么樣的。 以提問的方式讓學生回答問題，然后聯(lián)系小學知識導入新課。 教師引導學生理解歷代文人寫月的詩詞很多，但各不相同，看一看蘇軾筆下的月是什么樣的。 學生自由發(fā)揮，回答問題。教師隨機點撥引導。 激發(fā)學生興趣，引入課文。 二、 了解蘇軾及《水調歌頭》創(chuàng)作背景：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人（今屬四川），北宋著名文學家、書畫家，作品有《東坡全集》《東坡樂府》等?！端{歌頭》作于丙辰（1076）年中秋節(jié)，當時蘇軾為密州太守，政治上很不得意，與他弟弟已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。 1、 讓學生起 來介紹課本上的注解①。 2、教師出示小黑板，簡單介紹教學內容。 介紹作者及創(chuàng)作背景，以便讓學生更好的解讀文本。 在筆記本上記錄教學內容。 學生掌握教學內容。 三、 誦讀《水調歌頭》 用放音機放教學磁帶（范讀）兩遍。 要求學生在聽時注意節(jié)奏和感情的變化。隨機對學生的朗讀加以點撥。 1、體會和感受。2、個別朗讀→分組朗讀→全班朗讀。 朗讀時能恰當?shù)陌盐崭星?，培養(yǎng)朗讀能力。 教學步驟 教學內容 教學形式 教師指導 學習活動 預期目標 四、 自主學習： 1、 借助手中的工具書疏 通詞中的生字生詞。 2、 體會詞的大意及蘇軾 在詞中思想感情的變化。 3、試找出詞中你最喜歡的地方。 1、 提出學習 要求。 2、出示生字卡片：闋、綺、瓊、嬋。 檢查學生學習情況。 學生自己學習并且在課本上做好記錄，學習結束，由小組長檢查本組學習情況。及時上報教師。 讓學生學會自己分析文章，積累字詞，感知、品味詩詞。 五、 合作學習： 1、以小組為單位討論自主學習問題二，同學互相交流自己的看法。 2、拓展訓練：結合自己的生活實際，找出詞中你認為寫的最精彩、最好的句子，和同學、老師談談你的理由。 教師讓學生充分討論交流，討論結束，由學生 自主發(fā)言，教師根據(jù)學生發(fā)言隨意拋灑隨機施教。結束之后教師做簡單的小結。 學生討論時根據(jù)各組的不同情況進行不同的指導，最后對學生的學習成果進行整合。 以小組為單位討論，各抒己見，充分交流，并在交流討論中形成自己小組的觀點，分工合作形成成果上報教師。 讓每個學生都有事可做，培養(yǎng)交流討論的能力，通過“資源共享”的方式，掌握所學的知識，享受學習的樂趣。 六、 探究學習： 同學們學習了這首詞后，一定有許多感想和許多問題，現(xiàn)在請你提出來，大家一起討論分析。 學生提出問題，先由學生自己主動解答。如果學生自己解決不了再由教師幫助解決。 隨意拋灑，隨機施教。 思考班上同學提出的問題認真分析、解答。 培養(yǎng)學生分析能力及創(chuàng)造性思維。 七、 布置作業(yè)： 背誦并默寫《水調歌頭》 課后以小組為單位進行。 由科代表上報檢查情況，根據(jù)情況采取措施。 自己組織解決 積累優(yōu)美的古詩詞。 六、板書設計： 上闋：月下飲酒，幻想超脫塵世→喜愛人間生活 出世→入世 下闋：對月懷人，感傷離別→對離人的祝福 現(xiàn)實→理想